Технология создания и использования в практике работы основной общеобразовательной программы дошкольного образования
методическая разработка по теме

Технология создания и внедрения в практику работы основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Обновление содержания дошкольного образования на современном этапе предусматривает его комплексность и вариативность, в связи, с чем на педагогический коллектив дошкольного учреждения возлагается большая ответственность за выбор, разработку и реализацию образовательной программы учреждения.

Факторы, обуславливающие  проектирование программы ДОУ:

1. П.5 ст.14 Закона Российской Федерации «Об образовании»: «Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно…»

1. Возрастание значимости процедур аттестации и государственной аккредитации образовательных учреждений, в ходе которых рассматривается уровень реализуемых образовательных программ, их направленность и в соответствии с этим присваивается тот или иной статус данному учреждению.
2. Необходимость развития государственно-общественных форм управления образованием, особенно в части активизации общественной составляющей данного процесса.
3. Постоянно повышающиеся  требования социума к качеству дошкольного образования. Программа ДОУ должна стать надёжным организационным механизмом достижения искомого качества и последующего его совершенствования

Согласно последним нормативным документам и  введением в действие ФГТ,  изменился статус образовательной программы: она была инициативным документом, а стала  - обязательным. Образовательная программа в ДОУ -  это образовательный стандарт, обусловленный логикой развития самого ДОУ, его традициями, достижениями, возможностями, запросами основных социальных заказчиков — родителей (законных представителей)

Приступая к разработке основной образовательной программы ДОУ,  была проанализирована деятельность учреждения за период 2007-2011(« Программа развития ДОУ на  2007-2011»). По итогам анализа были определены, как позитивные стороны образовательной деятельности, так и выявлены недостатки и проблемы, которые легли в основу определения новых перспектив работы «Программы развития на 2011-2014 учебный год» и стали ориентиром в разработке основной образовательной программы ДОУ.

Модель

 руководства по разработке и реализации ООПДО

Заведующая

Старший воспитатель

Анализ деятельности образовательного учреждения

Подготовка педагогических кадров к реализации ООПДО

Разработка ООПДО

(рабочая группа, пед. коллектив)

Реализация ООПДО

Контрольно-аналитическая деятельность и внесение корректив в ООПДО

Основные этапы разработки ООПДО:

I - подготовительный

II - разработка проекта основной общеобразовательной  программы ДОУ

III – внедрение

I этап - подготовительный

Цель: изучить литературу и официальные нормативные документы, необходимые для разработки программы, и подготовить педагогический коллектив к пониманию необходимости создания образовательной программы своего образовательного учреждения.

Методическая работа с кадрами на I этапе разработки программы

Форма работы - анкетирование

Уважаемы коллеги, нам очень важно Ваше мнение по кандидату в члены рабочей группы по разработке ООПДО.

Требования к кандидату:

1. Стаж работы не менее 5лет
2. Высокая квалификационная категория (первая или высшая).
3. Профессиональная компетенция педагога (обучение на курсах, активное участие в методических мероприятиях, владение современными педагогическими технологиями и т.д.)
4. Личностная компетенция педагога (педагогическая направленность, оптимизм, такт и  культура профессионального общения, педагогическая рефлексия: самоанализ проделанной работы, оценка полученных результатов, соотнесение их с поставленной целью)
5. ИКТ-компетентность

Подходит ли Ваша кандидатура?_______________________________________

Кого бы Вы могли предложить? (не менее 5 человек)______________________

Форма работы - самоанализ

для кандидатов рабочей группы по разработке ООПДО

1. Готовы ли Вы принять участие в разработке основной образовательной программы дошкольного образования?____________________________________

2. Ваши знания нормативной базы:

1. Достаточные
2. Недостаточные

3. Каким образом Вы хотели бы действовать при  разработке ООПДО:

1. Разрабатывать все  разделы программы по одному возрасту
2. Участвовать в разработке только определённого раздела программы

4.Оцените уровень владения методом проекта в работе с детьми:

1. Больше владею теоретическими знаниями
2. Владею теорией и практическими умениями
3. Не владею

5. Какие нетрадиционные формы организации работы с детьми Вы можете предложить?_________________________________________________________    

6. Какие нетрадиционные формы работы с родителями и социальными партнёрами Вы можете предложить?__________________________________________________

7. Какие изменения должны произойти в организации предметно-развивающей среды для реализации нового подхода в  образовательной деятельности?_________

Форма работы – оказание методической помощи:

методическая  папка «В помощь педагогу»

Содержание папки:

1. Картотека нормативно-правовой базы.
2. Актуальность разработки образовательной программы.
3. Положение о рабочей группе по разработке ООП.
4. План деятельности Рабочей группы по разработке образовательной программы ДОУ.
5. Памятки для педагогов по основным направлениям развития ребёнка, образовательным областям, видам детской деятельности.
6. Образцы моделей и систем образовательной деятельности с детьми, примерное планирование педагогов и специалистов ДОУ.
7. Материалы «Из опыта работы педагогов».
8. Материалы мониторинга.
9. Модели планирования взаимодействия с семьёй и социальными партнёрами.
10. Картотека полезных Internet ссылок по разработке ООП.

Управленческий комплекс мероприятий на I этапе разработки программы:

1. Приказ по ДОУ о разработке образовательной программы с указанием ответственных лиц по основным направлениям работы.
2. Утверждение положения «О Рабочей группе по разработке образовательной программы ДОУ» (приказ руководителя с приложением).
3. Создание Рабочей группы из числа педагогов для написания образовательной программы (приказ руководителя).
4. Разработка и утверждение плана по разработке образовательной программы (приложение к приказу).
5. Перераспределение полномочий и ответственности в связи с реализацией образовательной программы.
6. Внесение изменений в должностные инструкции сотрудников ДОУ.

Приложение: план работы рабочей группы по разработке ООПДО

II этап – разработка проекта образовательной программы ДОУ

Цель: разработать проект образовательной программы и критерии оценки ее реализации; представить его для обсуждения  педагогическому коллективу, родительской общественности.

Методическая работа с кадрами на II этапе разработки программы

Реализация плана по проектированию ООПДО

1. Разработка «Пояснительной записки»

Форма работы - анализ

Цель: Выявить источник информации для составления пояснительной записки с опорой на основные компоненты в соответствии с ФГТ.

Ответственные : заведующая, старший воспитатель

«Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении»

2.Разработка раздела программы

Организация жизни и деятельности детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа родителей и лично-ориентированного подхода к организации всех видов детской деятельности

Проектирование ВОП в соответствии с контингентом детей, их индивидуальными и возрастными возможностями

Направление и  форма работы:

Корректировка режимов пребывания детей  в ДОУ  в соответствии с нормативной базой:

1. общий режим (холодный период/теплый период)
2. адаптационный
3. щадящий
4. гибкий
5. двигательной активности

-

Направление  и формы работы:

1. Структура ВОП
2. Разработка системы ВОП по возрастным группам – мозговой штурм, педагогическая мастерская
3. Корректировка расписаний НОД
4. Составление комплексно-тематического планирования по возрастным группам – практикум в малых подгруппах
5. Выбор оптимальной модели планирования педагогов – дискуссия

Форма работы - мозговой штурм

Цель: поиск инновационных идей в работе с детьми.

План проведения мозгового штурма:

1. Повторение правил мозгового штурма.
2. Определение проблемы «Поиск новых эффективных форм работы с детьми»
3. Генерация идей.
4. Анализ идей (поиск рационального зерна в каждой идеи)
5. Поиск возможностей для реализации предложенных форм в работе с детьми:

1. Реально реализовать
2. Трудно реализовать
3. Невозможно в реализации

6. Завершение.

Решение:

1.Предложить педагогам  для апробации такие формы работы с детьми: макеты, коллекционирование, мини-музеи, проектная деятельность, литературная и музыкальная гостиная.

2. Провести мастер-класс по реализации данных форм работы с детьми.

Форма работы – педагогическая мастерская

Цель: разработать систему воспитательно-образовательного процесса по возрастным группам с учётом требований ФГТ.

Задание педагогам: заполнить таблицу, опираясь на методические рекомендации:

Результатом работы творческой мастерской стали варианты проектов воспитательно-образовательной работы с детьми на разных возрастных группах

Форма работы - практикум (в малых подгруппах)

Цель: разработать комплексно-тематическое планирование по возрастным группам в соответствии с таблицей:

Результатом работы практикума стали проекты комплексно-тематического планирования на разные возрастные группы.

Форма работы – дискуссия

Цель: выбрать оптимальную модель планирования педагога.

План дискуссии:

1.Познакомиться с опытом работы дошкольных учреждений СПб и других регионов

2. Обменяться впечатлениями.

3. Выбрать оптимальную форму планирования для педагогов и специалистов  ДОУ.

