Педсовет с участием родителей
методическая разработка на тему

«Ребенок на пороге школы»

Педсовет с участием родителей в форме дискуссии с элементами практикума.

Уважаемый родитель!

Вашему ребенку скоро исполнится семь лет. Окончится дошкольное детство и начнется новый важный этап формирования личности со строгим. Планомерным обучением, с пятибалльной оценкой успехов и рабочей неделей в пять или шесть дней.

Первого сентября ваш ребенок придет к крыльцу своей первой школы, встанет рядом со своими сверстниками и вместе с ними войдет в класс вслед за своей первой учительницей. Его экзамен впереди! Наши же, родительские, мы уже сдаем целых семь лет его жизни! Не правда ли?

1.  Что лично для вас означает выражение: «уметь учиться в школе» (нужное подчеркните, дополните): получать хорошие оценки; слушать учителя и не шалить; знать и выполнять все правила школьной жизни? _____________________________________________________
2. Считаете ли, что определенную подготовку к школе ребенок получает в своей семье? ______________________________________В чем она вам видится?______________________________________________
3. Какую позицию вы склонны занять в связи с тем, что школьная жизнь потребует от ребенка умения справляться с новыми для него обязанностями (нужное подчеркните, дополните): усилите требования к ребенку и контроль; часть обязанностей возьмете на себя, освободив от них ребенка; как-то иначе поможете ребенку справляться с новыми обязанностями? (Укажите, как.)_________________________________________________
4. Есть ли у вашего ребенка желание учиться вообще, и в школе,  в том числе? _______________________________     Почему вы так считаете?
5. Попадалась ли вам  литература по подготовке ребенка к школе, вызвавшая ваш интерес? _____________________________________________________

Вы покупали ее случайно? Вам предложили ее почитать приятели? Дал на время человек, имеющий отношение к педагогике? Такие издания есть в вашем доме? (Подчеркните нужное.)

Проведение дискуссии

Мы пригласили вас для взаимного общения, обмена опытом, переживаниями, чувствами. Такое собрание подчас может оказаться полезнее. Чем содержательная лекция специалиста. На нем каждый может почерпнуть очень много полезного для себя.

1. Попробуем определить степень нашего беспокойства по поводу предстоящего школьного обучения.

Задание родителям

На каждом столе лежат цветные карточки. Поднимите карточку такого цвета, который отражает степень вашего беспокойства в связи с приближающейся школьной жизнью ребенка:

- черная – сильное;

- синяя – умеренное;

- зеленая – отсутствует.

Сравнить, беспокойных родителей каких детей больше: дошкольников или первоклассников.

Вопрос к поднявшим черную карточку: «от кого или от чего зависит нормализация в улучшении вашего самочувствия?»

2. Чтобы разговор был предметным, конкретным, давайте определим, в чем или в ком видится каждому из нас проблема дискуссии?

Для родителей детей подготовительной группы и первоклассников школы на демонстрационном стенде предлагается вопросник «Факторы успешной подготовки и адаптации ребенка к школе».

Вопросы для обсуждения

Что обеспечивает успех ребенка в школе? Что больше всего способствует возникновению желания учиться? Выберите три главных фактора, рассмотрите их по степени значимости.

1. Физическое здоровье.
2. Развитый интеллект.
3. Умение общаться и способность взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.
4. Умение считать и читать.
5. Выносливость и работоспособность.
6. Аккуратность и дисциплинированность.
7. Хорошая память и внимание.
8. Инициативность, воля и способность действовать самостоятельно.

3. Школьные трудности у ребенка могут возникнуть. Как ни странно, от самых безобидных, на ваш взгляд, стереотипов.

Мать 10-летнего мальчика рассказала: «Может быть, мы виноваты сами – чуть ли не с двух лет твердили, как он пойдет в школу и будет учиться на одни пятерки. Только перед школой мы поняли, что отличником ему не стать. Нет, он не глупый – он обычный: добрый, подвижный, не слишком усидчивый, ну, как многие мальчишки. В школу он шел охотно, твердо веря, что будет получать лишь пятерки. Первая же двойка выбила его из колеи настолько, что потом он едва соображал на уроках, боялся идти в школу – вдруг опять неудача? И, конечно, они повторились. С учительницей у него особого контакта не вышло, она как-то больше была расположена к девочкам, мальчики ее раздражали своей беспокойностью. Короче говоря. В 4-й класс он перешел с одной тройкой. К пятеркам уже и не рвался, но учение не радостно для него. А дальше – пошло – поехало. Накажут за что – нибудь ребят – всем ничего, отряхнулись и пошли, а он несколько дней сам не свой – напряженный, зажатый. Позже мы с мужем заметили, что он и вовсе теряет веру в себя. Начались прогулки вместе, физкультура, поиск кружков. Года через два он прижался в радиокружке. Там он раскован, свободен, сообразителен. Но заговори с ним о школе – тускнеет: он и не способен, ему и техникум не по силам, не то что институт. Уроки – тяжелая обязанность».

Задание родителям

Здесь важно умело развернуть обсуждение, дискуссию.

У вас на карточках написаны фразы. Которые довольно часто употребляют родители школьников, может быть даже кто-то из вас. Прочтите и попробуйте прокомментировать их: какие детские чувства могут стимулировать у детей эти реплики, невзначай повторяемые в повседневной суете?

«Вот пойдешь в школу, там тебе…»

«Ты, наверное, будешь двоечником!»

Утрата веры в себя, желания ходить в школу, возникновение чувства неуверенности.

«Знаешь, как мы будем тебя любить, если ты станешь отличником!»

Родительские притязания основаны не на понимании и учете реальных возможностей ребенка, а на абстрактных представлениях о некоем идеале. Крах родительских надежд неминуемо становится источником детских страданий, теряя уверенность в родительской любви, ребенок лишается уверенности в себе. Здесь налицо ситуация завышанных требований. «Учись так, чтобы мне за тебя краснеть не приходилось!» - говорят родители, как будто их собственное самоутверждение зависит от оценок ребенка. Иными словами, взрослый человек, испытывая страх перед «унижением», делает ответственным за свою самооценку ребенка: «только от тебя зависит, придется мне испытывать стыд или нет, ты будешь причиной моего внутреннего состояния и переживания». На ребенка ложится бремя двойной нагрузки: «Веди себя в школе хорошо, чтобы мне не было плохо». Часто такой груз становится непосильным для него.

«Витя, ты мне обещаешь в школе не драться и не бегать, а вести себя тихо и спокойно?»

Не искушайте ребенка невыполнимыми задачами, не толкайте его на путь заведомого вранья.

«Только попробуй мне сделать ошибки в диктанте!»

Прямая угроза наказания. У наказанного ребенка могут возникнуть враждебные чувства к родителям.  

Педсовет – дискуссия

С участием родителей

Тема: «Ребенок на пороге к школе»

Ответственный:

Зам.заведующей ДОУ

Конушина Н.А.

23.03.2012 г.