Проектная деятельность по музыкальному воспитанию дошкольников
проект

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 80 «Веснушка» города Смоленска

Краткосрочный проект

«Российскому флоту быть!»

для детей старших групп №5 и №8

  детского сада №80 «Веснушка»

Автор проекта:

Музыкальный руководитель Петрова А.Г.

Смоленск, 2023 г.

Паспорт проекта:

     Тип проекта: Информационно – творческий.

     Направленность: познавательная, художественно-этетическая.

Участники проекта: музыкальный руководитель,     воспитатели,  дети и   родители старших групп 5 и 8,  социальный     педагог.

Срок реализации:  три недели

Место реализации: ДС «Веснушка».

Автор проекта: музыкальный руководитель Петрова А.Г.

Актуальность проекта: В силу последних перемен все более актуальной становится тема традиционного российского патриотического сознания. В связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе с детьми дошкольного возраста. Исторически сложилось так, что любовь к Родине, патриотизм во все времена в Российском государстве были чертой национального характера. Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь по данному вопросу с родителями. Взаимодействие с родителями способствует бережному отношению к традициям, сохранению семейных связей. В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными и зачастую, вызывают лишь недоумение.

Цель - формирование представления о праздновании Дня ВМФ России и чувства патриотизма у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

образовательные: познакомить детей с историей ВМФ России, морскими профессиями, с морской терминологией, музыкой и песнями о море, морской службе, матросским танцем «Яблочко»;

воспитательные: воспитывать патриотизм, чувство гордости за нашу Родину, культуру поведения в совместной деятельности;

развивающие: развивать познавательный интерес, музыкально-двигательные, певческие навыки, творческие способности.

Этапы проекта

Подготовительный этап

1. Выявление интереса и уровня знаний детей  по теме.

2. Подбор методической литературы и музыкального материала.

3. Подготовка сценария развлечения к Дню ВМФ России.

    Распределение обязанностей.

4. Информирование родителей о проведении подготовительных мероприятий к Дню ВМФ России, привлечение к сотрудничеству.

Основной этап

1.Проведение цикла познавательных занятий: беседы, рассматривание иллюстраций, презентации: "Виды морского транспорта", «История ВМФ России  от Петра 1 до наших дней», «Военные корабли», «Символика ВМФ»,      « Одежда моряков», «Строение корабля», «Морские термины».

2. Слушание и разучивание музыкального репертуара: «Музыка моря»-звуки природы, «Все мы – моряки» муз. Лядовой, «Бескозырка белая» З.Александровой, танец «Яблочко», частушки «Эх, яблочко», Военно-морской марш Ф.Клебанова, «Экипаж-одна семья» муз.В. Плешака, «Ты слышишь, море» муз. А.Зацепина.

3. Дидактические, пальчиковые, подвижные  и музыкально-творческие игры и упражнения "Морские профессии", «Узнай по звуку», «Корабли в море», «Рыбалка», «Море волнуется».

 Сюжетно-ролевые игры и игровые ситуации «Морское путешествие», «На корабле».

4. ИЗО: «Кораблик» в технике оригами, раскрашивание корабликов красками. Свободная изобразительная деятельность на тему «Море», «ВМФ».

5.  Чтение художественной литературы   и рассматривание иллюстраций в книгах на морскую тематику, чтение стихотворений: «Эта книжечка моя про моря и про маяк» В. Маяковского, «Батискаф» И. Акимушкина, «Страна огнедышащих гор» Ю. Пшонкина,  С. Маршака «Плывет, плывет кораблик», А. Барто «Песня моряков», В. Орлова  «Почему загрустил кораблик?», «Кто утюжит море?», М. Бородицкой «Всех сильнее», Д. Хармса «Кораблик», «Рассказы старого моряка», «Степа-моряк» и другие.

  6.  Просмотр мультфильмов "Катерок","Осьминожки", " Капитан» и др. 

  7. Привлечение родителей к разучиванию стихотворений, просмотру мультфильмов, чтению художественной литературы, совместной с детьми изобразительной деятельности, изготовлению атрибутов (бескозырки, фуражка капитана, штурвал, якорь, тельняшки, гюйсы, бинокль, канат, флажки, наградные медали, кораблики).

Заключительный этап:

1.Тематическое досуговое мероприятие "День Военно-морского Флота России».

2. Выставка детских работ.

3. Фотоотчет.

4. Пополнение методической базы по теме: альбом, презентация, атрибуты, картотека дидактических и подвижных игр и упражнений.

Предполагаемый результат:

• у дошкольников сформируются патриотические чувства привязанности, верности, гордости за свою Родину и ее военно-морской флот;

• расширится кругозор, словарный запас, обогатится эмоционально-слушательский опыт и музыкально-песенный репертуар, дети усвоят элементы матросской пляски;

• повысится уровень познавательного развития и интерес к теме, усовершенствуются навыки коллективной деятельности.

• у детей и родителей сформируется интерес к совместному времяпровождению, родители из пассивных наблюдателей  перейдут к роли активных участников творческого процесса. 

Сценарий проведения дня ВМФ для старших групп

Под музыку «Море, твоим матросом хочу я стать» (Зацепин)

Дети собираются на площадке детского сада.         

Ведущая: Ребята, 31 июля наша страна отмечает День Военно-морского флота. Россия – морская держава, моря омывают ее земли со всех сторон, поэтому наш флот начал образовываться очень давно.

 Русский царь Петр I сказал: «Морским судам быть». И флот стал расти и приобретал силу и могущество.  Россия – великая держава. Наши морские просторы защищают военные корабли и подводные лодки. У России 5 флотов – Балтийский, Северный, Черноморский, Тихоокеанский и Каспийская флотилия.  Все вместе они составляют военно-морской флот.

В настоящее время в России большой и мощный Военный  морской флот.

                        Друзья, давайте улыбнемся!

                        И здесь июльским теплым днем

                        Торжественным парадом

                        Мы праздник радостный начнем!      

«Веселый ветер» - маршировка- перестроение.

Незаметно появляется капитан Врунгель -

Капитан: Молодцы! Такие моряки нужны Российскому флоту!

Ведущая: Здравствуйте.  –дети здороваются-

Капитан: Честь имею! Капитан Врунгель Христофор Бонифатьевич. Прибыл для  участия в вашем праздничном мероприятии.

Дети читают стихи

1.В России все гордятся флотом, что Петр I основал.

    С тех пор он стал стране оплотом. Отчизну в море  защищал.

2. Кто служил в Военном Флоте   и в походах побывал

        Тот пролил  немало пота,   очень многое познал.

3. Нелегка на море служба:  бури, шторм и ураган…

        Но  спасает там всех – дружба! С ней… бессилен океан.

4. В поход, в поход!   Море смелого зовет.

        Море смелого зовет.   Мы пойдем служить на флот!

5.  Друг за друга моряки горой.  Таков обычай морской

           Каждое утро улыбкой встречают. Если товарищ в беде – выручают.

Капитан В.: Совершенно правильно! Ну-ка, братцы, не скучайте! На разминку все  вставайте!  Свистать всех наверх! Поднять паруса! Полный вперед!

– дети строятся по командам -      песня «Все мы моряки» - на последний проигрыш разминка по показу -

-Сейчас мы узнаем, понимаете ли вы корабельные команды.  Я - капитан.

 Слушай мою команду!    Право руля! (повернуться на право)

- Лево руля!  (налево)

-Нос! (руки конусом  вперед)

-Корма! (руки параллельно назад)

-Поднять паруса! (поднимают руки)

- Шлюпки на воду! (сесть на пол, вытянуть ноги)

-Драить палубу!  (имитация)

-Адмирал на борту! (встают по стойке «смирно»)

Капитан: Молодцы! Вы подаете большие надежды.  А сейчас  проверим ваши  знания!        – посадить-

Игра «Вопрос – ответ»

-Ребята, почему флот называется морским?

-Зачем нужен флот нашей стране?

-Кто самый главный на корабле?

-Кто еще помогает капитану на корабле? (матросы, механик, штурман, боцман, военврач, сигнальщик, радист)

-Что делает кок? (готовит еду)

-Что делает радист? (передает сигналы по радио)

- Штурман? (стоит у штурвала)

-Сигнальщик (передает сигналы флажками другим кораблям)

Ведущий: Команда на корабле работает вместе и слаженно.

Ребята я вам загадаю загадки. Слушайте внимательно и отвечайте правильно

1.     Чьи на море корабли?

        Из какой страны они?

        Чтобы это знать могли капитаны, боцманы

        Эти разные квадраты прицепляют на канаты

        И на мачтах поднимают

        Семь ветров их раздувают    (флаги)

2. Как называется флаг Военно-морского флота? (Андреевский)

3.  Он и повар, и моряк.   Называют  его   как?

     Суп  по-флотски, кашу, сок  приготовит вкусно… (кок)

4 .Кто кричит над морем гладким, что за птицы, это…. (чайки)

Капитан(смотрит в бинокль): Ребята, море начало волноваться.

Игра «Море волнуется – раз!» (изобразить –капитан у штурвала, пират, морская звезда, матрос драит палубу, морское животное)

Танец под песню «Все дельфины в ураган» (автор О. Наумов)

Ведущий: Ураган закончился, море успокоилось.

Капитан: А вы знаете, что моряки должны быть очень внимательными.

И наше задание называется «Не ошибись»

(На слово, которое относиться к морю, морякам, дети должны подпрыгнуть и хлопнуть в ладоши)

Ведущая:   Бинокль, кукла, моряк, конфеты, корабль, капитан, светофор, кок, парус, диван, якорь, штурвал,  кактус, шторм, береза, палуба, дружба….

        Матросы любят дружный смех!

        А ну-ка всех свистать на верх!

Флешмоб под песню «Бескозырка белая»

(Слова З. Александровой,  муз. И. Галкин)

Ведущий: Ребята, вы настоящие юные моряки! Вы отлично справились с заданиями! Поздравляем вас с Днем Военно-морского флота.

Капитан: Семь футов под килем и попутного ветра! До новых встреч, юные моряки!

Дети рисуют корабли (на выбор - мел для рисования на асфальте, карандаши, фломастеры, бумага.

Познавательно-речевой проект

«Говорушки»

Музыкальная логоритмика

Авторы:

                                                                                     учитель-логопед Ковалёва Л.С.,

музыкальный руководитель Петрова А.Г.

Возможно, самое лучшее, самое радостное,

что есть в жизни - это красивая речь

и свободное движение под музыку.

И ребенка можно этому научить.

А. И. Буренина.

Паспорт проекта

Вид проекта –  познавательно - речевой

Продолжительность проекта: долгосрочный - 2022-2023 г.

Участники проекта: дети старшей группы, учитель-логопед, музыкальный руководитель, родители воспитанников.

