Роль муниципальной методической службы во внедрении ФГОС ДО в практику дошкольного образования
статья по теме

Роль муниципальной методической службы во  внедрении ФГОС в практику дошкольного образования.

            С 1 сентября вступил в силу Закон «Об образовании в Российской Федерации», который закрепляет дошкольное образование в качестве отдельного уровня общего образования. Новый статус   предусматривает разработку  Федерального государственного стандарта дошкольного образования — впервые в истории российского образования.

Существенные изменения в системе дошкольного образования и принятие новых нормативно-правовых документов федерального уровня вносят значительные изменения в деятельность ДОУ. Они определяют новые приоритеты развития дошкольного образования, которые призваны решать проблемы, связанные с повышением качества образования.  

Мне бы хотелось с вами поделиться своими рассуждениями по изучению и внедрению ФГОС дошкольного образования.  

Система дошкольного образования г. Арзамаса объединяет сегодня 33 дошкольных образовательных учреждения разных видов, в том числе:

• 25 детских садов, реализующих общеразвивающие программы;                          
• 1 детский сад  общеразвивающего вида с приоритетным    осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития детей;      

•  1  детский сад присмотра и оздоровления;    
•  6 детских садов комбинированного вида;
• пять дошкольных учреждения имеют в своем составе структурные подразделения – семейные детские сады.

 Внедрение ФГОС пойдет с учетом вида дошкольного учреждения.  

Образование,  аттестация и курсовая подготовка педагогов - это необходимые факторы, которые необходимо учитывать в процессе изучения и внедрения ФГОС.  Анализ кадрового обеспечения в дошкольных образовательных учреждениях  (рисунок 1) выявил, что большую часть составляют педагоги  со стажем работы более 20 лет, увеличился приток в ДОУ молодых специалистов, основная часть педагогов с высшим педагогическим образованием,  немного более половины педагогов имеют первую и высшую квалификационные категории, что позволит успешно освоить и перейти на ФГОС ДОУ.

Для обеспечения постепенного перехода дошкольных учреждений на федеральные государственные образовательные стандарты    необходима консолидация усилий всех педагогов, чему призвана содействовать работа методической службы нашего города.    Одним из главных направлений

методической службы является изучение, внедрение и реализация ФГОС ДО, а также обеспечение при этом методического сопровождения.  Безусловно, при этом потребуется изменение профессиональной позиции педагогов и совершенствование при этом опыта практической деятельности, ориентированной на развитие каждого ребенка.

           Деятельность методической службы г. Арзамаса организуется городским информационно-методическим кабинетом и осуществляется через организацию городских методических объединений, творческих групп и координацию методических служб ДОУ.

Всего в городе Арзамасе работают 6 городских методических объединения педагогов: для заведующих, старших воспитателей, начинающих старших воспитателей, учителей-логопедов и воспитателей коррекционных групп, музыкальных руководителей, воспитателей групп раннего возраста.     Также в городе работают четыре творческих группы: по социально-личностному развитию, по познавательно-речевому развитию, по художественно-эстетическому развитию, по физическому развитию. Это отвечает образовательным областям, предусмотренным ФГТ. В работе творческих групп участвуют воспитатели и специалисты ДОУ.

В методическую службу ДОУ входят старший воспитатель, специалисты ДОУ, опытные и творческие педагоги с высшей и первой квалификационной категорией.

Работа всех представленных форм будут направлены на решение следующих задач:

• выявить затруднения, потребности и образовательные запросы педагогов,
• обеспечить каждого педагога необходимыми информационными и научно-методическими ресурсами,
• создать мотивационные условия, благоприятные для профессионального развития и решения задач внедрения ФГОС,
• обеспечить реализацию индивидуальных программ профессионального роста каждого педагога, включая самообразование,
• участие в выявлении наиболее ценного опыта педагогов.

В организации методической работы всех представленных форм наиболее актуальным является индивидуально ориентированный подход к каждому педагогу.

Таким образом, целенаправленная система методической работы на этапе изучения и внедрения ФГОС обеспечит создание необходимых условий для внедрения и реализации ФГОС, повысит уровень профессиональной компетенции педагогов.

Деятельность методической службы осуществляется по трем направлениям:

• организационно-методическое направление,
• информационно-методическое направление,
• мониторинговое направление.

Целью организационно-методического направления является - внедрение эффективных технологий образования дошкольников.

Для реализации организационно-методического направления организуются: семинары, семинары-практикумы, мастер-классы, вебинары, круглые столы, научно-практические конференции, проектная деятельность, курсовая подготовка педагогов.

Целью информационно-методического направления является - обеспечение профессиональной деятельности педагогов по изучению, внедрению и реализации ФГОС ДО.

Для реализации данного направления проводятся педагогические чтения, научно-практические конференции, формируются электронные библиотеки, медиатеки, базы данных педагогов.

Целью мониторингового направления является - получение аналитико-диагностической и прогностической информации; текущий промежуточный контроль состояния и результативности образовательного процесса.

Для реализации мониторингового направления организуются: анкетирование, опросы участников образовательного процесса, экспертиза методических материалов.

        Посредством выше перечисленных форм методической работы по каждому направлению решаются следующие задачи:

• реализация ключевых направлений стандарта и решение возникающих при этом затруднений в период перехода на ФГОС,
• формирование основных компетенций у педагогов, необходимых для создания социальной ситуации развития воспитанников.

На сегодняшний день наибольшее затруднение вызывают:

1. разработка основной образовательной программы дошкольного образования,

2.  организация мониторинга личностных образовательных результатов детей,

3. обеспечение непосредственного вовлечения родителей в образовательный процесс, создание образовательных проектов совместно с семьей,

4.   формирование у педагогов основных компетенций, предусмотренных проектом ФГОС.

Городским информационно-методическим кабинетом  разработан   примерный план поэтапного перехода на ФГОС, который поможет решить выявленные затруднения и перейти на стандартизацию дошкольного образования.

1 этап (2013-2014 учебный год) – подготовка ДОУ к внедрению ФГОС ДО.

2 этап (2014-2015 учебный год) – обеспечение профессиональной деятельности педагогов ДОУ по апробации, внедрению и реализации ФГОС ДО.

3 этап (2015-2016 учебный год) – анализ и презентация достигнутых результатов по реализации ФГОС в ДОУ

На каждом этапе  организуется системная работа по изучению и внедрению новых нормативных документов в практику работы ДОУ,  и в частности проекта ФГОС ДО. Стараемся учитывать опыт каждого педагога, дошкольного учреждения.

В дальнейшем  планируем работать над поиском разных форм, методов работы, их органичном сочетании и со стабильными и вновь появляющимися задачами.