Управленческий проект "Инновационная деятельность в доу"
проект на тему

   МДОУ Кизильский детский сад комбинированного вида

№3 "Солнышко"

Управленческий проект

старшего воспитателя

Шумилиной Надежды Николаевны

"Инновационная деятельность в ДОУ"

2014

         Актуальность:

• Требования гуманизации образовательного процесса.
• Высокий уровень к качеству образования и развитию детей в связи с внедрение ФГТ.
• Ориентация на культурно-нравственные ценности.
• Конкурентные отношения между образовательными учреждениями.
• Активное реагирование на многообразие интересов и потребностей детей и их родителей.
• Большие потенциальные возможности, выражающиеся в инновационной образовательной инициативе педагогов.

         Цель: 

         Создание модели инновационного образовательного пространства ДОУ как одно из             у       условий повышения качества образования.

       Основные задачи:

• Повысить уровень профессионального мастерства руководителя и педагогов ДОУ.
• Создать необходимые условия для творческой деятельности педагогов-практиков.
• Осуществить информационную, научно-методическую и психолого-педагогическую поддержку творческих поисков.
• Пропагандировать инновации и опыт инновационной деятельности в массовой педагогической практике.
• Произвести методическое оформление инноваций, дающее возможность их массового использования.

        Ожидаемые результаты:

• Повышение качества организации методической работы в ДОУ
• Совершенствование инновационной модели образовательного пространства в условиях реализации приоритетных направлений работы ДОУ.
• Повышение количества педагогов, повышающих свой профессиональный уровень и квалификацию.
• Активное участие педагогов в обобщении и распространении инновационного педагогического опыта работы на районном  уровне.
• Позитивное изменение профессиональной компетентности педагогов ДОУ и их отношения к работе.
• Повышение уровня педагогов в овладении современными образовательными технологиями.
• Оперативное и позитивное реагирование педагогов на внедрение инновационной деятельности в воспитательно-образовательную деятельность дошкольного образовательного учреждения.

Направления развития инновационных процессов

  1.    Инновации в управленческой деятельности: 

• создание единой программы управления инновационной деятельностью в ДОУ;
• широкое делегирование полномочий и расширение степени участия сотрудников в управлении развитием ДОУ;
• разработка Концепции развития ДОУ, Основных общеобразовательных программ ДОУ;
• изменение алгоритма проведения внутреннего контроля за качеством образования, внедрение его новых форм, делегирование контрольных функций;

    2.    Инновации в работе с педагогическими кадрами:

• создание системы непрерывного образования и самообразования педагогов ДОУ;
• разработка педагогами индивидуальных программ педагогического поиска;
• индивидуализация форм и методов методической работы в зависимости от уровня профессионального мастерства педагогов;
• использование активных методов обучения педагогов (мастер-класс, педагогические ринги, стажерские площадки, педагогические проекты, использование ИКТ.);
• самореализационные формы повышения профессиональной квалификации (творческие конкурсы и лаборатории, публикации опыта работы в СМИ, создание банка инновационных идей, клубы по профессиональным интересам и т.д.);
• обобщение и трансляция передового педагогического опыта (ППО);
• использование педагогами инновационных авторских технологий;
• дальнейшая интеграция инновационных процессов в различные направления работы ДОУ.

   3.    Инновации в содержании образования

• адаптация и внедрение новых авторских, дополнительных программ;
• разработка и реализация собственных парциальных программ и педагогических технологий;
• организация дополнительных образовательных услуг.

    Работа по каждому из инновационных направлений

осуществляется в четыре основных шага:

  1.   Поиск новых идей:

- создание информационного фонда путем сбора и анализа информации;

- выявление инновационных потребностей ДОУ;

   2.   Формирование нововведения:

- формулирование идей и возможностей инновационных ДОУ, планирование этапов работы;

- подведение итогов апробирования, принятие решения о масштабном нововведении, выработка программы ее реализации;

- разработка нормативно-правовой базы инновационной деятельности.