Образовательная область: речевое, художественно – эстетическое развитие.

Актуальность проекта: Ритмическая организация является основой жизни. Все, окружающее нас, живет по законам ритма. Смена времен года, дня и ночи, биение сердца, возрастные процессы - все это и многое другое подчинено определенному ритму. По выражению Э. Жака Далькроза, «ритм есть движение материи, логически и пропорционально распределенной во времени и пространстве. Данные физиологии и психологии доказывают тесную взаимосвязь слуховых ощущений с мышечными.

Поэтому я решила разработать проект «Говорушки».

Актуальность проекта определяется тем, что регулярные занятия логоритмикой способствуют нормализации речи ребенка вне зависимости от вида речевого нарушения. А восприятия музыки формирует положительный эмоциональный настрой. Через движение  ребенок ярче и эмоциональнее воспринимает полученные знания.

Логоритмические  занятия основаны на тесной связи слова, движения и музыки. Они включают в себя пальчиковые, речевые, музыкально – двигательные и коммуникативные игры, упражнения для развития крупной и мелкой моторики, песни и стихи, сопровождаемые движениями, двигательные упражнения, несложные танцы, дидактические игры, способствующие развитию чувства ритма. Работа по созданию ритмического строя речи в основном принадлежит играм, которые созданы на основе стихотворного текста. Такие игры учат детей координировать движения со словом, что способствует, в первую очередь, речевому развитию детей. Все упражнения проводятся по подражанию. Речевой материал предварительно не выучивается.

Занятия проводятся два раза в месяц. Продолжительность от 20 до 30 минут, так как занятия являются интегрированными. Количество часов составляет 14 часов в год. Тема используется на одно-два занятия в зависимости от сложности материала и психофизиологических особенностей детей. Сюжетно - тематическая организация совместной деятельности позволяет каждому ребенку чувствовать себя комфортно, уверенно, так как в игре максимально реализуются потенциальные возможности детей

Цель проекта: преодоление и профилактика речевых расстройств посредством музыкально - логоритмических игр и упражнений.

Задачи:

- развивать чувство ритма, зрительную и музыкальную память, способность ощущать в музыке, движениях и речи ритмическую выразительность;

- развивать фонематическое восприятие и фонематическое представление,

слуховое внимание, расширять лексический запас;

- учить детей быть творчески активными в любой деятельности (исполнительское творчество, способность свободно и раскрепощено держаться при выступлении, побуждать к импровизации средствами интонации, мимики, выразительных движений и т. д.);

- способствовать становлению самостоятельности и саморегуляции собственных действий; созданию условий для совместной деятельности и формированию уважительного отношения к сообществу детей и взрослых;

Сетевая паутинка проекта

Планируемый результат:

- сформировать правильное речевое и физиологическое дыхание, правильно артикулировать звуки речи, знания по лексическим темам, умения выполнять движения в соответствии со словами и музыкой;

- способность выполнять дыхательные и пальчиковые упражнения, самомассаж лица и тела, этюды на напряжение и расслабление мышц тела;

- свободно ориентироваться в пространстве, слушая музыкальное сопровождение, двигаться в заданном направлении, выполнять различные виды ходьбы и бега;

- сформировать готовность к совместной творческой деятельности со сверстниками и взрослыми, развивать эмоциональную отзывчивость и сопереживание.

-В результате реализации данного проекта ребенок является полноценным участником образовательных отношений, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми.

-Усовершенствовался навык ведения диалога, расширилось развитие и формирование познавательного интереса. Выработался навык творчески исполнять роли, импровизировать в играх. Умеет выполнять упражнения под музыку, развиты пластичность, выразительность, плавность и ритмичность движений детей.

Взаимодействие с родителями:

- индивидуальные консультации;

- тематические консультации (с соответствующей наглядной информацией);

- информирование о результатах деятельности проекта (мастер-класс, фотоотчет, используя интернетресурсы);

- открытые занятия.

План мероприятий по реализации проекта.

I этап Предварительный

- разработать комплексную музыкально-педагогическую систему, включающую развитие связной речи детей;

- составить комплексно-тематическое планирование проекта по развитию связной речи через логоритмические упражнения, музыкальные игры и упражнения;  

- познакомить с планированием проекта воспитателя старшей группы;

- разработать конструкты занятий с элементами логоритмики;  

Сроки реализации: сентябрь 2022

Планируемые результаты:

- Составление плана работы;

- педагоги ознакомлены с системой работы проекта по логоритмике.

II этап  Основной, творческий

- выработать двигательные, слуховые, речевые и певческие навыки;

- развивать мелкую моторику рук, ритмический слух;

- выработать правильное речевое дыхание;

- улучшать фонематический слух с помощью упражнений, попевок на развитие диатонического слуха.

- развить общую и артикуляционную моторику.

Сроки реализации: октябрь 2022 - апрель 2023

Целевые ориентиры на этапе завершения проекта:

- ребенок, при помощи логогимнастики, владеет правильным речевым дыханием и имеет длительный ротовой выдох, закреплен навык мягкого голосоведения;

- у ребенка выработаны двигательные навыки, проведена взаимосвязь речи и движения;

- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, может построить речевое высказывание в ситуации общения;

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика, может контролировать свои движения и управлять ими, слушая музыкальное сопровождение, развит ритмический слух.

III этап - Итоговый

Задачи:

- обобщить результаты деятельности по теме проекта;

- определить наиболее эффективные пути дальнейшего развития проекта;

- подготовить методический и практический наглядный материал в рамках обмена опытом с дошкольными учреждениями муниципалитета – мастер-класс с участниками проекта (логопедом, педагогами, музыкальным руководителем, выступление на МО ДОУ.  

Сроки реализации: май 2023

Планируемые результаты:

- сформировано умение вслушиваться в обращённую речь, развивать реакцию на интонацию и мимику;

- закреплено умение играть, говорить, пропевать, слушая друг друга и «всех вместе»;

- выработано умение красиво танцевать, правильно выполнять движения танца, слушая музыкальное сопровождение;

- отработано единство речи, мимики, жестов, выразительных речевых средств в игре;

- подготовлен практический и наглядный материал в рамках обмена опытом с дошкольными учреждениями города.

Продукты проекта:

  Картотеки:

• Пальчиковые игры
• Дидактические игры
• Подвижные игры
• Мимические гимнастики
• Артикуляционные гимнастики
• Дыхательные гимнастики
• Картинки с трудными звуками
• Дыхательно – голосовые упражнения
• Игры для развития мелкой моторики
• Игры на развитие внимания, памяти, воображения
• Игры на формирование правильного звукопроизношения
• Игры с мячом «Мяч и речь»
• Игры на развитие словаря
• Игры по формированию грамматического строя речи
• Игры на речевое дыхание
• Игры на расслабление
• Игры на развитие голоса
• «Развиваем речь играя»
• Картотека картинок к занятиям
• Методы саморегуляции и снятия психоэмоционального напряжения у детей
• Скороговорки
• Упражнения по лексическим темам
• Упражнения с массажным мячом
• Физминутки
• Упражнения по преодолению гиперсаливации
• Собрана фонотека произведений классической музыки, как современных авторов так и зарубежных
• Подборка музыки для релаксации, логоритмических упражнений, танцевальная
• Детские песни
• Картотека музыкальных игр

 Тематическое планирование занятий по проекту.

Строится  по методике М. Ю. Картушина «Конспекты логоритмических занятий с детьми 5 - 7 лет». (Творческий центр «Сфера» 2006 - 2010 гг.)

Список литературы:

1. М. Ю. Картушина «Конспекты логоритмических занятий с детьми 5 - 6 лет». (Творческий центр «Сфера» 2010 г.)

2. М. Ю. Картушина «Конспекты логоритмических занятий с детьми  6-7 лет». (Творческий центр «Сфера» г. Москва 2006. г.)

3. М. Ю. Картушина. «Логоритмика для малышей. Сценарии занятий с детьми 3 - 4 лет». (Творческий центр «Сфера» г. Москва 2004 г.)

4. Кисловская И. А. «Авторская программа по преодолению речевых нарушений у детей через музыкально - логоритмические занятия»;

5. Аюпова Е. Е., Степанова А. Г. Логоритмика в детском саду: Программа логоритмических занятий для детей дошкольного возраста. Пермь: ПКИПКРО, 2009.

6. Волкова Г. А. Логоритмическая ритмика: Учебник для студ. высш. учеб. заведений. - М., ВЛАДОС, 2002

7. Журнал «Музыкальная палитра»

8. Журнал «Музыкальный руководитель»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 80 «Веснушка» города Смоленска

"Мы дети твои, Россия!"        

Воспитательно-образовательный проект

по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников

Автор проекта:

Музыкальный руководитель Петрова А.Г.

Смоленск, 2023 г.

 «Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал.

Ты вспоминаешь Родину такую, какой её ты в детстве увидал».

К. М. Симонов

Пояснительная записка. В связи с введением ФОП ДО проблема нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста стала одной из актуальных. Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды. Чувство Родины у ребенка начинается с любви к самым близким людям – отцу, матери, бабушке, дедушке. И родной дом, двор, где он не раз гулял, и вид из окна квартир и детский сад, где он получает радость от общения со сверстниками, и родная природа – все это Родина. Сколько открытий делает ежедневно ребенок. И хотя многие его впечатления еще им не осознанны, все начинается с восхищением тем, что видит перед собой маленький человек.

Очень важными для воспитания патриотических чувств являются исторические знания. Знание истории необходимо для формирования гражданской позиции растущего человека, воспитания любви к «малой» Родине и Отечеству, гордости за людей, трудами и талантами которых славна Россия, чувства сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своего народа.

Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого детства. Именно в дошкольном возрасте начинают закладываться основы гражданских качеств, формируются представления о человеке в обществе и высока восприимчивость, к слову, и действиям. Подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо связан с духовностью человека, её глубиной. Поэтому, не будучи патриотом сам, педагог не сможет и в ребёнке пробудить чувство любви к Родине. Именно пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение.

Актуальность. Патриотическое воспитание дошкольников – проблема актуальная в условиях современной России. Изменилась не только жизнь, но и мы сами. Мы гораздо больше, нежели раньше, знаем о себе и своей стране, больше видим, о большем задумываемся.  Чувство любви к Родине – это одно из самых сильных чувств, без него человек ущербен, не ощущает своих корней. А почувствует ли человек привязанность к родной земле или отдалится от нее, это уже зависит от обстоятельств жизни и воспитания. Поэтому важно, чтобы ребенок уже в дошкольном возрасте почувствовал сопричастность и личную ответственность за родную землю и ее будущее.

Гипотеза.

Воспитать патриота своей Родины можно, если подойти к формированию у дошкольников нравственно-патриотических чувств комплексно, посредством разных видов деятельности.

