План проекта "Эстетическое воспитание дошкольников посредством живописи"
проект по рисованию (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка – детский сад №32

города Кропоткин муниципального образования

Кавказский район

                                                                                                             Утверждено

                                                                                                             Приказом заведующего

                                                                                                             МАДОУ ЦРР-д/с №32

                                                                                                             _________Дементьева Л.В.

ПЛАН ПРОЕКТА

по эстетическому направлению

для детей подготовительной группы

общеразвивающей направленности

«Красная шапочка»

по теме:

«Эстетическое воспитание дошкольников посредством живописи ».

        Разработчики проекта:

                                педагог дополнительного образования:

                                      Березовая Марина Леонидовна

                                      воспитатели группы: Кобелева Ирина Ивановна,

                                                                 Землянская Анна Викторовна

2024г.

Название проекта:  «Эстетическое воспитание дошкольников посредством живописи».

Тип  проекта:

- творческий;

- исследовательский;

- познавательный;

- краткосрочный.

Адресация проекта: проект предназначен для использования воспитателем, педагогом дополнительного образования, детям подготовительной к школе группы и их родителям.

Участники проекта:

- воспитатели: Кобелева Ирина Ивановна,

  Землянская Анна Викторовна;

- педагог дополнительного образования: Березовая Марина Леонидовна;

- дети подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности  «Красная шапочка»;

-родители воспитанников группы общеразвивающей  направленности   «Красная шапочка».

Сроки реализации проекта: 1 ноября  2024 года – 29 ноября  2024  года.

Интеграция областей:  «Творческое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное».

Цель проекта: выбор эффективных методов и приемов  ознакомления старших дошкольников с искусством живописи  для развития  художественно-эстетического восприятия.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

Для детей:

1. Создать условия для развития художественно-эстетического восприятия у старших дошкольников.

2. Познакомить детей с нетрадиционными техниками изобразительной деятельности в живописи , многообразием художественных материалов и приемами работы с ними.

3. Развивать умения активно и творчески применять усвоенные способы изображения в рисовании, используя выразительные средства.

4. Воспитывать коллективное творчество, стремление действовать согласованно.

5. Проследить динамику формирования эстетических отношений, предпочтений детей, развития художественно-эстетического восприятия.

Для педагогов: 

1. Повысить уровень профессионального мастерства педагога.

2.Создать в группе развивающую среду необходимую для реализации данного проекта.

Для родителей: 

1.Вовлечь родителей в воспитательно – образовательный процесс; повысить компетентность родителей в вопросе применения различных  художественных приемов, направленных на ознакомление с нетрадиционными формами рисование и жанрами живописи.

2.Укреплять сотрудничество педагогов ДОУ и семьи воспитанника.

Актуальность проекта:

    Дошкольное детство – очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможно и первые проявления творчества. Вот почему одним из наиболее близких и доступных видов работы с детьми в детском саду является изобразительная, художественно—продуктивная деятельность, создающая условия для вовлечения ребенка в собственное творчество, в процессе которого создается что-то красивое, необычное.

Мы  включаем в учебный процесс самые необычные средства изображения: коктельные трубочки, парафиновую свечку, расческу, зубную щётку, ватные палочки, нитки и многое другое. Такое нестандартное решение развивает детскую фантазию, воображение, снимает отрицательные эмоции. Это свободный творческий процесс, когда не присутствует слово нельзя, а существует возможность нарушать правила использования некоторых материалов, а вот пальчиком да в краску. Проведение таких занятий способствует снятию детских страхов, обретению веры в свои силы, внутренней гармонии с самим собой и окружающим миром, подарят детям новую широкую гамму ощущений, которые станут  богаче, полнее и ярче.

Применение нетрадиционных техник способствует обогащению знаний и представлений детей о предметах и их использовании, материалах, их свойствах, способах действий с ними. У детей развивается способность переносить усвоенные знания в новые условия. Они узнают, что рисовать можно как красками, карандашами, фломастерами, так и подкрашенной мыльной пеной, свечой. Использовать для изображения клей, крупу, пластилин; салфетки, кофе, луковую шелуху; яичную скорлупу, сухие листья, вату. Различную текстуру бумаги и другое.