   3.   Реализация нововведения:

- обучение инновационным технологиям всех педагогических коллективов

- мотивация и стимулирование педагогических работников к инновационной деятельности;

- исследовательская, творческая, рефлексивная деятельность педагогов.

   4.   Закрепление новшества:

- разработка презентационных материалов;

- распространение опыта работы на районном уровне

 Отчет по самообразованию

  Требования к современному образованию ставят ДОУ  перед необходимостью  работать не только в режиме функционирования, но и развития. Сегодня востребован не просто педагог, а педагог-исследователь, педагог-новатор, владеющий навыками прогнозирования и проектирования педагогической деятельности. Поэтому становление готовности к инновационной деятельности является важнейшим уровнем его профессионального роста.  Чтобы оценить инновационный потенциал педагогов был разработан и реализуется управленческий проект «Инновационная деятельность в ДОУ». 

Основные задачи проекта:

• Повысить уровень профессионального мастерства руководителя и педагогов ДОУ.
• Стимулировать и активизировать экспериментально исследования педагогов, нацеленные на разработку перспективных технологий обучения и воспитания детей.
• Создать необходимые условия для творческой деятельности педагогов-практиков.
• Осуществить информационную, научно-методическую и психолого-педагогическую поддержку творческих поисков.
• Пропагандировать инновации и опыт инновационной деятельности в массовой педагогической практике.
• Произвести методическое оформление инноваций, дающее возможность их массового использования.

Ожидаемые результаты:

• Повышение качества организации методической работы в ДОУ
• Совершенствование инновационной модели образовательного пространства в условиях реализации приоритетных направлений работы ДОУ.
• Повышение количества педагогов, повышающих свой профессиональный уровень и квалификацию.
• Активное участие педагогов в обобщении и распространении инновационного педагогического опыта работы на районном уровнях.
• Позитивное изменение профессиональной компетентности педагогов ДОУ и их отношения к работе.
• Повышение уровня педагогов в овладении современными образовательными технологиями.
• Оперативное и позитивное реагирование педагогов на внедрение инновационной деятельности в воспитательно-образовательную деятельность дошкольного образовательного учреждения.

С помощью  анкетирования и тестирования  была выявлена готовность педагогов к инновационной деятельности

Анализ готовности педагогов к саморазвитию показал следующие результаты:

25% – «могу совершенствоваться, но не хочу познать себя»;

17% - «не хочу познать себя и не могу измениться»

8% - «хочу себя познать, но не могу себя изменить»

50% - «хочу познать себя и могу совершенствоваться»

Результаты педагогической оценки и самооценки говорят о том, что  педагоги обладают хорошим потенциалом восприимчивости к новому, информированность о педагогических инновациях на достаточном уровне, мотивационная готовность у большинства педагогов  связана  с потребностью самореализации.

В то же время уровень новаторства у педагогов не однозначен:

 27% педагогов (мастер) - совершенствуют предложенные приемы, формы и методы проведения непосредственно образовательной деятельности и технологии формирования предпосылок универсальных учебных действий у детей на достаточном уровне

27% педагогов (специалист) - планируют образовательную работу по-новому, получают устойчивые результаты

18% педагогов (начинающий) – пробуют планировать  по-новому организацию непосредственно образовательной деятельности;  

18% педагогов (агитатор)- регулярно делятся  с другими своими результатами воспитания

В течение года педагоги получали методическую помощь на консультациях  и семинарах по инновационной  деятельности, в результате данной работы был сформирован банк педагогических инноваций. На каждое новшество инноватором заведена специальная инновационная карта. В образовательном процессе ДОУ в 2013-14 учебном году всеми педагогами  использовались  следующие инновационные технологии:

• Интегрированные занятия в ДОУ
• Проектная деятельность как форма организации  образовательного пространства и  метод  развития творческого познавательного мышления
• Портфолио как новая форма оценки профессиональной деятельности педагогов ДОУ
• Создана система комплексно – тематического планирования по интеграционной форме работы;
• Реализовывается авторская программа Сидорчук Т. А., Хоменко Н. Н. «Технологии развития связной речи»