Результаты анкетирования родителей показали, что 48% ставят на первое место хорошее образование, 29% - приобщение к здоровому образу жизни, последнее место - 23% занимает воспитание нравственно-патриотических качеств. Как видно, приоритетом для родителей является хорошее образование их детей, а патриотическое воспитание отодвигается на второй план.?????

Осознание значимости проблемы воспитания у детей дошкольного возраста чувства патриотизма позволит организовать работу в ДОО на более высоком уровне - посредством реализации годового проекта «Мы дети твои, Россия».

Цель проекта - создание условий для решения задач нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста.

Задачи:

- разработать содержание, методы, приемы, формы организации познавательной деятельности, способствующей нравственно-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста;

- создать предметно-развивающую среду;

- составить конспекты занятий, праздников, досуговой деятельности;

- формировать нравственно-патриотические качества - воспитание уважения и любви к своему народу, культуре и традициям через речевую, музыкальную, двигательно-игровую, художественную деятельность;

- знакомить детей с лучшими образцами искусства: патриотических песен, классической музыки, фольклора, изобразительного искусства, прикладного и художественного творчества народов России

Средства патриотического воспитания: 

- создание проектов;

- мини-проектов;        

- целевые прогулки, экскурсии (в том числе виртуальные);

- образовательная деятельность;

- тематические занятия на патриотическую тему;

- выставки детского творчества;

- подготовка и проведение патриотических праздников

- театрализованная деятельность;

- оформление развивающей среды.

Значимость данного проекта заключается в применении интегрированного подхода в образовательных отношениях по формированию патриотических чувств детей дошкольного возраста, которые предусматривают поэтапную организацию приобщения детей к семейным и народным традициям, истории и культуре России, уважение и любовь к своему народу, а также активное участие родителей в разработке и презентации семейных проектов.

Отличительная особенность этого проекта заключается в том, что в него включен широкий спектр мини-проектов, ориентированных на реализацию единой цели по формированию патриотических чувств детей через синтез различных видов детской деятельности. А также обновлены формы партнерских отношений с родителями воспитанников (интерактивная площадка, семейные мини-проекты, создание альбомов, совместные досуговые мероприятия). Данные формы способствуют осуществлению открытости образовательного пространства, где каждый участник самореализуется, заботится о сохранении традиций.

Ожидаемые результаты

Для успешной реализации поставленных задач данного проекта принята модель взаимодействия педагог - дети - родители, Мы будем считать, что проект успешно реализован, если у его участников сформируются и разовьются такие качества:

у детей:

- проявится любовь к Родине, народной культуре, традициям;

- возникнет желание участвовать в музыкальном процессе, разовьется музыкально-эстетический вкус;

- сформируется умение выражать свои впечатления от музыки в движении или рисунке;

- проявятся забота, доброта, чувство взаимопомощи по отношению к ближним;

 - сформируются такие личностные качества, как умение договариваться и работать в команде, способность принимать точку зрения товарища;

у родителей как непосредственных участников и источников информации:

- изменятся приоритеты в вопросе нравственно-патриотического воспитания детей;

- повысится интерес и внимание к художественно-эстетической деятельности ребенка;

- произойдет сближение с детьми и педагогами, возникнет интерес к событиям, происходящим в детском саду;

    у педагогов:

- произойдет совершенствование системы взаимодействия между детьми, родителями и педагогами;

- определится круг музыкальных, художественных и литературных, в том числе народных произведений, которые послужат средством воспитания эмоциональной отзывчивости;

- возникнет заинтересованность воспитателей проектным методом,

желание после проведённого проекта продолжить работу в этом направлении.

Этапы проведения и реализации проекта:

I. Информационно-накопительный:

- изучение и анализ интереса детей и родителей для определения конкретных задач проекта;

- сбор литературы, фонотеки для взрослых и детей.

- обращение к специалистам (библиотека, музыкальная школа, педагоги школы №40).

II. Организационно-практический

- проведение цикла познавательных занятий, на темы: «Мой дом»,

«Смоленск– прошлое и настоящее», «Моя Родина - Россия!»

- оформление альбомов «Достопримечательности моего города», «Хлеб - всему голова!», «Птицы смоленского края», «Моя родословная»,

- словотворчество с родителями «Сочини частушку о Смоленщине» и т.п.,

- выставка «Сделаем наш город чище» (совместно с родителями),

- фотоэкскурсии по городу и окрестностям;

- разучивание стихов песен патриотической направленности;

- оформление уголка в русских традициях;

- изготовление макета памятника Неизвестному солдату;

В данный проект вошли 6 мини-пректов:

1. «Моя семья»

2. «Детский сад и я»

3. «Моя малая Родина. Герои-земляки»

4. «Музеи» 

5. «Культура и народные традиции»

6. «День Победы»

III. Презентационно-завершающий

- концерт «Россия - Родина моя!». Выставка продуктов детской деятельности;

- оценка этапов реализации проекта детьми.

IV. Контрольно-рефлексивный

- подведение итогов.

- беседа “Что мы хотели узнать, что узнали, для чего узнали?”

Необходимые условия реализации проекта:

- интерес детей и родителей;

- методические разработки,

- интеграция со специалистами детского сада, школы №40, муз. школы, библиотеки.

Стратегия осуществления проектной деятельности:

Данный проект был апробирован в рамках  МБДОУ  детский сад №80 «Веснушка»  в 2023-2024 учебном году с детьми старшего дошкольного возраста в специально организованной деятельности; совместной деятельности педагога и ребенка (подгруппы детей); самостоятельной детской деятельности; деятельности детей и родителей.

В ходе реализации проекта мы пришли к выводу, что подобные занятия, игры, продуктивная деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений.

«Подлинная встреча» с культурным наследием нашего края помогла раскрыть интеллектуальные и творческие способности детей, сформировала некоторые суждения и оценки. Оформление музыкального зала и создание мини-музея «Русская изба» дали представление детям о жизни людей в прошлом, их семейном укладе, одежде, предметах быта. Дети узнали о народных промыслах, познакомились с художественным и речевым творчеством народа (потешки, поговорки и т.д.), песнями и танцами. Занятия по изобразительному искусству приобщили детей к художественному труду (поделки к праздникам, изготовление кукол, и украшений для них, сувениры и подарки), а также налаживанию коммуникаций с взрослыми и сверстниками на основе совместной деятельности и взаимной помощи. Занятия, построенные на народных играх разных видов (соревновательные, речевые, на внимание и т.д.) дали возможность с успехом решать задачи физического развития детей с учетом индивидуальных способностей. Кроме того, игры способствовали развитию нравственных качеств (взаимопомощи, взаимоподдержки).

Результативность

В результате проведённой работы у детей сформировались следующие ценностные ориентиры:

Патриотические чувства, основанные на ознакомлении с боевыми традициями нашего народа.

Семья, хранящая и прививающая детям русскую духовную культуру.

Потребность у дошкольников слушать музыку военного и послевоенного времени, исполнять песни, танцы.

Бережное отношение к природе родных мест.

Любовь к своей малой Родине, как к источнику патриотического начала.

Участие в праздниках героико-патриотической тематики.

Потребность в тесном контакте с родителями, как на праздниках, так и в повседневной жизни.

Гордость за малую Родину, любовь к родному краю, уважение русского народа.

Культура общения через музыкальное, поэтическое, театральное и изобразительное искусство.

Уважение к ветеранам войны, гордость за защитников Отечества.

Таким образом, приобщая детей к музыкальному наследию своего народа, мы воспитываем в них чувство патриотизма, а оно неотделимо от воспитания чувства национальной гордости.

Безусловно, работа над этим проектом интересна, многогранна и очень важна. Поэтому её обязательно нужно продолжать, поскольку считаю, что встреча с музыкой поражает воображение детей, помогает воспринимать чувства любви к Родному краю и окружающему его миру. И от нас с вами зависит, какими будут наши дети, что они унесут из детства.

Пусть это будет богатство души, полученное от общения с богатым духовным наследием русского народа.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 80 «Веснушка» города Смоленска

Музыкально-педагогический проект

«Русский фольклор в музыкальном воспитании дошкольников»

Автор проекта:

Музыкальный руководитель Петрова А.Г.

Смоленск, 2023 г.

Актуальность реализации проекта. На современном этапе главная задача музыкального воспитания  дошкольников средствами фольклора – повернуться лицом к народной  музыке, начиная с того возраста, когда у ребенка еще только закладываются основные понятия, формируются речь и мышление, развиваются способности, умения и навыки.

Интерес и внимание к народному искусству, в том числе музыкальному, в последнее время в нашей стране возрастают. Все чаще говорят о необходимости приобщения детей к истокам русской культуры, о возрождении народных праздников с их традициями. Значение различных форм русского фольклора в музыкальном образовании  дошкольников трудно переоценить. Ведь, приобщая детей к народному творчеству, мы тем самым приобщаем их к истории русского народа, к нравственным общечеловеческим ценностям,  которых так не хватает в наше неспокойное время. Нельзя не отметить роль народной культуры в духовно-нравственном воспитании дошкольников. Наши предки оставили нам воистину неисчерпаемый источник народной мудрости. Немного творчества, выдумки, импровизации и из старых обрядовых народных гуляний получатся замечательные праздники для наших детей. Именно поэтому в музыкальном воспитании дошкольников  стала  актуальной разработка проекта «Русский фольклор», новизной и отличительной особенностью которого  станет  приобщение дошкольников к истокам  народного творчества, погружение  в творческую деятельность: создание игровых миниатюр, инсценировок,   организация народных фольклорных праздников.  

Паспорт проекта.

Вид проекта: долгосрочный, творческий.

Продолжительность проекта: 6 месяцев (октябрь-март).

Участники проекта: дети подготовительных групп, музыкальный руководитель, воспитатели, родители.

Тип проекта: педагогический, информационно-познавательный, творческий, практико-ориентированный.

Пояснительная записка.

Народная культура, наследие русского народа, дает нам  неограниченные возможности для творчества. Праздники в русских  народных традициях такие как: «Ярмарка», «Посиделки», «Рождество Христово», «Масленица», «Пасха» и другие утренники и развлечения с играми, плясками,  частушками и чаепитием, можно провести, используя  как  уже знакомый, так  и новый фольклорный материал. Для полноценного изучения русской народной культуры, конечно, одних музыкальных занятий, праздников и развлечений на материале  русского фольклора  недостаточно. Необходимо   использовать фольклор в самых разных видах деятельности дошкольников.

