МЕТОДИЧЕСКОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО ПЕДАГОГОВ ПРИ ВВЕДЕНИИ ФГТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС
методическая разработка по теме

МЕТОДИЧЕСКОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО ПЕДАГОГОВ ПРИ ВВЕДЕНИИ ФГТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС

И.А. Блохина

заместитель заведующего МКДОУ-детский сад № 39, г. Ревда

Существенные изменения в системе дошкольного образования и принятие новых нормативно-правовых документов федерального уровня вносят значительные изменения в сложившееся представление работников системы дошкольного образования о программном обеспечении деятельности ДОУ. Они определяют новые приоритеты развития дошкольного образования, которые призваны решать проблемы, связанные с повышением качества образования. Важным является обеспечение надлежащих условий для развития личности дошкольников и активизации инновационных аспектов деятельности дошкольного учреждения. Поэтому возникает необходимость в формировании системы мероприятий по взаимодействию и сотрудничеству, направленных на подготовку педагогов к участию в разработке и реализации основной общеобразовательной программы.

Внедрение любой инновационной деятельности в ДОУ невозможно без методического сотрудничества и взаимодействия, где важное значение придается  умению настроить на введение ФГТ весь педагогический коллектив. Любая инновационная деятельность требует от педагогов сформированных профессиональных компетентностей, готовности воспринимать инновации.

Основные идеи сотрудничества – общность цели и задач, индивидуальная ответственность каждого педагога и равные возможности достижения успеха в педагогической деятельности.

Педагогическими условиями взаимодействия являются:

1. вовлечение каждого педагога ДОУ в активный образовательный процесс, умение применять преобразованные знания в практической деятельности;
2. совместная работа при решении разнообразных проблем;
3. широкое общение с коллегами ДОУ и городского сообщества;
4. свободный доступ к информации.

Коллектив подготовлен к освоению инноваций, а именно введению ФГТ в образовательный процесс, если педагоги информированы о новшествах, наблюдается наличие потребностей в изменении и обновлении образовательного процесса; педагоги смотивированы на разработку и освоение нововведений; прослеживается наличие системных знаний и умений для успешной реализации профессиональной деятельности.

Важнейшая задача и составная часть внедрения новшества – обучение педагогов и воспитателей творческому отношению к своей работе. Люди должны понимать, хотеть и иметь возможность претворить в жизнь изменения [2, с.8]. На основе специального теста, разработанного К.Ю.Белой, определили творческий потенциал педагогов ДОУ [1, с. 41].

Была разработана Программа методического сотрудничества и взаимодействия педагогов по введению ФГТ в образовательный процесс ДОУ, ориентированная на изменение профессиональной позиции  и компетентности педагога, создание новых условий для развития личности педагога, обеспечивающих изменение педагогического процесса с учетом ФГТ.

Для достижения цели были поставлены и решены задачи:

1. Сформировать у педагогов потребность к самообразованию, саморазвитию; создавая специальные условия для оказания помощи педагогам, имеющим проблемы;
2. Осуществить систему методических мероприятий, направленных на подготовку педагогов к участию, разработке и реализации основной общеобразовательной программы ДОУ.
3. Содействовать развитию профессиональной компетентности педагогов через применение различных форм повышения педагогического мастерства;

Программа сотрудничества и взаимодействия разрабатывалась с учетом уровня подготовленности педагогов, их запросов, потребностей, местных условий развития образования.

Программа состоит из 3 разделов:

Таким образом, методическое сотрудничество и взаимодействие педагогов в образовательном процессе в ДОУ гарантирует формирование профессионального мастерства педагогов.

Список литературы:

1. Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ. Методическое пособие. М.: ТЦ «Сфера», 2005 – 64 с. (Серия «Библиотека руководителя ДОУ»).
2. Волобуева Л.М. Работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 96 с. (Серия «Библиотека руководителя ДОУ»).
3. Практическая педагогика: материалы к занятиям. Автор-составитель: Е. Б. Кириченко – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2008.
4. Третьяков П.И., Белая К.Ю. Дошкольное образовательное учреждение: Управление по результатам. М., 2003.
5. http://nytva.taba.ru/
6. http://nsportal.ru/