Работа ДОУ по методу проектов
методическая разработка по теме

№ п/п

Тема

Форма работы

Задачи

Лента времени

Ответств

1

 Подборка теоретического

материала  по теме:

«Методическая работа

В рамках проектной деятельности».

Методич-я копилка

-Организация непрерывного образования  кадров.            

-Рациональное распределение видов деятельности между педагогами.

сентябрь

Зав.зав.по ВМР

Попова Т.П.

Ст.воспит.

Решетняк Е.А.

2

Моделирование в структуре социально-педагогического проектирования

Консультация

Познакомить педагогов с понятием «моделирование» и использование в структуре социально-педагогического проектирования

сентябрь

Зам.завед по ВМР Попова Т.П.

3

Подбор и создание банка  педагогических проектов педагогов ДОУ (из опыта дошкольных образовательных учреждении края, России)

банк

Изучение опытов  педагогов дошкольных учреждений

сентябрь

Зав.зав.по ВМР

Попова Т.П.

Ст.воспит.

Решетняк Е.А.

4

Проектирование как компонент профессионально-педагогической деятельности:

консультация

сентябрь

Зам.завед по ВМР Попова Т.П.

5

3.1. «Этапы работы над проектом» (методом проектов).

3.2. Виды педагогического проектирования

3.3.Словарь педагога-проектировщика

(приложение  9)

рекомендации

Создание методического обеспечения практической деятельности педагогов.

октябрь

Зам.завед по ВМР Попова Т.П.

Ст.воспит.

Решетняк Е.А.

6

«Проектный метод в деятельности ДОУ»

Методические рекомендации

Доступность информации о передовых технологиях педагогической деятельности.

октябрь

Зам.зав.по ВМР Попова Т.П.

7

Проектная деятельность как средство взаимодействия педагогов ДОУ, детей и родителей

Консуль-тация

Установление сотрудничества педагогов с семьей в процессе проектной деятельности

октябрь

Ст.воспит. Решетняк Е.А.

8

«Имидж педагога ДОУ»

Психолого-педагогический тренинг

Повышение психологической компетентности педагогов

ноябрь

Зам.зав.по ВМР Попова Т.П.

Педагог-психолог Зинченко А.В.

9

Учимся проектировать вместе, или Что такое детское проектирование?

Консульта-ция для родителей

Приобщение родителей к нормативным компонентам дошкольного образования

ноябрь

 Зам.зав.по ВМР Попова Т.П.

10

«Как работать над проектом».

Рекоменда-ции

Повысить   профессиональную компетентность педагогов

ноябрь

Ст.воспит.

Решетняк Е.А

11

«Педагогические условия формирования проектировочной компетентности»

Круглый стол:  

декабрь

Зам.зав.по ВМР Попова Т.П.

Ст.воспит.

Решетняк Е.А

12

«Метод проектов в ДОУ как средство разработки и внедрения педагогических инноваций».

Семинар-практикум:

(2занятия)

Декабрь -январь

Зав.зав.по ВМР

Попова Т.П.

Ст.воспит.

Решетняк Е.А.

13

Индивидуальное консультирование по запросам педагогов

Консульта-ции

Октябрь-январь

Зав.зав.по ВМР

Попова Т.П.

Ст.воспит.

Решетняк Е.А

Меры

поддержки

Содержание

деятельности

Ожидаемый

результат

Лента

времени

Информационная.

Презентация проекта методической службы: «Проектная деятельность в ДОУ».

Создание условий для обмена опытом.

февраль

Обновление информации на стенде «Резюме»

Педагоги рассказывают о себе, о своих приоритетах в работе, делятся своими практическими наработками.

в течении года

Выпуск методического бюллетеня: «Проектная деятельность в ДОУ».

Информирование педагогов района об инновациях в работе ДОУ.

февраль

Проявляемые свойства, психологического климата в коллективе

Баллы

Справедливое отношение – разделяется на привилегированных

7-1

Совместные дела увлекают всех – каждый о своих интересах

7-1

Преобладает доброе настроение -подавленное

7-1

Между членами коллектива симпатия - антипатия

7-1

Досуг проводят всем составом – избегают совместных мероприятий

8

Успехи вызывают участие - равнодушие

8

К мнению других относятся с уважением – интересует свое

8

Коллектив активен - пассивен

7-1

К новичкам доброжелательны – чувствуют себя чужими

8

Характеристика уровня активности (содержание оценки)

Оценка в баллах

Результат оценки

Ф. И.О. педагога

Преимущественно работает инициативно с полной отдачей физических и душевных сил. Часто проявляет инициативу, отдает много сил работе.