Нельзя не отметить благотворного влияния фольклора на здоровье  дошкольников. Различные виды народного творчества – музыка, танец,  пение, подвижные народные игры – все это благотворно влияет на  психофизический статус ребенка. Исполнение народных песен способствует   постановке правильного дыхания. Исполнение народных танцев –  формированию правильной осанки, способствует развитию мышечного  чувства и координации движений. Разнообразные народные игры  способствуют формированию волевых качеств, активизирует память,  внимание, решают психокоррекционные задачи, снимая страхи, агрессию,  замкнутость. Развивается речь, обогащается словарный запас. Дети  осваивают традиционные стили общения. Дети с удовольствием принимают участие в театрализованных сценках, проявляют актерские  способности  в инсценировках, играх, плясках, хороводах, что доставляет им большую радость.

Проблема.  Наблюдая за воспитанниками, мы пришли к выводу, что у детей имеется недостаточный слуховой  и исполнительский багаж произведений музыкального фольклора. Для решения этой задачи и будет продолжаться работа с ребятами, педагогами и родителями по «вплетению» музыкального  фольклора в жизнь ребенка. Предметом данной проектной деятельности  является путь приобщения дошкольников к народной культуре.

Обоснование проблемы: Необходимо полнее знакомить своих детей с русским народным творчеством, прививать им любовь к русской музыкальной культуре и  традициям. Сделать так, чтобы и они в свою очередь передали эту любовь своим детям.

Цель проекта - приобщение дошкольников к истокам русской народной

культуры путём знакомства с  разнообразными жанрами  народного фольклора.

Задачи проекта:

- познакомить детей с русскими народными песнями различных жанров, со звучанием и внешним видом русских народных  инструментов;

-  развивать эмоциональное восприятие народной музыки в различных видах музыкальной деятельности;

- формировать исполнительские навыки в области пения, движения, музицирования;

- развивать воображение, творческие и актерские способности;

- формировать у детей устойчивый интерес к народному творчеству, желание знакомиться с разнообразными жанрами фольклора;

- воспитывать патриотические чувства,  гордость за великую историю и богатейшую культуру родной страны.

Ожидаемые результаты:

- дети проявят активный интерес и желание заниматься музыкальным фольклором;

- у дошкольников  будут сформированы  социально-личностные качества, навыки актёрского мастерства, коммуникативные способности;

- воспитатели получат интересную технологию работы с детьми, основанную на создании образно-игровых  моделей: возрастет количество игровых ситуаций, требующих от детей  перевоплощения, работы фантазии, воображения, делающих вхождение в мир фольклора для ребёнка желанным, интересным, занимательным, личностно окрашенным и значимым;

- педагоги приобретут опыт в изготовлении костюмов бутафории, реквизита и опыт совместного сотрудничества с детьми и родителями.

Формы проведения:

- углубленная работа по направлению  в рамках  НОД и свободной деятельности, беседы, просмотры, слушание;

-  проведение развлечений,  праздников и концертов, выставки продуктивной деятельности детей;

- совместная  деятельность детей, музыкального руководителя, воспитателей и родителей;

- участие в городских и районных конкурсах.

Этапы реализации проекта.

I. Организационно-подготовительный.

1. Обоснование актуальности темы, мотивация ее выбора.

2.  Определение цели и задач проекта.

3. Подбор литературы, пособий, атрибутов.

4.  Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с  реализацией проекта через анкетирование.

II. Основной.

1. Непосредственно-образовательная деятельность с детьми.
2. Совместная деятельность.
3.  Самостоятельная деятельность детей.
4. Взаимодействие педагогов и родителей.

III. Заключительный.

1. Итоговое мероприятие;

2. Анализ деятельности;

3. Фотоотчеты мероприятий.

Материально- технические ресурсы:

- музыкальный зал для занятий с детьми и  проведения праздников;

-  музыкальные инструменты: бубен, трещотки, ложки  и.т.д.;

- технические средства обучения: проектор,  экран, аудиоаппаратура;

- национальные костюмы, атрибуты и декорации.

Методическое обеспечение:

-  комплекты методической и теоретической литературы;

- наглядные пособия по народному творчеству  (репродукции, аудио и видеотеки);

-  картотеки  игр, песенный репертуар,  описание танцев и т. д.

-  разработки сценариев  игр и праздников, посиделок.

Формы организации музыкально-педагогической  деятельности.

- проведение совместной образовательной деятельности педагога с детьми.

  - проведение беседы «Русская ярмарка», НОД «Веселая ярмарка»

(рассказать детям о ярмарке, процессе купли-продажи, разучить прибаутки,  танцевальные элементы, русские народные игры);

- участие в концертах для сотрудников ДОУ «День воспитателя»

(«Частушки», танец «Ярмарка», хоровод «Посылали молодицу», инсценировка «Веселые гуси», «Танец с платками».)

- проведение детского фольклорного народного праздника «Осенние посиделки» совместно с родителями: «Плетень», «Воробей», «Гости», «Шел козел»

- Проведение воспитателями экскурсии в мини-музей «Русская  изба».

- участие и в Муниципальном фестивале детского  творчества «Серпантин народных игр»,  с русской народной хороводной   игрой «Воробей»;

- участие в концертах  для воспитанников ДОУ;

- Проведение детского праздника «Осенние посиделки» совместно с родителями с использованием пословиц, загадок, народных хороводов, игр, плясок («На горе-то калина», «Шел козел», «Во кузнице», «Плетень»).

- празднование  «Рождества Христово», «Масленицы» для старших дошкольников (русск. нар. игра «Гори ясно», «Подушечка», «Как на горке снег», экспромтный музыкально-ритмический материал по показу муз. руководителя).

 - Проведение детских праздников, посвященных международному женскому дню в фольклорном   стиле «Поцелую бабушку», танец «Яблочко», «Частушки», сценка «Три девицы» в традициях русск. фольклора).

- Участие в детском концерте для сотрудников ДОУ, посвященных международному женскому дню «8 Марта» (песня в фольклорном стиле, танец «Яблочко», «Частушки», сценка «Три девицы» в традициях русского фольклора.

- Участие в общесадовом развлечении для старших дошкольников «Защитники Отечества» (муз.-ритм. материал с элементами русск. нар. пляски по показу муз. руководителя).

- Участие в общесадовом развлечении для детей «День смеха» (муз.-ритм. материал с элементами русской народной пляски по показу муз. руководителя)

- Проведение общесадового развлечения «Приди, Весна, с радостью» (рус. нар. коммуникативные игры: «Летели две птички», «Чиж», «Куличик», театрализация сказки в традициях русского фольклора «Пасхальный   колобок» и т.д.)

- Проведение праздника «День России» с использованием фольклра.

Результативность проекта.

Активное целенаправленное  включение музыкального фольклора в программу  музыкального воспитания положительно отражается на детях.  Они узнают много нового о русском народном музыкальном искусстве. Через  мелодии  песен, танцев, хороводов  впитывают особенности национальной интонации, ритма, тембрового разнообразия. При наблюдении за детьми во время проведения фольклорных праздников, театральных народных представлений, фольклорных спектаклей,  знакомстве с различными формами устного народного творчества и малыми музыкальными фольклорными формами, видны  их живой интерес к этому процессу и познавательная активность. Погружение в атмосферу народных праздников помогает  детям почувствовать себя частичкой своего народа, узнать о его обычаях и традициях. Они учатся бережному, трепетному отношению к природе, родному краю, своим предкам, истории народа. Так у  детей рождается ответное, душевное чувство, интерес к обычаям и культуре народа, носителями которой они являются, гармонично формируются нравственные ценности: представление о добре, красоте, правде и верности, которые приобретают в наши дни  особую значимость.

Список литературы.

1. Бундарина Т.А Знакомство детей с русским народным творчеством С.П,1998г.

2. Боронина,Е.Г.»Оберег» Программа комплексного изучения музыкального фольклора в детском саду.‒ М.:, ‒Владос,1999

3.Ветлугина Н.А.Музыкальное развитие ребёнка М.Просвещение,1988г.

4.Дзержинская,И.Л.,Музыкальное воспитание младших дошкольников:

Пособие для воспитателя и музыкальных руководителей детского сада(из

опыта работы)-М.:Просвещение,1985-160с.,нот

5.Дошкольная педагогика,5 - издание, С. Л. Козлова, Т. А. Куликова,

Москва, Академия 2004

6.Закон РФ» Об образовании( в редакции 20.07.2004 года)

7.Картушина М.Ю.Русские народные праздники в детском саду. М.,2006

8.Картушина.М.Ю. Проблемы современного музыкального воспитания

дошкольников. Управление дошкольного образования №5/2005

9.Калинина Р.Р.Программа творческо-эстетического развития ребёнка.

С.-Петербург, 2002

10.Калинина Т.В.Новые информационные технологии в дошкольном

детсве Ж. Управление ДОу 2008

11 .Кольцова М.И. Русский фольклор на музыкальных занятиях,

утренниках. Дошкольное воспитание №5.1993

12.Князева О. Л. Маханёва, М. Д Приобщение детей к истокам русской

народной культуры.

13.Мельников М.Н. Детский фольклор и проблемы народной

педагогики, Новосибирск, Просвещение, 1987

14.Остроух Г.А. Музыкальный фольклор как средство развития музыкальных

способностей детей. Дошкольное воспитание №1994.

15. Старикова К.Л.У истоков народной мудрости, Екатеренбург, Свер.

Область Отделение педагогического общества 1994.

Приложение 1

«Русские народные песни-игры»

Огромные возможности для творчества детей таят в себе русские народные песни-игры. Такие фольклорные песни-игры можно использовать для развития способностей детей к самым различным видам художественно-творческой деятельности:

1)     внесение новых движений в известную народную игру с пением;

2)     импровизационное обыгрывание произведений песенно-игрового фольклора;

3)     различные композиции игр на основе народной песни.

При разучивании русской народной песни очень важно привлечь внимание детей к её музыкально-поэтическим образам. Более отчётливое представление о сущности конкретного художественного образа может быть для ребёнка естественным побудителем к творческим действиям.

На следующем этапе можно перейти к более сложным творческим заданиям – драматизации игровых песен. Но прежде чем брать целые песни с развёрнутым сюжетом, я использую короткие потешки и прибаутки. Колыбельные, потешки, прибаутки, небылицы-перевёртыши – это большой и своеобразный раздел фольклора. Это превосходный материал для развития у детей умений музыкально-игровой импровизации.

Поскольку музыкальные и танцевальные ритмы народной музыки взаимосвязаны, многие хороводные песни иллюстрируются танцем. На занятиях дети получают широкое представление о русском танце, осваивают его основные элементы. Это красивые хороводы и задорные кадрили, русские пляски и лихие переплясы. Работа с детьми дошкольниками по изучению народного танца требует особого подхода, адаптации материала  по возрасту. В русском танце важно передать не только точность движения, но и его характер. Для развития артистичности и эмоционального исполнения используются танцевальные сценки.

  4.Фольклорные праздники

 Работая над русской народной песней, танцем, игрой  видно, как раскрывается в детях душа. Дети соприкасаются с фольклорным материалом на протяжении всего года, и итогом работы со старшей группой в прошлом году был проект праздника «Золотая ярмарка».

