Волшебство превращения кляксы
проект по рисованию (подготовительная группа)

Опубликовано 20.08.2024 - 13:55 - Полина Петрова

Значимость и целесообразность использования нами проекта объясняется тем, что «Превращение волшебной кляксы» совмещает в себе методику «арт-терапии», которая заботиться об эмоциональном самочувствии и психологическом здоровье дошкольников средствами художественной деятельности, в тоже время развивает мелкую моторику, развитию воображения и творчества, проявлению самостоятельности, выражению индивидуальности. Считаем, что этот проект является актуальным в современном образовательном пространстве, поскольку существует потребность в подобных занятиях.

Скачать:

Вложение	Размер
dolgosrochnyy_proekt_volshebstvo_prevrashcheniya_klyaksy.docx	39.21 КБ

Предварительный просмотр:

МБДОУ №15 «Нэбзый»

Долгосросный проект на 2024-2025уч.год

«Волшебство превращения кляксы»

Воспитатель гр.№11 «Лучики»

Петрова П.Н.

Пгт. Яблоновский

Пояснительная записка.

Данный проект направлен на ознакомление детей с такой техникой нетрадиционного рисования - кляксография.

Изучив имеющуюся литературу, по данному вопросу, пособие для воспитателей Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», методическое пособие Цквитария Т.А. Интегрированные занятия в ДОУ, программа И.А. Лыковой «Цветные Ладошки», сайты педагогов – практиков:

мы пришли к выводу, что кляксография позволяет

Учиться новому:Новая техника методы и приёмы работы в рисовании.
Закреплять уже имеющееся: Закрепляет умения и навыки работы красками, кистью. Повторение цветов.
Развиваться: Способствует развитию мелкой моторики; Отлично развивает творчество, воображение, фантазию; Развивает глазомер и Координацию.
Отдыхать:Позволяет выразить свою личность, позволяет детям чувствовать себя рискованнее, смелее, непосредственнее, дает полную свободу для самовыражения. Выплеснуть на бумагу накопившиеся эмоции.

Знакомство с нетрадиционной техникой рисования проходит При организации деятельности и подборки материала мы учитываем возраст, индивидуальные особенности детей, уровень форсированности у них изобразительных навыков (мониторинг которых был проведён в конце года).

В совместной деятельности с детьми, работа направлена на открытие новых знаний самими детьми. Для этого используется приёмы ТРИЗ – педагогики. Так же в процессе работы используются игровые моменты, физкультминутки, сказки и специально разработанные авторские мультфильмы «Истории кисточки Маляки», в которых в игровой форме содержится информация о технике кляксографии; и презентация «Что может художник?».

Таким образом, входе проведения проекта дети и взрослые познакомятся с нетрадиционной техникой рисования. Попробуют использовать нетрадиционные и оригинальные техники рисования в собственном творчестве, создать различные предметные композиции.

Дети отдохнут и научаться новому, при этом закремят уже имеющиеся ЗУМ (знания, умения, навыки).

Информационная карта проекта

Название проекта	«Волшебное превращение кляксы»
Состав и возраст проектной группы	Дети старшего дошкольного возраста (3 – 4 лет) 15 человек, родители.
Срок реализации проекта	2 месяца
Типология проекта	Внутриучрежденческий, информационный, творческий, интегрированный.
Направленность	Эстетическое воспитание.
. Учебные дисциплины, близкие к теме проекта	Художественно-эстетическое развитие
Проблема	Обучению технике нетрадиционного рисования в дошкольных учреждениях уделяется недостаточное внимания. Дети ещё не знают, что существуют разные методы рисования, что рисовать можно не только кистями и не только привычными способами. Поэтому очень важно рассказать им об этом. Дети очень любят рисовать, но малыши очень переживают. Когда на рисунок случайно упала клякса, расстраивается и прекращает рисовать. Именно нетрадиционные техники рисования позволяют детям отдохнуть, не ограничивая его рамками и страхом неудачи. при этом поможет раскрыть творческое мышление ребёнка. К тому же при проведении итогового мониторинга, выяснилось, что некоторые дети недостаточно хорошо владеют инструментом, своей рукой,
Актуальность	Данный проект, позволяет отойти от традиционных форм и методов взаимодействия участников образовательного процесса; наиболее полно раскрыть творческий потенциал дошкольников, расширить границы знаний. Поэтому проект является актуальным. Мы должны растить человека- созидателя, личность с развитым чувством красоты и активным творческим началом. Главная цель введение этого проекта состоит в том, чтобы научить детей мыслить и творчески подходить к решению разных задач.
Цель	Познакомить детей и родителей с таким способом изображения, как кляксография, показать её выразительные возможности. развитие творческих способностей, каждого ребенка средствами нетрадиционных техник, развитие умения реализовать себя и умения соединять в одном рисунке различные материалы творчества для получения выразительного образа.
Задачи	Воспитательные: Воспитывать интерес к изобразительной деятельности. Воспитывать у детей умение работать индивидуально и создавать коллективные композиции, развивать эмоционально положительные эмоции на предложение нарисовать Образовательные: Учить детей видеть и понимать прекрасное в жизни и в искусстве. Учить детей использовать в рисовании разнообразные материалы и технику (цветные карандаши, фломастеры, гуашь, акварель) разные способы создания изображения. Формировать у детей знания умение и навыки в области изобразительной деятельности, Развивающие: Развивать творческие способности через нетрадиционную технику. Развивать умения сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира. Вызвать умение и навыки детей в экспериментировнии с новыми изобразительными инструментами. Развивать воображение и фантазию.
Предполагаемые результаты	Продукты Воспитатель: Конспекты по теме. Методические рекомендации к проведению Мультфильмы для ознакомление с «кляксографией» Дети: Выставка работ. Рассказ «Моя клякса» родители: Изготовление книжка – малышка «Истории кляксы» Ожидаемый результат: Умение детей применять усвоенную нетрадиционную технику. Повышение уровня творческого развития в изобразительной деятельности. Развитие интегративных качеств: сравнивают предметы, выделяя их особенности в художественно-изобразительных целях. Умение комментировать свою творческую работу; Участие в городских и всероссийских конкурсах рисунков;
Характеристика деятельности участников в рамках проекта	Изобразительная деятельность, беседы, наблюдения.
Технологии	ТРИЗ Личностно-ориентированного обучения. Сказкотерапия. Арттерапия. Исследовательской деятельности.
Методические приёмы	Наглядные Словесные Игровые Практические Наблюдение. Эвристический. Рассматривание картин.
Необходимое оборудование	Ресурсное обеспечение: -информационные ресурсы (методическая и художественная литература, информация из интернета); -наглядные ресурсы (видеофильмы, презентации, демонстрационные картины) -материально-технические (оборудование для рисования, ноутбук, проектор, фотоаппарат).
Презентация итогов проекта	Выставка работ, презентация.