9-10

Работает не плохо, но редко проявляет инициативу и не стремится «выкладываться» на работе

7

Как правило, не проявляет  инициативы, хотя в целом со своей работой вполне справляется

6

Никогда не проявляет инициативы. Выполняет свои непосредственные обязанности только в силу необходимости

4-5

Мало вкладывает или не вкладывает сил в работу; плохо справляется со своими обязанностями

1-3

Итог:

Показатели проявления «барьеров» в работе педагогов

«Барьеры»

Барьеры психологической неготовности

1 - Барьеры ограниченного понимания сущности образования и способов его перестройки, выражающиеся в неспособности представить структуру, функции и его конечный результат;

2 – барьер отсутствия взаимодействия с администрацией, коллегами, детьми и родителями.

Барьер неготовности сознания

1 – барьер некомпетентности;

2 – барьер устаревших установок, проявляющихся в том, что некоторые учителя ориентированы не на собственную инициативу и поиск, а не выполнение, планов, нормативов и инструкций.

Барьеры неготовности поведения и деятельности (практическая неготовность)

1 – тактическая неготовность, выражающаяся в затруднении при выборе оптимальных форм поведения и деятельности;

2 – коммуникативная неготовность, проявляющаяся в неумении создать благоприятный для творчества микроклимат в классе, на уроке и вне его;

3 – организационная готовность, выражающаяся в недостатке усилий, направленных на решение вопросов планировании и реализации комплекса организационных мер по оптимизации способа деятельности;

4 – барьер устаревших привычек, проявляющихся в трудностях внедрения нового в учебно-воспитательный процесс и человеческие отношения;

5 – барьер отрицательного отношения к труду, связанный с недостаточной индивидуальной работой по саморазвитию, по созданию собственной методической системы.

Определение интереса и мотивации

Ответы

да

иногда

нет

Занимаетесь ли Вы планированием педагогической деятельности

Испытываете ли Вы потребность в проектировании

Удается ли Вам прогнозировать результаты педагогической деятельности

Удается ли Вам ставить цели и задачи  педагогической деятельности

Есть ли у Вас интерес к созданию чего-то нового

Используете ли вы метод проектов  в педагогической практике

Применяете ли в педагогической практике прогнозирование, моделирование, конструирование

Знакомы ли вы с деятельностью педагогического проектирования

Знакомы ли Вы с этапами проектной деятельности

Я разрабатываю новое, если не устраивает что-либо

Хотите ли Вы узнать теоретические основы педагогического проектирования

Хотите ли Вы проектировать без затруднений

Вопросы

Критерии

Постоянно

иногда

никогда

1

2

3

4

Использование посторонней помощи

В коллективе справляется  с  заданием лучше

Полностью уверен в своих действиях

Самостоятельно принимает  решения

С легкостью берется  за выполнение поставленной задачи

Самостоятельно ставит задачи

Испытывает   трудности в начале решения задачи

Доминирует желание скорейшего завершения работы

Решителен, настроен на успех

Действует целеустремленно

При встрече с препятствиями не отступает, а ищет способы их преодоления

Тяготит процесс выполнения задания

Испытывает удовлетворение при выполнении проектного задания

По завершении проекта есть желание браться за новые задачи

Всеми способами достигает поставленной задачи

При трудностях имеет желание отказаться от решения проблемы

Старается достичь наилучших результатов

Анализирует каждый этап деятельности

Задумывается о конечном результате

Соблюдает намеченные сроки

Ответственен перед собой  и группой

Исполняет порученное задание

Предпочитает дорабатывать материал, нежели остановиться на достигнутом

Придерживается принципа «семь раз отмерь»

Придерживается принципа «авось сойдет»

Придерживается принципа «терпенье и труд все перетрут»

Строго выполняет согласно плану, строго следуя этапам

Доводит начатое дело до завершения

По завершении испытывает чувство «гора с плеч»

Всего баллов

Уровень качества личности