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 80 «Веснушка» города Смоленска

Педагогический проект

«Осенние посиделки»

Автор проекта:

Музыкальный руководитель Петрова А.Г.

Смоленск, 2024 г.

Область проекта: досуговая.

 Вид проекта:    информационно-игровой.

Форма организации:   совместная деятельность детей, педагогов и родителей.

Участники проекта: дети подготовительной  группы  №8, родители, педагоги.

Продолжительность проекта: краткосрочный (4 недели).

Продукт проекта: музыкально-игровой фольклорный досуг, фотоотчет.

Автор проекта музыкальный руководитель Петрова А.Г.

Актуальность темы проекта заключается в необходимости формирования духовного мира современного дошкольника, живущего в окружении ценностей, более материальных, чем духовных. Детям необходима помощь в формировании необходимого запаса эмоций, развитии коммуникативных качеств, погружения в культурное  наследие русского народа. Неоценимую роль в этом оказывает фольклор. Самая  яркая и действенная форма фольклорной организации – праздник. Фольклорный праздник - это Большая Игра, редко предполагающая деление на «зрителей» и «артистов», обязательное еѐ условие – массовость. Кульминационные моменты праздника – совместное пение, общие игры, танцы, хороводы - незаменимые способы единения детей, педагогов и родителей, когда каждый участник праздника чувствует себя причастным к общему.

Гипотеза.  Ребѐнок, знакомый с фольклором, больше открыт миру, с любопытством и творчески относится к различным проявлениям жизни, принимает и понимает условно-образный язык художественного воплощения действительности.

 Цель – формирование  музыкальной культуры старших дошкольников, как части общей духовной культуры на основе знакомства с фольклорным наследием.

 Задачи:

1. Расширять кругозор детей о  быте, обычаях  и  традициях  русского народа.

 2. Воспитывать живой интерес к русскому устному и музыкальному фольклору.

3. Развивать коммуникативные качества, творческие способности.

Ожидаемые результаты проекта.

1. Сближение родителей и детей, объединенных одной целью.
2. Активное участие родителей в играх, плясках, совместной  подготовительной деятельности.
3. Достижение эмоционального комфорта детей и родителей в ходе развлечения.
4. Расширение компетенций участников проекта в области организации, подготовки и проведении фольклорных праздников.

Этапы работы над проектом.

I. Организационный этап.

1.Оповещение всех участников проекта о его целях и сроках реализации.

2. Выявление   представлений участников о русских народных традициях, знаний произведений устного и музыкального фольклора.

3. Определение формы,  темы и содержания мероприятия.

2. Содержательный этап.

 1. Создание развивающей среды:

- пополнить коллекцию фольклорных аудиозаписей;

- приготовить атрибуты для русских народных игр, хороводов, инструменты для оркестра;

- создать презентацию «Русские  осенние посиделки».

 - оформить музыкальный зал к празднику: декорации горницы с необходимой мебелью, предметами обихода.

2. Совместная работа воспитателей, детей:

-  чтение русских народных сказок, разучивание скороговорок, поговорок, пословиц;

-  просмотр мультфильмов по сюжетам русских народных сказок;

-  рассматривание иллюстраций «Русский костюм», «Быт древней Руси», «Полевые         работы», «Народные праздники»  и  другие;

- разучивание русских народных песен, игр, хороводов.

3. Работа с родителями:

- домашнее задание для детей и родителей: найти народные приметы про погоду;

 - подбор иллюстраций, познавательного материала по теме проекта;

- изготовление русских костюмов (его атрибутов) для участия в итоговом развлечении. - заучивание стихов,  частушек.

Презентация проекта: Фольклорное развлечение «Осенние посиделки».

 Заключительный этап:

- подведение итогов реализации проекта;

- проведение совместного досуга «Осенние посиделки»;

- обратная связь с родителями для обмена впечатлениями и пожеланиями.

- выпуск газеты с фотоотчетом о реализации проекта.

Результативность проекта

Педагогами подготовлен и успешно проведён творческий досуг  «Осенние посиделки».

Родители приняли активное участие в подготовительной и совместной игровой деятельности с детьми.

Семейный опыт организации детских праздников пополнен новой формой – активной фольклорной музыкально-творческой деятельностью детей и взрослых

Приложение

Ход развлечения

Зал празднично оформлен в народном стиле.  Звучит музыка «Разноцветная осень» Н. Морозовой. Родители  заходят в зал, занимают места.

Ведущий:  Здравствуйте, гости! Очень приятно видеть вас в нашем уютном зале.

Пролетело быстро лето

Пробежало по кустам

За горами ходит где-то

И без нас скучает там!

Но нам-то с вами скучать некогда. Лето уходит -  осень приводит, а осень приходит к нам не с пустыми руками, вы согласны?

Вот и собрались мы все вместе на осенние посиделки,  порадоваться осенним дарам, повеселиться, поиграть, себя показать, на других посмотреть. Встречайте наших детей.

 Входят дети  под хороводную русскую мелодию. Останавливаются полукругом, кланяются по-русски.

Дети:

1.        Добрый день, гости желанные! Собрались мы здесь позабавиться!  

        Поиграть!  Пошутить! Посмеяться!

          Осень встретить!  Гостей приветить!  

2.  На наши осенние посиделки всех приглашаем и душевно встречаем!

3.       Отдых - это не безделки -  Время игр и новостей.

          Начинаем посиделки! Открываем посиделки!

          Все:      Для друзей и для гостей!   - аплодисменты –

4:  Расступись честной народ! К нам хозяюшка идет!

- Выходит хозяйка в рус.  нар. костюме -

Хозяйка: Здравствуйте, гости дорогие! Желанные и долгожданные!  И маленькие и большие! В гости вас давно ждала. Славно дом я убрала. Проходите в дом, садитесь и друг другу улыбнитесь!

- под русскую народную музыку (или под песню) идут хороводным шагом к своим стульчикам, садятся-

Хозяйка: Сядем рядком, да поговорим ладком! Вот и Осень к нам пришла…

 Говорят, в осеннюю пору  на дворе 7 погод. То сеет, то веет, то крутит, то мутит, то светит, то льет, а то поет.  А давайте- ка вспомним приметы осени.

Ответы детей  ***********.

   Хозяйка: Правильно, дети. А как об осени поэты говорят? Вы стихи об осени знаете? Так  скорее выходите, да про осень расскажите,  а мы послушаем вас.

5.     Люблю весну я, зиму, лето. Люблю закаты и рассветы.

Люблю на санках покататься, в траве зеленой кувыркаться.

Но я скажу вам по секрету,  что для меня желанней нету,

Когда в родимую сторонку  приходит осень потихоньку.

6.     В России осенью чудесно! Совсем не скучно, интересно.

Березки в золоте стоят.  Рябинки бусами горят.

Пусть иногда бушует ветер, холодный дождик моросит,

Но мне дороже на всем свете в России осень…

Мне так сердце говорит.

7.    В золотой карете, что с конём игривым,

Проскакала Осень по лесам и нивам.

 Добрая волшебница всё переиначила:

Ярко – жёлтым цветом землю разукрасила.

 С неба сонный месяц чуду удивляется.

Всё кругом искрится.  Всё переливается.

15. Поспевает брусника….

Хозяйка: Ни одни посиделки не обходятся без песен. А ну, скажите, как о песнях говорится в русских народных пословицах:

-     Хорошая песня дух бодрит!

-    В нашей роте песня в почете.

-   Жить - с песней дружить.

-    Из песни слов не выкинешь.

-    Хорошо живется — хорошо и поется.

-     Где песня льется, там весело живется!

Хозяйка: Верно! А теперь красивая песня  «Осень-кружевница»!

Песня «Осень кружевница»

Хозяйка: И правда, сколько даров приносит осень людям за их труды: и фрукты, и овощи, и конечно хлебушек. Чтоб не было зимой голодно, всего наготовят добрые хозяева про запас. До следующего лета хватит!

Какие пословицы о хлебе вы знаете?

-Хлеб всему голова.

- Без хлеба куска везде тоска.

- Тяжела работа, зато сладок хлеб.

-  Покуда есть хлеб и вода – все не беда.

- Хлеб – батюшка, вода - матушка.

- Хлеб ногами топтать, народу голодать.

- Был бы хлеб, а зубы сыщутся.

-  Сколько не думай, а лучше хлеба еды не придумаешь.

-  Баловством хлеба не добудешь.

- Без хлеба живот никогда не живет.

- Без хлеба – половина обеда.

- Зимой снег глубокий, летом хлеб высокий.

- Где хлебно, там и тепло, там и жизнь и добро!

Хозяйка: Откуда же берется хлеб?  (из зерна)

-Правильно: из золотого зернышка. С золотого пшеничного или ржаного полюшка.

     - выходят девочки с колосками в руках, рассказывают стихи.

8.     Поле мое русское. Сторонушка родная!

          Поднимись на солнышке, пшеница золотая.

          Вырастай пшеничка. Наливайся рожь

         И стеной высокой поднимайся вновь.

9.     И поднялся колос спелый. Полон зерен, золотой!

        И пшеница зазвенела. На ветру тугой струной.

        Надо в срок убрать пшеницу и зерно в муку смолоть,

        Что бы мог на свет родиться  хлеба белого Ломоть!      

Хозяйка: Что верно, то верно. В старые времена был такой обычай у русских людей: как заканчивали полевые работы,  собрали урожай, переработали, на храненье заложили, так и  праздник урожая устраивали. Сперва все собрать, в снопы связать, в закрома убрать - уж потом плясать.

–«На горе-то калина» рус. нар.  хоровод (девочка) -

Хозяйка: В старину люди осенние да зимние вечера коротали вместе. Устраивали посиделки. Как говорится в русской пословице: «От скуки - бери дело в руки». Вот и проводили время за любимым рукоделием. Кто за прялкой сидит, кто узоры вышивает, кто из дерева фигурки вырезает. Весело было! И сегодня на посиделках наших ложкари тоже без дела не останутся, вот какие ложки  у нас расписные, звонкие! Выходите, музыканты показать свои таланты!

Мальчики выходят на середину зала с ложками и читают:

10.Ложки русские по свету славятся! Посмотрите, чем не красавицы!

Хохломские, Псковские, Тульские, Загорские. Вятские, Смоленские!

            Все: Ложки деревенские!

- рус. нар. песня «Во кузнице». Оркестр ложкарей (мальчики) -

Хозяйка:  Наши посиделки сегодня посвящены осени. Поэтому  мы поем осенние песни, водим хороводы, загадываем осенние загадки, рассказывать  стихи.  Кто еще у нас по стихам мастер?   - свободные стихи –

11.        Закружился надо мной Дождь из листьев озорной.

