Конспект занятия в технике Эбру, "Необычные цветы"
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)

Время, мин

Элементы методической структуры

Содержание этапов

Планирование действий педагогической оценки

Действия педагога

Действия воспитанников

Организация детей

Педагог: Ребята добрый день, меня зовут Анна Юрьевна, я рада вас сегодня видеть.

Что за чудо — чудеса:

Раз рука и два рука!

Вот ладошка правая,

Вот ладошка левая.

И скажу, вам не тая,

Руки всем нужны, друзья.

Сильные руки не бросятся в драку.

Добрые руки погладят собаку.

Чуткие руки спешат обнимать.

Умные руки хотят рисовать.

Дети стоят в кругу с педагогом

Эмоциональный настрой на дальнейшую совместную деятельность

Чтение рассказа

- Ребята, а вы любите рисовать? Сегодня я вам расскажу сказку о трех царевнах царства красок»

«В некотором царстве, Красочном государстве жили-были три прекрасные царевны: Красная, Желтая и Синяя. Самой горячей, яркой, величественной, веселой была Красная царевна. Доброй, солнечной, золотой, богатой была Желтая царевна. Спокойной, тихой, печальной считалась Синяя царевна.

(Воспитатель на доске располагает трех человечков: красного, желтого и синего)

Каждую царевну окружали предметы, животные и растения, которые подходили ей по характеру и цвету.

(Воспитатель размещает на доске изображение домов, животных и растений, выполненных в гамме трех основных цветов.)

Все остальные краски очень завидовали трем важным царевнам. Зеленой краске тоже хотелось быть главной и иметь свой дом, красивые цветы и многое другое. «Я так приятна для глаз,- говорила она.- Зелень травы, деревьев и кустарников любят и взрослые, и дети. Почему я не царевна?»

Но, краски дружно возражали ей:

«Ты прекрасная и очень привлекательная, но зеленый цвет не основной, не главный. Всю многоцветность мира можно передать только с помощью трех красок — красной, желтой и синей. А если тебя начнут смешивать с другими цветами, то неизвестно, что получится».

«Это не так! Я тоже хочу быть главной»,— твердила упрямая Зеленая краска.

Надоели царю царства красок эти разговоры, и он издал приказ, в котором повелевал художнику доказать скандальной Зеленой краске, что она не главная, не основная.

- Ребята, оказывается у красок тоже имеется секрет: при смешивании некоторых из них можно получить другие цвета. Сейчас я вам покажу это.

(Воспитатель рассказывает детям последовательность выполнения опыта)

На столах стоят прозрачные стаканчики с водой, краска. Карточки с полученными цветами помещаем на доску.

(Воспитатель читает стихотворение)

Три цвета, три цвета, три цвета,

Ребята, не мало ли это?

А где нам зеленый, оранжевый взять?

А если нам краски по парам смешать?

Из синей и красной, вот этой,

Получим мы цвет фиолетовый.

(Воспитатель выкладывает на доске схему опыта)

А синий мы с желтым смешаем -

Какой мы цвет получаем? Зеленый.

(Воспитатель выкладывает на доске схему опыта)

А красный плюс желтый, для всех не секрет,

Дадут нам, конечно, оранжевый цвет.

(Воспитатель выкладывает на доске схему опыта)

И сразу все поняли, почему в их царстве только три основные краски-царевны. Смешивая эти краски, можно получить все другие цвета.

Даже вздорный зеленый цвет можно получить, если к синей добавить желтой краски:

Прошло уже много времени, а в царстве красок продолжают жить-поживать три царевны Красная, Синяя и Желтая.

Если вы, ребята, не верите, что эти три краски — самые главные, основные, то можете, смешивая их, убедиться в этом сами».

(дети экспериментируют с тремя основными цветами)

Ребята, представьте себе, что мы очутились в городе, в котором всё серого цвета: и дома, и деревья, и небо, и даже солнце. По серым улицам ходят ходят серые люди, с серыми лицами, в серых одеждах. Что бы было?

Воспитатель читает стихотворение А.Шлыгина

«Разноцветный шар земной».

Если б в поле расцветали только белые цветы.

Любоваться бы устали ими скоро я и ты.

Если б в поле расцветали только жёлтые цветы,

Мы б с тобой скучать бы стали

От подобной красоты!

Хорошо, что есть ромашки, розы, астры, васильки,

Одуванчики и кашки, незабудки и жарки!

У ромашки белый цвет,

У гвоздики – красный.

Цвет зелёный у листвы,

Это так прекрасно!

Ребята, оказывается можно рисовать прекрасные цветы на воде, эта техника рисования, называется «Эбру».

Искусство такое необычное зародилось в Турции. Краски плавают на поверхности воды и не растворяются, а смешиваются между собой, образуя причудливые узоры. А потом эти узоры переносятся на лист бумаги или ткань.

А узнала я о таком необычном рисовании на воде, прочитав сказку про капельку:

«А дело начиналась так. Жила-была капелька, и решила она упасть в воду так, чтобы оставить после себя след. Да не простой след, волшебный. Упала в воду капелька красного цвета, появились роскошные розы, упала капелька жёлтого цвета, вспыхнули мимозы, упала капелька розового цвета, расцвели тюльпаны, упала капелька синего цвета, распустились незабудки, упала капелька зелёного цвета, выросли у цветов стебли и листочки, и такая заиграла на воде красота!»…. Да что я вам рассказываю, есть такая пословица, чем сто раз услышать, давайте лучше один раз посмотрим!