На занятиях с использование нетрадиционных техник изображения развивается ориентировочно-исследовательская деятельность, дошкольникам предоставляется возможность экспериментировать (смешивать краску с мыльной пеной, клейстером, на изображенный предмет цветными мелками наносить гуашь или акварель). При непосредственном контакте пальцев рук различными материалами (краской, бумагой, пластилином) дети познают их свойства: густоту, твердость, мягкость, текстуру.

Все необычное привлекает внимание детей, заставляет удивляться. В результате у них развивается интерес, дети начинают задавать вопросы педагогу, друг другу, происходит обогащение и активизация словарного запаса.

Поэтому созданный проект направлен на воспитание чуткого отношения к прекрасному, формирование гармонично развитой личности.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

• совместная деятельность детей и педагога дополнительного образования;

• совместная деятельность воспитателя и детей;

• самостоятельная деятельность детей;

• совместная деятельность родителей и детей.

          Обеспечение проекта:

    Обучение живописным нетрадиционным техникам изобразительной деятельности детей происходит в следующих направлениях:

- от изображения отдельных предметов к изображению сюжетных эпизодов;

- от применения наиболее простых видов нетрадиционной техники изображения к более сложным;

- от использования готового (традиционного) оборудования, материала к применению таких, которые необходимо самим изготовить;

- от использования метода подражания к самостоятельному выполнению замысла;

- от применения в рисунке одного вида техники к использованию смешанных техник изображения;

- от индивидуальной работы к коллективному изображению предметов, сюжетов нетрадиционными техниками.

Предполагаемые итоги реализации проекта:

• Использование разнообразных материалов и техник, креативных способов создания изображения, соединения в одном рисунке разных материалов с целью получения выразительного образа.  

• Применение  усвоенных способов изображения в живописи.

Повышение стремления действовать согласованно в коллективной работе, умение договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять

• Формирование  умения замечать недостатки своих работ и исправлять их, вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа.
• Умение рассуждать, делать выводы, обогащать словарный запас.

• Повышение компетентности педагогов  в работе с детьми  по изучению разных жанров живописи, с использованием разнообразных методических пособий.
• Повышение компетентности родителей в вопросах закрепления нетрадиционных техник рисования с детьми   в домашних условиях. Создание буклетов, наглядно-дидактических пособий, настольных игр по закреплению жанров живописи и цветоведению.

ЭТАПЫ ПРОЕКТА

1 этап – Подготовительный (организационный).

Цель: создание организационно – педагогических условий, обеспечивающих  реализацию идеи проекта.

На подготовительном этапе создания проекта был систематизирован изученный материал, подобраны занятия в соответствии с возрастом детей и с учетом возрастных особенностей. Разработан перспективный план (приложение 1) по использованию нетрадиционных техник на занятиях по изобразительной деятельности в рамках кружковой работы, оформлен наглядно-дидактический материал для организации и проведения занятий.

Чтобы выяснить отношение родителей к проблеме изобразительной деятельности, было проведено анкетирование (приложение 2). Ответы родителей помогли выявить увлечения детей, обозначили проблемы, требующие педагогической помощи. Поэтому в проект включена работа с родителями, где основной целью является приобщение родителей к тесному сотрудничеству с детским садом.

• раскрытие смысла и содержания предстоящей работы, выработка необходимых педагогических условий для реализации проекта с учетом современных требований и речевых возможностей детей;
• анализ уровня педагогической компетентности родителей и педагогов по данной теме;
• подбор пособий и методической литературы по данной теме.

2 этап – Основной (практический).

Цель: осуществление образовательной деятельности по реализации проекта.

Содержание второго этапа:

• проведение целенаправленной работы с детьми по развитию восприятия живописи, развитие фантазии и творческого подхода к изображению;
• организация выставок детских работ по данной теме;
• консультативная работа педагога дополнительного образования    с педагогами и с родителями  (по необходимости);
• создание презентаций для детей по развитию цветоведения, изучения жанров живописи и картин знаменитых художников;
• создание буклетов, памяток, рекомендаций для родителей по данной теме.

3 этап – Заключительный (итоговый).

Цель: подведение итогов реализации проекта.

Содержание третьего этапа:

• Викторина для родителей и детей «Что такое живопись?»