До чего же он хорош! Где такой еще найдешь –

Без конца и без начала? Танцевать под ним я стала.

 Мы плясали, как друзья.  Дождь из листиков и я.

  12. Стало вдруг светлее вдвое, Двор как в солнечных лучах –

Это платье золотое у березы на плечах. Утром мы во двор идём –

Листья сыплются дождём, Под ногами шелестят И летят… летят… летят…

 Пролетают паутинки с паучками в серединке,

И высоко от земли пролетают журавли.

Всё летит! Должно быть, это улетает наше лето.

  13. Лето, раздарив тепло, заскучало и прошло.

Ветер листья оборвал и под ноги разбросал.

Солнце спряталось за тучи. Серый день дождём наскучил.

И зачем-то плачет, плачет – вот какая незадача.

У него давайте спросим. Дождь ответит: – Просто осень…

14. Уж небо осенью дышало…

Хозяйка: Ребята! А скажите мне,  вы взрослым помогаете по хозяйству? (ответ детей).

Дети всегда были хорошими помощниками для взрослых. Про них с любовью говорили: «маленький, да удаленький». Русский народ  трудолюбивый, а над теми, кто не хотел трудиться,  посмеивался  да воспитывал  

–  рус. нар. хороводная игра «Воробей» -

Хозяйка: А вы знаете пословицы и поговорки о труде, умении и терпении.

Дети  с места говорят пословицы и поговорки:

- Без труда не вынешь и рыбку из пруда.

- долог день до вечера, коли делать нечего.

- о человеке судят не по словам, а по делам.

- терпение и труд все перетрут.

- была бы охота - будет и работа.

- умелые руки не знают скуки.

- землю красит солнце, а человека - труд.

- умелые руки голодными не останутся.

- Любишь кататься. Люби и саночки возить.

- Кончил дело - гуляй смело.

Хозяйка: А и правда! Дело наше молодое.  Выйдем-погуляем, в «Плетень» поиграем!

– рус. нар. игра Плетень –

Хозяйка: Поиграли, порезвились, сильно утомились?      - НЕТ!

Ну тогда, ребятки, слушайте загадки.

Загадки мои на грядке сидели, как раз вовремя поспели. (В корзинке)

За кудрявый хохолок Лису из норки поволок.

На ощупь очень гладкая, на вкус, как сахар, сладкая.

Всем она почистит кровь (морковь).

Неказиста, шишковата, А придет на стол она,

Скажут весело ребята: «Ну, рассыпчата, вкусна!» (картошка)

Не пугайтесь, если вдруг слезы лить заставит … (Лук)

Над землей листва, под землей бордовая голова. ( свекла)

Очень длинным вырастает и полгрядки занимает.

Этот овощ тыквы брат, летом все его едят.  ( кабачок)

Это что еще за куст? Что за скрип? Что за хруст?

Как же быть без хруста, Если тут …(Капуста)

Хозяйка: Ой,  какие вы догадливые!  Хороши сегодня  гости у меня!

А  теперь, друзья-подружки, пришло время спеть…. (частушки)

Но частушки не простые. А какие?  (овощные)

                                Исполняют частушки

1.Раскрывайте уши шире, чтобы лучше слышать  нас!

 Мы  частушки  овощные  пропоем сейчас для вас!

 2.Нет полезней  яблок спелых, это знает детвора!

Как мы яблоки увидим, сразу все кричим: «Ура -а -а!»

3.Любим тыкву  и морковку и капусту тоже съесть,

Потому что витамины в овощах и фруктах есть!

4.Не болеем больше гриппом, не боимся сквозняка,

          Все таблетки заменяет нам головка чеснока!

5.        Мы большой секрет узнали от бабули  Фёклы.

         Лучше всех румянит щеки  сок от нашей свеклы.

6.         Мы на праздник урожая притащили овощей,

           После праздника нам  повар на неделю сварит щей!

7.        Хорошо частушки пели, еще лучше топали,

          Потому что все хотели, чтобы нам похлопали.

                                       – Не сажать -

Хозяйка: Ай да хороши частушки! Позабавили вы нас девицы да молодцы, повеселили. Но одними песнями да плясками сыт не будешь. Славится наш народ гостеприимством, да угощением знатным. Наши бабушки, да прабабушки, даже  пра-пра-пра-прабабушки готовили много вкусных и разносолов и пирогов. А как же? Гости придут, чем угощать? На Руси всегда любили и ходить в гости и принимать гостей. Вот и мы сейчас сходим-ка в гости.

         - игра «Гости»,  по окончании дети встают парами-

Хозяйка: А пирог – то с капустой!  Дети: МММ!

А капуста с грядки.  (ОО!)

А грядка в огороде.  (НУ?)

А в огороде пусто. (КАК!)

В огород козел попал, всю капусту пощипал.  (ЭХ..)

Пошел своей дорогою (КУДА?).

 Искать козу безрогую.  (ОГО!)

 Нужно нам его догнать (Зачем?).

Чтоб заставить танцевать! (Аа!) – дети становятся парами по кругу-

Хозяйка: А чтоб было веселей, позовем-ка и гостей!

 - пляска «Шел козел» (два  куплета сами, остальные с родителями).

Хозяйка: Что ж, гости мои дорогие, повеселились мы с вами, позабавились. Много нового узнали. Узнали и взрослые, что знакомы вы с обрядами русскими, праздники народные почитаете,  родную культуру  сохраняете. А она у нас богата. Веками копилась, вот и нам пригодилась. Только  празднику конец…

Дети  хором: А кто видел – молодец!  

- праздник заканчивается, фотосессия.

Краткосрочный проект «Дружат взрослые и дети»  для детей и родителей.

 Автор проекта: музыкальный руководитель Петрова А.Г

Участники проекта: музыкальный руководитель, дети младшего и среднего дошкольного возраста, воспитатели, родители.

Паспорт проекта

тип проекта: информационный, творческий, коллективный;

направленность деятельности: художественно-эстетическая;

срок реализации: 2-4 недели

вид проекта: совместный досуг

место проведения: МБДОУ№80 «Веснушка»

Актуальность.   Музыкальное воспитание в детском саду является одним из средств формирования личности ребенка, но это невозможно без тесного взаимодействия с родителями воспитанников. К сожалению, не все родители осознают свое предназначение, не обладают достаточными знаниями и навыками эффективного взаимодействия с детьми. Семья в наше время становится нестабильной, конфликтной, разрушается ее культура, теряются навыки материнского и родительского поведения. Педагоги, сталкиваясь с проблемами ребенка, понимают, что за ним стоит его семья, и вместе они составляют единое целое. И чтобы ему помочь, нужно входить в контакт с этим уникальным социальным институтом. Как это осуществить в современных условиях общественного воспитания, учитывая особенности современной семьи? В соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации» творческое, заинтересованное взаимодействие семьи и образовательного учреждения является важным аспектом развития личности каждого ребёнка.

Проблема. Недостаток компетентности и заинтересованности родителей  в вопросах  совместного  с детьми  досуга.

Гипотеза.  Технология конструктивного взаимодействия ДОУ и семьи позволит воспитывающим взрослым (педагогам, родителям) лучше понять друг друга, снять напряжение в отношениях, оказать поддержку и помощь в воспитании и развитии дошкольников. Родители наших воспитанников станут  активными участниками творческих проектов, праздников, театральных фестивалей, семейных гостиных, мастер-классов, акций и т. д.

Цель проекта — создание благоприятной атмосферы для сближения детей и взрослых,  радости совместной  музыкально-игровой  досуговой  деятельности.

Задачи: 

• организовывать равноправное участие детей и родителей в музыкально-игровой  деятельности, приобщать их к участию в жизни ДОУ;
• предоставить  возможность родителям научиться взаимодействовать с ребенком в музыкальной игре, пляске,  хороводе встать на его позицию, через совместную деятельность понять его чувства и потребности;
• помочь  родителям приобрести собственный  опыт  танцевально- игровой  и  театрализованной  деятельности;

Предполагаемый результат:

-  у детей и родителей сформируется  интерес к совместному времяпровождению;

-  родители от пассивных наблюдателей перейдут к роли активных участников музыкально-творческого процесса.

Этапы проекта.

Подготовительный: выявление проблемы,  определение мотивов участия в проекте, создание творческой группы   по  подготовке и проведению мероприятия в рамках проекта;

Основной  -   организация совместной деятельности:

консультации для родителей о цели  и задачах проекта, приглашение к участию;

организация предметно-пространственной среды;

подбор музыкального и устного материала, утверждение сценария досуга;

разучивание с детьми необходимого репертуара;

проведение итогового мероприятия «

Заключительный:

- подведение итогов взаимодействия музыкального руководителя с семьями  воспитанников,  мероприятие консультативного пункта «Улыбки весны»;

- фотоотчет  совместной деятельности.

Критерии:   мы будем считать проект  реализованным,  если у   70% родителей сформируются  интерес,  знания  и  практические  умения  игрового и музыкально - игрового  взаимодействия с детьми.

Консультативный  пункт.

Совместная досуговая музыкальная деятельность родителей и детей 2мл. группы. «Улыбки Весны».

Цель -  оказание  консультативной  помощи родителям  и  повышение их  компетентности  в  вопросах  музыкального  воспитания,  обучения  и  развития  ребенка  посредством  игровой  деятельности.

Музыкальный руководитель: Уважаемые  взрослые,  сегодня  во  время  нашей  встречи  в зале вы сможете  стать не  только  зрителями,  но  и  непосредственными  участниками  происходящего. Надеемся,  что  такая  форма  общения  поможет  вам  понять,  как  в д/с  ребята  приобретают  некоторые  знания  и  усваивают  навыки. Обратите  внимание,  что игра  как  основной  вид  деятельности  р-ка  является  для  него  источником  получения  не  только  новых впечатлений,  но  и  знаний,  в  игре  он  и  применяет  все  то,  чему  научился. Именно  в  игре  он  пробует  себя  в  различных  ролях  и  ситуациях.  Вся  сегодняшняя  встреча  будет  для  детей  игрой,  приглашаем  и вас  принять  в  ней  участие. В  процессе  общения  во  время игр  вы  можете  получить  информацию,  которая  поможет вашему  взаимодействию  с  ребенком. Вы  узнаете  о  его  достижениях  и   о том,  на  что  следует  обратить  внимание.  Главное – проявляйте  активность во время  нашего  вечера,  старайтесь  понять смысл  игр,  принять в них  участие  и  порадовать  своих  детей.

   -под веселую музыку  дети с воспитателем входят в зал-

Вводная часть:  «Приглашение»

М.Р:  Ребята,  посмотрите,  какие  у  нас  гости. Кто  это?  Ваши мамы и папы?  А  вы  их  давно  не  видели?   Тогда  поздороваемся  с  ними.

Пальчиками  тук-тук-тук-тук.              