Видео-презентация «Техника Эбру»

Ребята, оказывается краски смешиваются в простой воде и получается другой цвет, а техника рисования «Эбру» волшебная и не дает краскам потерять свой цвет..

Дети отвечают на вопросы.

(Дети экспериментируют с тремя основными цветами.

Воду в стакане смешивают с желтой краской. Воду в другом стакане смешивают с синей краской. В пустой стакан наливают половину желтой воды с добавлением синей воды)

Просмотр видео

«Техника Эбру»

Похвала за правильные ответы

Качественная оценка ответов детей.

Качественная оценка ответов детей.

Основная часть

Объяснение техники работы

Показ

Пальчиковая гимнастика

Рисование в технике Эбру

– Вам понравилось? Завораживающе красиво, правда? Хотите научиться рисовать на воде?

Я знала, что вам понравится и все приготовила для рисования в технике Эбру.

Я приглашаю вас к столу. Посмотрите сюда, пожалуйста.

Вся красота техники Эбру в том, что любой человек может создавать чудесные, очень необычные рисунки на воде.

У меня в лотке не простая вода, которая течет из-под крана, в нее добавлен специальный загуститель, он сделан из растения, горной колючки, которое растет только в Турции или на Кавказе, называется оно гевен. Можете потрогать пальчиком и сравнить, на что она похожа? ( Ответ детей). Она похожа на жидкий кисель.

- Для техники «эбру» делают специальные кисточки из конского волоса, и щетины.

Создаем фон нашему будущему рисунку.

- Опускаем кисточку в краску. Разбрызгиваем краску по воде стуча кисточкой об палец. Затем промываем кисточку от краски, оставшуюся воду впитываем салфеткой. Берем следующий цвет и повторяем тоже самое. И в третий раз делаем также. Цвета могут быть такие, какие вам нравятся.

Я беру волшебную палочку, набираю краску и опускаю ее на воду, только чуть – чуть прикасаясь к воде, капли краски растекаются по поверхности воды, на один цвет ложится другой. Это похоже на магию. Цветные капли не растворяются в воде, а лишь расплываются, становясь цветком.

Вода постоянно изменяется и, воспринимая настроение художника, ведет себя все время по-разному. По-разному ведут себя и краски на поверхности воды, характер красок все время меняется, это настоящее волшебство!

Посмотрите, круги краски расплываются, кружатся, словно танцуют на воде. Чтобы наши круги были более интересными, придадим им форму с помощью палочки, отведем краску от края круга к центру, и у нас получаются красивые цветы.

Теперь мы эту красоту отпечатаем на листе бумаги. Для этого аккуратно опускаем альбомный лист в латок и произносим в слух волшебные слова:

«Лети, лети, лепесток.

Через запад на восток.

Через север, через юг.

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснёшься ты воды —

Быть, по-моему, вели!»

Вынимаем лист, строго по краю лотка, чтобы вода осталась чистой.

Смотрите, что у нас получилось?

А теперь я предлагаю вам заняться этим необычным изобразительным искусством, проявить свою фантазию и творческое мышление, проходите к столам, но прежде, чем приступить к рисованию, что нам нужно сделать? (поиграть с пальчиками, разогреть их). Правильно, я предлагаю вам разминку-загадку, повторяйте за мной:

Пальчиковая гимнастика «Цветы».

Наши нежные цветки распускают лепестки.

(Поднять кисти рук вверх, с опорой на локти, пальчики собраны в щепоть, раскрыть пальчики.

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

(Плавное раскачивание раскрытых пальчиков влево-вправо)

Наши алые цветки закрывают лепестки.

(Собрать пальчики обеих рук в щепоть)

Тихо засыпают, головой качают.

(Плавное раскачивание пальчиков, собранных в щепоть, влево-вправо)

Хорошо, теперь приступаем к рисованию. Рисуем парами по два человека Рисование в технике Эбру

Дети отвечают на вопросы

Дети наблюдают за выполнением техники

Дети выполняют самостоятельно рисование в технике Эбру

Заключительная часть

Ребята, вы сотворили чудо! Вы научились этому необычному искусству рисования на воде. Как оно называется? (ответы детей)

У каждого из вас получился красивый цветок и я предлагаю вам соединить их в один большой букет и поставить в такую вот вазу. (Педагог показывает заранее подготовленную вазу на листе бумаги)

Ребята, вам понравилось рисовать на воде в технике Эбру?

Что было трудным?

На чем вы рисовали? (на воде, в которую добавляется загуститель, изготовленный из цветка……)

Что нужно сделать, чтобы рисунок сохранился? (нужно перенести его на бумагу)

- Какие у нас получились рисунки (красивыми, волшебными, сказочными).

Я предлагаю вам оценить работы. Но только не свою работу, а работу своей подруги или друга. Здесь у меня лежат бабочки. Одевайте их на пальчик. И пусть бабочка летит к понравившемуся цветку и рядом с цветком опустится. А вы расскажите, почему ваша бабочка выбрала эту работу.

Дети отвечают на вопросы

Дети дают оценку работ друг друга