Решение:  провести практикум с педагогами по планированию проектной деятельности:

1. Информационный лист  по теме (проектной деятельности)

1. Системная паутинка (интеграция образовательных областей)

1. Прогулка с учётом интеграции образовательных областей
2. Взаимодействие с семёй и социальными партнёрами

    -     Календарный план

3. Разработка раздела программы

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей

Схема участия педагогического коллектива ДОУ в разработке раздела ООПДО «Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей»

Педагогический коллектив ДОУ

Участники рабочей группы

Специалисты:

-Музыкальные руководители

- Руководитель физического    воспитания

Воспитатели

Задание:

1. Формулировка  целей, задач образовательных областей

2. Описание путей интеграции образовательных  областей

3. Отбор содержания работы в разделах и блоках

Задание:

1. Формулировка целей, задач образовательных областей «Музыка» и «Физическая культура»

2. Описание путей интеграции  образовательной области

3. Описание  реализации образовательной области (содержание разделов, форм работы с детьми, родителями, социальными партнёрами)

I  подгруппа

II

подгруппапапа

Выбор форм работы

в совмест-

ной и самостоятельной деятельности

адекват

-ные возрасту детей

Выбор форм работы с родите-

лями и социальными парнёра-

ми

Тренинг

Цель: помочь педагогам освоить приём интеграции образовательных областей и способа их реализации в образовательном процессе.

За основу  была выбрана технология составления кластера.

Результатом тренинга стала  таблица следующего содержания:

Содержание психолого-педагогической работы

Младший возраст

и т.д.

Промежуточные:

1. 2 года
2. 3 года
3. 4 года
4. 5 лет
5. 6 лет

4. Разработка  раздела программыСистема мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы

Определение целей и задач мониторинга

Описать объект

Определить  содержание

Модель проектирования системы мониторинга

Определение

периодичности

Выбор форм

Форма работы - самоанализ

Цель: для выделения содержания мониторинга соотнести  результаты, на достижение которых направлена  « Программа воспитания и обучения в детском саду» , с теми качествами, которые определены в ФГТ как планируемые результаты освоения Программы

Результатом самоанализа стала разработка таблиц по итоговым и промежуточным результатам освоения программы детьми.

Форма работы - педагогическая лаборатория

Цель: разработать  систему мониторинга на все возрастные группы в соответствии со следующей таблицей

6. Разработка вариативной части ООПДО

Содержание вариативной части Программы

Региональный компонент, климатические условия

Приоритетное направление ДОУ

Национально-культурные особенности

Система дополнительного образования в ДОУ

Форма работы – анализ

Цель: выявить потенциальные ресурсы ДОУ в реализации основного содержания ООПДО

Ответственная : старший воспитатель

Результатом анализа стала интеграция основного содержания Программы и дополнительных программ и технологий, использование авторских разработок в реализации  Программы.

Форма работы – дискуссия

Цель: разработать алгоритм вариативной части  ООПДО, отражающий  приоритетное направление ДОУ.

План дискуссии:

1. Рассмотреть с педагогами «Программу здоровья ДОУ на 2011-2014 год»,  как основной источник к разработке алгоритма написания вариативной части ООПДО с учётом приоритетного направления.

2. Обсуждение.

3. Разработка алгоритма.

Результатом работы стал следующий алгоритм:

1. Обоснование актуальности приоритетного направления.
2. Цели и задачи.
3. Анализ контингента детей: возрастные особенности, мальчики/девочки, характеристика по группам здоровья, нарушения осанки и свода стопы, индивидуальные особенности детей
4. Методический комплекс, обеспечивающий реализацию приоритетного направления
5.  Система работы:

6. Средства реализации приоритетного направления:

1. Реализуется на основе комплексно-тематического подхода и интеграции деятельности педагогов и специалистов ДОУ.

В групповых комнатах:

центры физического развития и здоровья

Предметно-развивающая среда:Материально-техническая среда ДОУ

1. Физкультурный зал
2. Комната «Здорового образа жизни»
3. Медицинский кабинет

оснащённые наглядным и игровым материалом в соответствии с возрастными, индивидуальными особенностями, с учётом гендерной специфики и  интересов детей.

2. Мониторинг

Форма работы - круглый стол

Цель: обсудить проект основной общеобразовательной программы ДОУ.

Участники: педагогический коллектив ДОУ.

