Проект "Музыкальная капель"(разновозрастная группа)
проект

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №3

Детско-творческий-исследовательский проект

 «Музыкальная капель»

«Художественно-эстетическое развитие»

 (разновозрастная группа)

                                            Разработчик: Филатова Т.Л.

музыкальный руководитель

г. Североуральск

Тема проекта: «Музыкальная капель»

Направление проекта: художественно-эстетическое развитие.

Место проведения: МАДОУ № 3

Тип проекта: детско-творческий-исследовательский.

Участники проекта: музыкальный руководитель, дети разновозрастной группы, родители, воспитатель Барышева М.В.

Срок реализации проекта: (краткосрочный: 10 марта – 5 апреля)

Проблема: - современными потребностями общества в активной и легко

адаптирующейся к различным условиям личности и недостаточной

разработанностью педагогических условий, обеспечивающих гармоническое

её развитие через развитие музыкальности;

- необходимостью развития музыкальности в самостоятельной деятельности

и недостаточное её проявление детьми;

-необходимостью развития у детей музыкальной культуры и недостаточным

пониманием педагогами и родителями зависимости развития музыкальных

способностей как свойств и качеств детской личности.

Актуальность проекта: Одним из главных показателей становления личности на этапе дошкольного детства является эстетическое развитие ребёнка. Понятие эстетического развития включает в себя две составляющие: формирование эстетического отношения к миру, в том числе и к освоению и активному преобразованию окружающего пространства; второе - художественное развитие- приобщение к искусству и художественной деятельности.

Сегодня, когда идёт переоценка ценностей, идёт активный поиск новых, более соответствующих требованиям. Решению времени методов массового музыкального образования и воспитания, на первый план выдвигается задача воспитания личности ребёнка, обладающего базовой культурой, формирование его культурных потребностей, эмоциональной отзывчивости,

творческих способностей.

Решение поставленной задачи способствует народное творчество, фольклор с

древнейших времён люди выражали в фольклоре свои взгляды на жизнь,

природу, общество и человека. Из глубочайшей древности поднимается к

нам народное понимание года как круга жизни реальной и волшебной,

отражённой в былинах, песнях, сказках, пословицах, загадках. Весну

называют пролетьем, т.е. временем, с которого собственно и начинается

новый год. Чтобы время не сбивалось с предначертанного ритма, верили

предки, нужно помогать луне, солнцу, звёздам, цветению не сбиться с пути.

В народных праздниках - концентрированное воплощение этой заботы. К

сожалению, скрытые возможности русских весенних праздников ныне

далеко не исчерпаны, дети имеют недостаточный багаж знаний о музыке

весны, песнях о весне, народных весенних обычаях, традициях. Приходиться

с печалью и сожалением говорить, что народная культура в наши дни

значительно подорвана. Вспомним слова великого русского педагога

К.Р.Ушинского, который говорил, что воспитание, лишённое народных

корней - бессильно.

Новизна проекта заключается:

1) в эффективном использовании на занятиях по музыкальному воспитанию

цифровых и образовательных ресурсов, систематическое использование

интернет ресурсов и ИКТ технологий.

2) в изменении подходов к содержанию, формам и способам организации

образовательного процесса.

Объект исследования: разучивание новых песен, танцевальных движений,

рассматривание иллюстраций, прослушивание грамзаписей.

Цель: Через все виды музыкальной деятельности, через интеграцию

образовательных областей: художетсвенно - эстетическое, познавательное,

речевое, физическое, социально-коммуникативное развитие, как можно

подробнее раскрыть особенности весны, весенних праздников, приобщить

детей к народному творчеству.

Задачи: 

1.Создать развивающую предметно-пространственную среду в МАДОУ.

2.Развивать музыкальность, музыкальный вкус, пространственную

ориентировку, мышление и воображение.

3.Воспитывать у детей способность тонко чувствовать музыку, умение

слушать, передавать в жестах, движениях стиль произведения.

Планируемые результаты:

1.Проявление потребности в восприятии музыки;

2.Обогащение музыкальными впечатлениями детей;

3.Узнавать на слух и называть различные музыкальные инструменты;

4.Раскрашивать изображения музыкальных инструментов;

5.Согласовывать свою игру на музыкальных инструментах с другими детьми.

Аннотация: одним из эффективных средств развития музыкальности у детей

могут выступать музыкально-дидактические игры, где в легкой,

ненавязчивой форме предлагаются детям различные задания, которые

вызывают у детей зрительную, слуховую и двигательную активность, тем

самым, расширяя, обогащая музыкальные впечатления детей и побуждающие

их к применению в самостоятельной игровой деятельности.

Этапы и сроки реализации:

1.Подготовительный- (10.03-15.03.21г.)

Цель: вызвать интерес детей и родителей к теме проекта.

Задачи: проанализировать методическую литературу, составить

перспективный план.

2.Основной- (15.03.-20.03.21г.)

Цель: реализация плана проекта с детьми, родителями.

Задачи: развивать музыкальные способности детей, знакомить с

музыкальными инструментами.

3.Итоговый- (20.03.-05.04.21г.)

Цель: подведение итогов, анализ ожидаемого результата.

Задачи: обобщить опыт работы, провести итоговое развлечение «Веснянка».