Группа кратковременного пребывания в детском саду компенсирующей направленности
статья по теме

Группа кратковременного пребывания  в детском саду компенсирующей направленности

Старший воспитатель, учитель – логопед

 ГБОУ № 1472  ЦОУО ДО г. Москвы  Галушкина М.В.

Развивая новые формы системы дошкольного образования, учитывая современные социально-экономические условия, в Москве, начиная с 1999 года, успешно функционируют и развиваются хорошо зарекомендовавшие себя группы кратковременного пребывания (ГКП). В нашем детском саду также функционирует  группа кратковременного пребывания.

Открытие группы кратковременного пребывания для детей с отклонениями в развитии в нашем детском саду  не «дань моде», а  насущная необходимость.

Основная цель   такой  группы: своевременная систематическая психолого-педагогическая и коррекционная помощь детям, консультативно-методическая поддержка родителей в организации воспитания и обучения ребенка с проблемами, социальная адаптация и формирование предпосылок учебной деятельности. Достижение максимально возможных результатов в коррекции и развитии детей с учетом их индивидуальных возможностей и способностей, возможность поверить в свои силы, найти друзей, ровесников.

Важно и то, что родители детей, имеющих проблемы, находят здесь и себе друзей, единомышленников, учатся понимать и помогать своему ребенку, учатся открытости и толерантности.

Дети  такой группы нуждаются в особых образовательных условиях и индивидуальных формах работы. Педагогическим коллективом  нашего образовательного учреждения был определен оптимальный режим функционирования группы кратковременного пребывания для детей с отклонениями в развитии. Проведенные расчеты соотношения между временем работы педагогов, предельно допустимой образовательной нагрузкой на детей, возможностью формировать подгруппы по сходности структуры отклоняющегося развития и возраста детей показали, что оптимальное время ребенка в группе составляет от 1,5-2,5 часов в день. Данное время оптимально для разных возрастных групп при скользящем графике посещения. При этом занятия проводятся как индивидуально, так и с малой подгруппой с организацией необходимых перерывов для отдыха детей.

В  нашем учреждении используется практика посещения ребенком группы по индивидуальному графику, при этом достигается максимально положительная динамика.

Детям оказывается необходимая коррекционно-развивающая помощь и психологическая поддержка. Воспитание и обучение проводится по основным дошкольным линиям развития и реализуется на индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятиях. Индивидуальные групповые программы составляются специалистами на основании совместного обсуждения результатов психолого-педагогического обследования ребенка и с учетом состояния его здоровья.

Одним из важнейших компонентов эффективной работы с детьми, требующими коррекционной помощи, является тесное взаимодействие педагогов с родителями и взаимодействие всех специалистов группы между собой.

В организации работы ГКП сотрудничество с семьями воспитанников становится решающим фактором, т.к. полноценное образование ребенок может получить лишь в том случае, если родители играют и общаются с ним дома, используя рекомендации профессиональных педагогов. Дошкольное учреждение и семья становятся для ребенка единым образовательным пространством его развития.

Дети групп кратковременного пребывания – полноправные члены учреждений, а их родители активно привлекаются к участию жизни детского сада. Выступают на праздниках и досугах, готовят поделки для выставок, включаются в воспитательно-образовательный процесс. Обучение родителей доступным им методам оказания помощи детям в условиях семьи является частью технологического процесса групп кратковременного пребывания. Родители приглашаются в группы, чтобы ребенок быстрее адаптировался к незнакомой обстановке, чтобы снизить его нервно-психическое напряжение, иногда педагог взаимодействует с ребенком через родителей. Присутствуя на занятиях, родители перенимают некоторые методы и приемы работы с ребенком. Это помогает им понять его проблемы, научиться адекватно организовывать свое с ним общение дома.

Кроме прямого привлечения родителей к участию в жизнедеятельности группы, применяются и другие методы взаимодействия с семьей. Специалисты обсуждают с родителями настроение, самочувствие, поведение, результаты занятий, разъясняют причины затруднений. Систематически проводятся специально организованные консультации и практические занятия для родителей, на которых они знакомятся с закономерностями развития ребенка в дошкольном возрасте. Родителям рассказывают об особенностях познавательной деятельности у детей, рекомендуют игры и упражнения для лучшего усвоения того или иного материала. Осуществляется наглядная информация по различным вопросам развития детей и организация жизнедеятельности.