 А  в  ладошки  хлоп-хлоп-хлоп-хлоп.

Локотками  трюх-трюх-трюх-трюх.      

И  ногами  топ-топ-топ-топ.

Ручки  кверху  поднимите, веселее  помашите.  

  « Здравствуйте»,-  скажите!                                              

    А  какой   зал  нарядный!   Можно  сразу  догадаться,  какое  у  нас  время  года,  если  в  окошко  не  смотреть.  Какое?    Весна – красавица,  Весна – затейница,  Весна – певунья  и  игрунья!   А  мы  с  вами  тоже  любим  петь,  верно?   Споем  про  весну?  

  -  хоровод  «Вот  уж  зимушка  проходит»  со 2го куплета –

Основная  часть

М.Р:  Ребята,  вы  любите  играть?      А  как  вы  думаете,  взрослые  дяди  и  тети  любят  играть?      А  вы  хотите  поиграть  со  своими  мамами.      И  я   хочу.                                                                          

       Солнце  встало  на  заре,  пробежало  по  траве.

        Мы  за  солнышком  пойдем  и  друзей  себе  найдем.

        Вы, ребята,  походите,  свою  мамочку  найдите  и  сюда  ее  ведите.  

 -встают парами  напротив  друг  друга,  дети  во  внутреннем  круге – 

 Все  нашли  своих  мамочек?  Я  посмотрю.  Какие  же  они  у  вас  красивые,  молодые,  веселые.  Обнимите  их  и  скажите,  как  вы их  любите.  Вот  так.  А  теперь, мамы,  мы  с  ребятами  приглашаем  вас  в  путешествие. Сначала  поедем  на  машине  вот  так,  потом  полетим  на  самолете  вот  так,  а  уж  потом  на  поезде  вот  так. Приготовились,  вперед!                

  - под фонограмму  «Веселые  путешественники»  по показу МР все выполняют движения (детям знакомо) -

М.Р:   Хорошо  прокатились?  А теперь  отдыхайте,  свои  места  занимайте.

Девочки  и  мальчики  сели  рядом  с  мамочкой.

Покажите  нам  скорей, где  же  ваши  пальчики?

Поиграем – поиграем,  пальчики мы  называем.      

  –пальчиковая игра  «Моя  семья»

дети перебирают и гладят пальчики

Этот пальчик-бабушка.

Этот пальчик-дедушка.

Этот пальчик-мама.

Этот пальчик папа.

Этот пальчик-я.

Вот и вся моя семья!

А  теперь  на  маминых  пальчиках  покажите.

-повторяют и перебирают мамины пальчики -

МР. А теперь посмотрите,  мамы,  как  наши  ребята  умывались.    

  – «Ой, лады»

Ой. лады, лады, лады. Не боимся мы воды.    трем ладошки

Чисто умываемся. Вот так, вот так.                проводим по лицу.

Маме улыбаемся. Вот так, вот так.             улыбка маме.

М.Р. Пальчики  смелые, ловкие, умелые. Без  дела  не  скучают,  маме  помогают. Платочки  постирают.

-  пальчиковая игра  « Мы платочки  постираем»

Мы платочки постираем, крепко-крепко их потрем.    трем кулачки

А потом поотжимаем, мы платочки отожмем.     крутим кулачок на кулачок

А потом мы их посушим: раз-встряхнем, два-встряхнем. трясем кистями

А потом мы их погладим, их погладим утюжком.     кулачком по ладошке

А потом платочки сложим.           шлепаем «пирожки»

В шкаф на полочку положим.        поднимаем руки вверх

МР. По  дорожке  Петя  шел  и  что  он  там  у  нас  нашел?      

-     рече-двигательная игра  «Горошина»-

По дороге Петя шел и горошину нашел.   шлепают ладонями по коленкам

А горошина упала, покатилась и пропала.   вращают и прячут за спину

Ох-ох, ох-ох. Где-то вырастет горох.              поднимают руки вверх

МР. Пальчики  играли, деток  забавляли. Вдруг  куда-то  убежали!  Куда?

Нужно  нам  на  ножки  встать,  будем  ручки  мы искать.

  – муз. игра «Где  же  наши  ручки» -

Хорошо как!  Все  нашлись!          раздается мяуканье

Ой, вы  слышите.  Кажется, кто-то  плачет.  Или  мяукает? Надо  посмотреть.  

-выносит игрушку-кошку -

Мяу-мяу,  плачет  котик.  С мышкой  поиграть  он  хочет.

 Ну  а   мышка  скрылась  в  норке  и  сидит  тихонечко.

Мяу-мяу, мяу-мяу!  Жалко вам  котеночка?          

 Поиграем  с  ним  в  «Ловишки»?

приглашается  мама  на  роль  кота, надевает шапочку

МР:  (с детьми)  Мышки  в  норках  все  сидели,  

Мышки  в  щелочки  глядели.

 Смотрят, кошки  не  видать,  вышли  мышки  погулять,

 Стали  бегать  и  пищать. Как  они  пищали?     дети пищат

 Кошка  мышек  услыхала  и  мышаток  догоняла.        

   -  муз. игра «Ловишки»  2-3 раза.    На  последний  раз:  

 Мышки  в  норках  все  сидели.  Мышки  в  щелочки  глядели.

 Мышки  по полу  скреблись  и  сказали  кошке:  «Брысь».     кошка  убегает

-звучит фонограмма  птиц –

М.Р:  Слышите,  кто  поет?  Птички.  Они,  наверное,  тоже  хотят  поиграть.

      Птички  прыгали,  летали, птички  зернышки  искали.                                                                                                   А  машину  услыхали,  разлетелись  кто-куда .     Вот  и  вся  игра!        

 --музыкальная  игра  «Воробушки  и    машины»-

М.Р:  А  чтобы  птичкам  было,  где  прятаться,  мы  сейчас  построим  для  них  домики,  и  мамочек  научим    

  - речевая игра-массаж  «Строители»-

МЫ  без дела  не  сидим, домик  птичкам  мастерим. растирают  ладошки-

Тук-тук.  Тук-тук. Молоток  наш  верный  друг.            стучат  кулачками –

Быстро-быстро  застучали, ловко  гвозди  забивали.    стучат  пальчиками 

Тили-бом, тили-бом  вот  готов  для  птичек  дом!             гладят  ножки

В  деревянный  свой  дворец  летит  маленький  жилец.     машут  ладошками  над  головой  и   соединяют в виде крыши.                                                                                                                                      

МР: Да, весна  кругом  видна.  Вот  зеленая  трава.

 Вот  и  первые  листочки.  К  солнцу  тянутся  цветочки.  

Всюду  птичьи  голоса.  Это  все  и  есть  Весна.

Мы  присели  на  полянке,  навострили  уши.

Будем  лес  весенний  слушать….

А  озвучат  нам  этот  лес  наши  мамы  с  помощью  музыкальных  и  немузыкальных  инструментов.    

- мамы разбирают музыкальные инструменты -

Пришла  весна,  закапали  капели  кап-кап-кап-кап!  - м\фон –

Побежали,  забурчали  веселые  ручьи   буль-буль-буль.  - вода  булькает

Пролетел  по  лесу  ветерок  у-у   у-у у-у.                           - дуть  в  бутылку –

Зашелестели  листочки   шу-шу-шу                                     - султанчики –

Дятлы  стучат    тук-тук -ТУК                                                     - палочки , ложки -

Сороки  трещат       стрек-стрек                                             - трещетки-

Соловьи  поют,  заливаются                                                   - свистульки –

Вам  такая песенка  нравится?  

Вот  так  мамочки,  ну и молодцы!  Похлопаем  им.    А  теперь  ребята  поиграют  в  оркестре.

оркестр  «  Музыканты»    Музпалитра  №1 – 11г

Запев. Поглядите –ка  на  нас,  музыканты  мы  сейчас.  

1.Ложки  расписные  вот  они  какие!

 2.Колокольчики  звенят,  наших  деток  веселят.

 3.Погремушки  поскорей  заиграйте  веселей.

  4. Ну-ка, бубны,  бейте  в  такт, нам без  вас  нельзя  никак!

   5. Дружно  с  музыкой  живем, никогда  не  устаем!    

    -на проигрыш играют названные инструменты, в конце – тутти -    

                   раздается рычание

 М.Р:  Как  играли  громко,  дети,  разбудили  нам  медведя.    маме  шапку медведя

    Без  забот  и  без  тревоги  спал  медведь  в  своей  берлоге.

    Спал  всю  зиму  до  весны  и  наверно  видел  сны.

   Дети Мишку разбудили, в хоровод свой разбудили.

    - хороводная  игра  «Вышел  Мишка  на  лужок» -

1.Вышел  мишка  на  лужок, собрались  мы  все  в кружок.

Мишка  хлопает  в  ладоши – он  у  нас  такой  хороший.

С  Мишкой  хлопайте,  ребята. Ну-ка вместе: раз-два-три…                                                                                                   А  теперь – замри!          медведь  наблюдает.

2. Вышел  мишка  на  лужок, собрались  мы  все  в кружок.

  Мишка  прыгает  как  мячик,  выше  всех  сегодня  скачет.

С мишкой  прыгайте, ребята.   прыгают

3. Вышел  Мишка  на  лужок, собрались  мы  все  в кружок.

Мишка ползает  проворно,  кто  из  вас  его  догонит?  

Ну-ка  вместе   раз-два-три!  ползают  А  теперь  -  замри!

4. Вышел Мишка на  лужок, собрались  мы  все  в кружок.

 Мишка  весело  хохочет – он  у  нас  такой  хороший.  

Смейтесь  с  Мишкою  друзья  хи-хи-хи  да  ха-ха-ха!  

Ну-ка  громче  раз-два-три!  А  теперь –  замри!   Мишка  всех  щекочет.

Заключительная часть

М.Р. Как же  мы  сегодня  повеселились  и  с  ребятами  и  с мамами!  А сколько  друзей  себе  нашли!  Сколько?  Полный  зал. И  пальчиков  не  хватит,  чтобы  посчитать. А  мы  и  не  будем  никого  считать,  будем  с  мамами  плясать.  Беритесь  за  ручки, парами  вставайте  и  гуляйте.                 

     – «Снова к  нам  пришла  весна»- парный танец –

1.  Снова к нам пришла весна. Всем ребята не до сна.

Дружно парой иде, за собою всех зовем.

Припев. Мы танцуем топ-топ-топ.

Бьем в ладоши хлоп-хлоп-хлоп.

покружись, покружись и соседу поклонись.

2. А теперь веселым кругом побежали друг за другом.

Веселей, веселей, резвых ножек не жалей.

припев тот же.

МР. Ну вот и закончилась наша встреча. Обнимите, мамы, своих малышей, любите их, играйте с ними и будьте здоровы и довольны!        