Вопросы:

1. Общие сведения о ходе разработки ООПДО (коллективный характер, последовательность и чёткость реализация плана рабочей группы – заведующая)
2. Общая характеристика проекта ООПДО (целостность, читаемость, последовательность, индивидуальность, обоснованность содержания разделов и т.д.) – заведующая
3.  Обсуждение содержания разделов программы – старший воспитатель
4. Внесение изменений и дополнений в программу.
5. Решение: провести общественную оценку ООПДО через собрание трудового коллектива, родительское собрание совместно с представителями социальных партнёров.

Управленческий комплекс мероприятий на II этапе разработки программы:

1. Подготовка проекта программы согласно плану работы.
2. Оформление протоколов заседаний рабочей группы
3. Доведение проекта основного содержания образовательной программы до родителей (законных представителей) воспитанников и социальных партнёров,  внесение корректив с учетом их пожеланий.

Общественная оценка ООПДО

Протокол родительского собрания № 3

От 22.05.2011года

Присутствовали:

1. Родители (законные представители) – 69 человек
2. Представители социальных партёров:

- Валиева И.Н., завуч начальной школы ГОУ № 69 Калининского района С

- Нехорошева С.В., учитель  начальных классов

- сотрудник районной детской библиотеки филиала № 12 Калининского района

Повестка дня:

1. Вступительное слово о требованиях государства к программам дошкольного образования. Ответственная – заведующая.
2. Презентация проекта ООПДО. Ответственная – старший воспитатель
3. Обсуждение проекта ООПДО.
4. Принятие решения.

Заслушали выступающих по первому и второму вопросу повестки дня.

Вопросы родителей по проекту ООПДО:

1. В чём принципиальное отличие сегодняшней программы ДОУ от проекта ООПДО?
2. Почему обсуждение проекта ООПДО выносится на суд общественности?
3. Каким образом Вы видите активизацию родительского участия в образовательном процессе и управлении ДОУ?
4. Недостаточно понятно, каким образом будет оцениваться промежуточные и итоговые результаты освоения программы?

Вопрос от представителей школы:

1. Каким образом, с Вашей точки зрения, должно измениться взаимодействие детского сада и школы?

Решение:

1.Признать Программу своевременной и отвечающей инициативе «Наша новая школа»

2. Принять проект ООПДО в целом.

III этап – внедрение: осуществляется внедрение проекта программы в практику, ее апробация, внесение корректив, экспертиза результатов внедрения.

Цель: реализация образовательной программы

Управленческий комплекс на  III этапе:

1. Оформление протокола педагогического совета, на котором утверждена образовательная программа с учетом пожеланий родителей (законных представителей) воспитанников и представителей социальных партнёров.
2.  Издание приказа по ДОУ о реализации образовательной программы с указанием ответственных за осуществление её основных направлений с приложением. (Приложение к приказу - план ДОУ по реализации образовательной программы).
3. Разработка механизма внесения изменений и дополнений в образовательную программу.
4. Диагностико-аналитическая деятельность по реализации ООП

Методическое сопровождение и подготовке педагогического коллектива  к  реализации основной общеобразовательной программы ДОУ:

.

Семинар-практикум                                                                           

«Познавательно-исследовательская деятельность, как средство развития интегративных качеств личности дошкольника»

Задачи:

1. Привлечь внимание педагогов к проблеме организации и проведению познавательно-исследовательской деятельности с детьми;
2. Формировать практические умения  воспитателей и специалистов по данному направлению работы;
3. Совершенствовать работу с детьми через организацию проектной деятельности;
4. Содействовать творческому обогащению совместной  деятельности педагогов с детьми.

План

Выпускные материалы в методический кабинет:

1. Обновление и систематизация методических материалов по развитию исследовательской деятельности  у дошкольников:

1. Консультативные материалы для воспитателей и родителей
2. Перечень литературы, статей для самообразования педагогов
3. Наглядно-демонстрационный материал
4. Практические материалы для повышения профессионального мастерства педагогов

2.  Практические материалы  для работы с детьми:

1. Варианты проектов по теме для разных возрастных групп
2. Диагностические материалы.
3. Продукты детской деятельности по теме

3. Фотоматериала по итогам проведённых мероприятий.

Форма работы – тренинг

Цель: освоение педагогами приёмов технологии проектирования образовательной деятельности с детьми.

1.Упражнение «Замени вопрос»

Задание педагогам: заменить авторитарную формулировку задач образовательной деятельности на задачу, характеризующую сотруднический, партнёрский стиль взаимодействия педагога с детьми.

