Паспорт проекта в ДОО.
консультация на тему

Паспорт проекта в ДОО.

        Метод проектов можно представить как способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели.

Подведение итогов – определение задач для новых проектов.

        Основной целью проектного метода в дошкольных учреждениях является развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

        Задачи развития:

1)        обеспечение психологического благополучия и здоровья детей;

2)        развитие познавательных способностей;

3)        развитие творческого воображения;

4)        развитие творческого мышления;

5)        развитие коммуникативных навыков.

Задачи исследовательской деятельности специфичны для каждого возраста.

В младшем дошкольном возрасте – это:

- вхождение детей в проблемную игровую ситуацию (ведущая роль педагога);

- активизация желания искать пути разрешения проблемной ситуации (вместе с педагогом);

формирование начальных предпосылок исследовательской деятельности (практические опыты),

В старшем дошкольном возрасте – это:

- формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;

- развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;

- формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов.

- развитие желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной исследовательской деятельности.

В настоящее время проекты классифицируются:

- по предметно – содержательной области;

- по характеру доминирующей деятельности;

- по количеству участников;

- продолжительности.

По предметно – содержательной области:

- монопроекты (одна образовательная область);

- межпредметные ( или интегрированные).

По характеру доминирующей деятельности:

- творческо – игровые (с элементами творческих игр, когда дети сами входят в образ персонажей        сказки и решают проблему);

- исследовательско-творческие (дети исследуют,  экспериментируют, анализируют, а  затем результаты оформляют в виде дневника наблюдений, исследовательских карт,  газет детского дизайна, коллажей по результатам эксперементов);

- информационно-практические (дети собирают информацию и используют  ее в создании различных предметов, которые могут быть использованы в реальной жизни (оформление и дизайн группы, выращенный лук, поделки к празднику, подготовка к СРИ, книжки с детскими рассказами, коллажи с правилами поведения, умывания);

- творческие продуктивные  (оформление результата в виде детского праздника, ролевой игры, театрализованной игры).

По количеству участников:

- индивидуальные;

- парные (объединение двух детей или родителя и ребенка);

- групповые (небольшая подгруппа участников);

- коллективные (все дети возрастной группы);

- массовые.

По продолжительности:

- краткосрочные (мини – проекты, младшая группа. 2-3 образовательные ситуации, 2- 3 дня)

- средней продолжительности (старшие группы, 1 – 2 недели)

- долгосрочные (могут продолжаться учебного года).

Главные характеристики проекта:

1. Наличие общей темы.
2. Конечного результата.
3. Формулировка общей проблемы.
4. Использование разных форм организации детей (фронтальная, подгрупповая, парами, индивидуальная);
5. Включение детей в разные виды деятельности: игровую, познавательно – исследовательскую, коммуникативную, трудовую, музыкально – художественную, чтение, продуктивную;
6. Участие родителей воспитанников;
7. Презентация результата.

Логика работы над проектом:

1 – этап. Мотивационный.

Постановка проблемы, стимулирование интереса детей.

2- этап. Проблемно – деятельностный.

- Обогащение представлений детей по теме (чтение книг, рассказывание, рассматривание картин, и иллюстраций…).

- Развитие исследовательской деятельности (поиск информации, ее обработка)

- Совершенствуются умения в разных видах продуктивной деятельности.

3 – этап. Творческий.

Обобщение и оформление коллективного продукта и его публичная презентация.

Схема планирования проекта.

Тема проекта.

Продукт.

Цель.

Задачи.

Предварительная работа (в случае необходимости).

Содержание (расписывается по этапам проекта).

Мотивационный этап (содержание и формы работы);

Проблемно – деятельностный этап (по таблице):

Творческий этап. Содержание  и формы работы.

Структура проекта (этапов) при планировании является ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ!!!

«Тема проекта- то, что мы узнаём.

Проект- то, что мы делаем».

Работа над проектом включает деятельность педагога и детей.

Она распределяется следующим образом по этапам проекта:

МЕТОДЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.

Проект – это «пять П.»

Литература:

Вербенец А. М., Солнцева О. В.. Сомкова О. Н. Планирование и организация образовательного процесса дошкольного учреждения по примерной ООП «Детство»: учеб.-метод. Пособие. - СПб. ООО»ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2013.-272с.