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 80 «Веснушка» города Смоленска

Проект

по нравственно-патриотическому воспитанию

«Славный город Смоленск»

для детей старшего дошкольного возраста

Воспитатель Коцур Н.И.,

музыкальный руководитель Петрова А.Г.

Смоленск, 2023-2024 г.  

РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ

1. Краткое описание проекта

«Формирование основ патриотизма в процессе знакомства старших дошкольников с городом-героем Смоленском»

Данный проект представляет собой создание новой, более эффективной комплексной работы по формированию патриотических чувств у старших дошкольников через приобщение к истории и культуре родного города - Смоленска. Решение проблем патриотического воспитания будет осуществляться через формирование представлений о родной стране, желание быть патриотом своего города; создание интереса дошкольников к своему городу, своей стране; обогащение знаний у детей об истории возникновения города, его достопримечательностях; приобщение семьи к нравственно-патриотическому воспитанию детей.

Необходимость разработки настоящего проекта заключается в недостаточном уровне знаний у детей старшего дошкольного возраста истории родного края, его культуры, традиций и обычаев смолян. Неотъемлемой частью системы образования является воспитание патриотизма, любови и привязанности к Родине, преданности ей, ответственности, желания трудиться на благо страны, беречь и приумножать её богатства. Решению этих проблем призвана способствовать реализация данного проекта.

Проект по ознакомлению старших дошкольников с родным краем будет осуществляться через реализацию мероприятий по формированию у детей основ нравственно-патриотического воспитания, оформление тематических папок-передвижек и консультаций для родителей по теме проекта, выставка творческих работ, посещение экскурсий в музеи Смоленской области.

1.2 Проблема        

ФОРМУЛИРОВКА ПРОБЛЕМЫ

Необходимость разработки настоящего проекта заключается в необходимости формирования основ патриотизма у детей старшего дошкольного возраста и недостаточным уровнем компетентности педагогов и родителей в решении данной проблемы. Неотъемлемой частью системы образования является воспитание патриотизма, любови и привязанности к Родине, преданности ей, ответственности, желания трудиться на благо страны, беречь и приумножать её богатства. Решению этих проблем призвана способствовать реализация данного проекта.

РАЗДЕЛ 2. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

2.1 Полное и краткое наименование проекта

Полное наименование проекта: Формирование основ патриотизма в процессе знакомства старших дошкольников с городом-героем Смоленском.

Краткое наименование проекта: «Славный город – Смоленск»

2.2 Формальные основания для инициации проекта

ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ПРОГРАММЫ И ПРОЕКТЫ ФЕДЕРАЛЬНОГО УРОВНЯ:

• Национальный проект "Образование";
• Федеральный проект «Патриотическое воспитание»;
• Программа «Семицветик» (г. Москва 1997г., С, Г. Ашикова);
• Программа «Я - человек» (г. Москва - 1996г.);
• Программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» (г. Москва 1998г.);
• «Наследие» М.Ю.Новицкой;
• «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О. Л. Князевой, М. Д. Маханёвой;
• Система работы «Патриотическое воспитание дошкольников» Н.В. Алёшиной;
• «Мы живём в России» Н. Г. Зеленовой, Л.Е. Осиповой;
•  «С чего начинается Родина?» под редакцией Л.А. Кондрыкинской.

ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ПРОГРАММЫ И ПРОЕКТЫ РЕГИОНАЛЬНОГО УРОВНЯ:

• Региональная программа «Край мой Смоленский» Т.М. Жарова, В.А. Кравчук;
• Программа по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников «Смоленский край, навек любимый!» Хоркина Лидия Александровна.

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ ПЛАНИРУЕМУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ;

• Приказ начальника главного управления Смоленской области по делам молодёжи и гражданско-патриотическому воспитанию от 27 декабря 2017 г. №143 / 0101 "Об утверждении политики главного управления Смоленской области по делам молодёжи и гражданско-патриотическому воспитанию в отношении обработки персональных данных";
• Постановление Администрации Смоленской области от 30 декабря 2016 г. № 808 "О переименовании главного управления Смоленской области по гражданско-патриотическому воспитанию в главное управление Смоленской области по делам молодежи и гражданско-патриотическому воспитанию и об утверждении положения о главном управлении Смоленской области по делам молодежи и гражданско-патриотическому воспитанию";
• Постановление Администрации Смоленской области от 25 декабря 2015 г. № 861 "О создании главного управления Смоленской области по гражданско-патриотическому воспитанию";
• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155;
• Ст. 2 и 3 ФЗ «Об образовании в РФ» № 273 от 29.12.2012 г.;
• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период 2025 года, утверждённая Правительством РФ от 23 мая 2015 г. №996-р;
• Федерального закона от 13.03.1995 № 32-ФЗ «О днях воинской славы и памятных датах России»;
• Федерального закона от 19.05.1995 № 80-ФЗ «Об увековечении Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов».

ЛОКАЛЬНЫЕ НОРМАТИВНЫЕ АКТЫ

• Устав ДОО;
• Положение о семейных конкурсах;
• Положение о рабочей программе педагогов;
• Положение о программе развития;
• Положение о режиме организованной образовательной деятельности;
• Правила внутреннего распорядка воспитанников;
• Положение о режиме организованной образовательной деятельности.

2.3 Сроки реализации проекта

01.09.2023 - 30.05.2024 гг.

РАЗДЕЛ 3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

3.1 Цель и задачи проекта

ПОСТАНОВКА ЦЕЛИ ПРОЕКТА

1. Развивать начала духовно-нравственного воспитания через приобщение к истории и культуре родного города;
2. Воспитание уважения к своему городу, благодарности к предкам, любви к Родине, гордости за город-герой Смоленск;
3. Закрепить знания о знаменитых земляках, их творчестве и делах.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

1. Разработать и реализовать комплекса мероприятий по расширению и углублению знаний детей о родном городе, его истории, символике;

2. Организовать знакомство со знаменитыми земляками, культурой и достопримечательностями Смоленской области через посещение историко-краеведческих архитектурных комплексов на территории Смоленской области;

3. Вовлечь родителей в учебно-воспитательный процесс для совместной работы по изучению города;

4. Обобщить знания об истории города, его символике, достопримечательностях и земляках Смоленщины и выпустить соответствующий буклет.

3.2 Целевая аудитория проекта

Заведующий ДОО, воспитатели, дети старшего дошкольного возраста, родители воспитанников.        

3.3 Структура проекта и ресурсы реализации проекта

3.4 Ожидаемые результаты и критерии оценки эффективности проекта        

КЛЮЧЕВЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЕКТА

ЭФФЕКТЫ ПРОЕКТА

1. Увеличение уровня патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста и их родителей
2. Осознание важности патриотизма со стороны родителей
3. Обеспечение качества
4. Повышений уровня педагогов
5. Взаимодействие ДОО и родителей по патриотическому воспитанию

РАЗДЕЛ 4. ЭТАПЫ И КОНТРОЛЬНЫЕ ТОЧКИ ПРОЕКТА

4.1 Организационный план реализации проекта

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1. Календарный план реализации проекта

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аксенико Л. С чего начинается Родина? / Л. Аксенико, А. Юсупова, Л. Компаниец, О. Леина // Дошкольное воспитание. – 2013. – № 5. – С. 24-26.
2. Бердяев Н.А. Судьба России. Опыты психологии войны и национальности / Н.А. Бердяев. – М.: Изд-во МГУ, 1918. – 240 с.
3. Болдырева Н.Г. Организация развивающей предметно-пространственной среды детского сада при ознакомлении дошкольников с малой родиной / Н.Г. Болдырева, Н.В. Воронина, Н.В. Малышева, М.В. Румянцева, Т.В. Силина. // Молодой ученый. – 2017. – № 49. – С. 341-343.
4. Волобуева Л.М. Дети и война / Л.М. Волобуева // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2015. – №3. – С. 14-24.
5. Вородина Н.В. Организация развивающей предметно-пространственной среды детского сада при ознакомлении дошкольников с малой родиной / Н.В. Вородина, Т.И. Силина // Молодой ученый. – 2017. – №49. – С. 341-343.
6. Второва М.Я. Руководство работой детского сада в дни Великой Отечественной войны / М.Я. Второва // Дошкольное воспитание. – 2015. – №4. – С. 8-11.
7. Вырщиков А.Н. Патриотическое воспитание молодёжи в современном российском обществе / А.Н. Вырщиков, М.Б. Кусмарцев // Монография. – Волгоград: НП ИПД «Авторское перо», 2006. – 172 с.
8. Зеленова Н.Г. Мы живем в России / Н.Г. Зеленова, JI.E. Осипова // Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. (Подготовительная группа.) – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. – С. 96.
9. Козлова С.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред, пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 416 с.
10. Комратова Н.Г. Патриотическое воспитание детей 4-6 лет: метод. пособие / Н.Г. Комратова, Л.Ф. Грибова. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 224 с.
11. Левшина Н.И. Семейный проект «День Победы» / Н.И. Левшина // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2013. – № 6. – С. 77-89.
12. Патриотическое воспитание дошкольников средствами краеведо-туристической деятельности под ред. А.А. Остапца, Г.Н. Абросимовой, М.Е. Трубачевой. – 2-е изд. – М.: АРКТИ, 2014 – 203 с.
13. Программа гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи / сост. и науч. ред. Г.С. Семенов. – М: Школа Пресса. – 2008. – 64 с.
14. Славненко О.Н. Программа «Растим патриотов России» / О.Н. Славненко // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2015. – № 6. – С. 18-30.
15. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года: Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996 – р г. Москва. [Электронный ресурс] – URL: http://static.government.ru/media/files/f5Z8H9tgUK5Y9qtJ0tEFnyHlBitwN4gB.pdf (дата обращения: 04.02.2019)
16. Тимошенко Т.И. Дополнительная общеобразовательная программа по патриотическому воспитанию «О Родине, с любовью!» для детей старшего дошкольного возраста [Электронный ресурс]. – URL: http://www.sad137.ru/images/O-rodine-c-lubovu.pdf (дата обращения: 02.05.2019).
17. Ушакова Л. П. Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Ознакомление с событиями Великой Отечественной войны 1941-1945 годов. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015. – 48 с.
18. Ушинский К.Д. Сочинения / К.Д. Ушинский // В 4 т. Т.2 – М.: Академия пед. наук, 1948. – 656 с.
19. Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Текст]: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г., №1155 / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва: 2013 г. [Электронный ресурс]. – URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70412244/. (дата обращения:06.05.2021).
20. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 13.07.2015) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 24.07.2015) [Электронный ресурс]. – https://legalacts.ru/doc/273_FZ-ob-obrazovanii/glava-1/statja-3/ (дата обращения: 4.05.2021).

Приложение 1

ПАСПОРТ ПРОЕКТА