2. Упражнение «Составить  проект по алгоритму»

Алгоритм:

     1. Выбрать тему проекта

2.Описать ситуацию, подводящую к формулировке проблемного вопроса

3.Сформулировать вопросы для обсуждения ,поиска решения проблемы.

4. Описать примерный план действий и реализацию проекта
5. Презентация проекта (итоговое мероприятие, итоговый продукт детской деятельности)

Проблемы проектирования и реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования и пути их преодоления.

Новые инициативы в образовании, как впрочем, и других сферах нашей жизни, зачастую вызывают смешанную, неоднозначную реакцию среди педагогов. Мы, руководители дошкольного учреждения, предполагали, что проектирование ООПДО и её реализация вызовет у педагогов большие затруднения. Поэтому заведующей было принято решение отправить старшего воспитатели  на курс повышения квалификации по курсу: «Проектирование основной общеобразовательной программы дошкольного образования в контексте федеральных государственных требований»

Проблема: преодоление страхов новизны у педагогов ДОУ.

Решение:

1. Планомерная и системная подготовка педагогов к реализации ООПДО.
2. Курсы повышения квалификации по проектной деятельности (2 педагога)
3.  Индивидуальное консультирование
4.  Психолого-педагогическое сопровождение воспитателей и специалистов ДОУ:

В рамках сотрудничества  с ЦПМСС

1.  Тренинг по снятию эмоционального напряжения педагогов
2.  Семинар по предупреждению профессионального выгорания

педагогов

Проблема: определение кандидатов рабочей группы.

Решение:  для реализации данной проблемы были разработаны анкеты.  Очень важно было  посмотреть, как каждый из педагогов оценивает свои возможности работать в творческой команде, и , самое главное, каким педагогам хотят доверить разработку программы.

Проблема: учёт специфики учреждения, национально-культурного и регионального компонента, традиций ДОУ в реализации основного содержания  программы

Решение:

1. Комплексирование программ, методик и технологий
2. Использование авторских разработок педагогов и специалистов

Проблема: оптимизация образовательной нагрузки.

Решение: максимальная интеграция образовательных областей при разработке комплексно-тематического планирования, организация совместной деятельности педагога и детей,  самостоятельной деятельности детей.

Проблема: внедрение новых форм проектирования образовательной деятельности .

Решение:  изучение опыта работы дошкольных учреждений СПб и других регионов, разработка и апробирование вариантов планирования, тренинги на освоение педагогами  приёмов технологии проектирования, поиск новых форм работы с детьми, родителями социальными партнёрами.

Проблема:  освоение педагогами способов исследования и обработки результатов мониторинга детской деятельности.

Решение: подбор оптимальных способов исследования промежуточных и итоговых результатов освоения программы и механизма их обработки.

Ожидаемый результат от реализации ООПДО:

1. Выбор оптимального варианта модели образовательной программы;
2. Повышение эффективности воспитательно-образовательного процесса и качества образования в ДОУ;
3. Профессиональный рост и развитие педагогического состава;
4. Удовлетворение социальных запросов родителей;
5. Подготовка ДОУ к процедуре  государственной аккредитации образовательных учреждений.

 В предлагаемой нами  технологии прописаны этапы, цель и содержание работы на каждом этапе; прописан управленческий комплекс сопровождения от разработки до реализации ООПДО; дано методическое сопровождение ( образцы анкет, сценарии педагогических мероприятий, схемы, модели, таблицы) Таким образом,  технология может быть использована другими ДОУ.  

Образовательная область ФК

Здоровье

Художественное

творчество

Безопасность

Познание

Социализация

Коммуникация

Чтение ХЛ

Труд

Музыка

Виды детской деятельности:

1.

2.

3.                                   т.д.

Виды детской деятельности:

1.

2.

3.                                      т.д.

Виды детской деятельности:

1.

2.

3.                                    т.д.

Виды детской деятельности:

1.

2.

3.                                       т.д.

Виды детской деятельности:

1.

2.

3.                                   т.д.

Виды детской деятельности:

1.

2.

3.                                       т.д.

Виды детской деятельности:

1.

2.

3.                                     т.д.

Виды детской деятельности:

1.

2.

3.                                        т.д.

Виды детской деятельности:

1.

2.

3.                                       т.д.

                                                                                                                                                                                                        ПРИЛОЖЕНИЕ

ПЛАН РАБОТЫ

рабочей группы по разработке основной общеобразовательной программы ДОУ