Этапы проекта.

1 этап	Предварительный	Содержание работы
	Действия педагога	Постановка цели, задач по теме Составить анкеты по теме проекта Проведение родительского собрания «Использование нетрадиционных техник рисования в ДОУ и в семье. Памятки и консультации с родителями по теме. Анкетирование родителей Изучение литературы Разработка самого проекта, разработка конспектов образовательных ситуаций, включение системы совместной деятельности в перспективный план.




	Действия детей	Вхождение в проблему. Решение проблемной задачи «Если на бумаге пятно?». Наблюдение за природой (Рассматривание деревьев, насекомых, растений и цветов). Дидактические игры – упражнения «На что похоже», «Чья тень?». Ознакомление детей с темой проекта, задачами и целями;

	Действия родителей	знакомство родителей с темой проекта, задачами и целями; Ознакомление с планом работы по проблеме Участие родителей в создании развивающей предметно-пространственной среды по теме.
2 этап	Основной
	Действия педагога	Проведение продуктивной совместной деятельности с детьми беседы изготовление пособий для проекта. Обращения к родителям, специалистам, проведение экспериментов, тематических экскурсий, воссоздание предмета или события, занятия и т.д.

	Действия детей	Участвуют в образовательной и самостоятельной деятельности по темам проекта.

	Действия родителей	ищут информацию, работают по созданию развивающей среды группы (по заданиям воспитателей), Участие с детьми в образовательной деятельности, помощь в проведении выставки
3 этап	Заключительный
	Действия педагога	Участие в районных, краевых, всероссийских творческих конкурсах и фестивалях. Отчет на сайте ДОУ
	Действия детей	Организация выставки. Рефлексия.
	Действия родителей	Изготовление книжки – малышки. Помощь в организации выставки. Рефлекия.

Ожидаемые результаты по областям интеграции.

Социально-коммуникативное развитие:

Формирование у ребенка самостоятельности и умения принимать решения.
Помощь в формировании у ребенка позитивных установок по отношению к творчеству.
Формирование у ребенка готовности к совместному труду и отдыху.

Познавательное развитие:

Поощрение любознательности, развитие и выявление интересов ребенка.
Формирование действий, направленных на познание окружающего мира, развитие сознательной деятельности.
Развитие творческих задатков и воображения.

Дети повторяют такие понятия, как цвет, размер.

Речевое развитие:

Расширить, активизировать и уточнить словарный запас.
Сформировать у детей умение логически правильно формулировать предложения, рассказы по предложенному материалу.

Художественно-эстетическое развитие:

Становление эстетического отношения к окружающему миру.
Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании.

Физическое развитие:

Повышение эмоционального, психологического, физического благополучия.

Перспективный план реализации основной части проекта «Превращение кляксы».

Дата	Кол-во времени	Тема		Содержание работы
сентябрь.	«Хитрая клякса» (Приложение [1])		Чтение сказки Ириса Ревю Беседа Дидактическая игра: «Клякса – это хорошо или плохо». Вхождение в проблему –обратить внимание детей на кляксу не как на «неприятность» и «неудачу», а как на «сюрприз и возможность».
сентябрь октябрь	«Что художник может?»[2]		Просмотр презентации []. Дать понятие, что такое «кляксография», рассмотреть материалы для её проведения. Наблюдение за облаками. Игра – упражнение на что похоже?
	«Знакомство Кисточки Маляки с Кляксой» [3]		Просмотр мультфильма «История Кисточки Маляки» []. Знакомство с методом дорисовывания: «оживление» клякс.

октябрь	«Цветочная поляна» [4]	Рисование капельным методом.
октябрь.	«Истории Кисточки Маляка. Выдувание» [5]	Промотр мультфильма «Истории Кисточки Маляки» 2 серия. Беседа. Эксперимент ( выдувание краски на листках бумаги)
октябрь.	«Чудесные деревья» [6]	Наблюдение. Рисование методом выдувание. Беседа
октябрь.	Совместная деятельность с родителями. «Кто к нам прилетел?» [7]	Рисование в технике кляксография, создание симметричного рисунка. Наблюдение. Беседа.
октябрь.	Чтение рассказа Владимира Сутеева «Мы ищем кляксу»	Чтение. Беседа. Игра – упражнение на что похоже?
октябрь.	Дождь в Радужном государстве». [8]	Просмотр мультфильма. Беседа. Эксперимент.
октябрь	«Наша клякса» [9]	Беседа. Рисование в технике кляксография
октябрь	Совместная деятельность с родителями «Что я расскажу…»	Чтение стихотворения Д. Чиарди «О том, кто получился из кляксы» Беседа Составление рассказа про свою самую любимую кляксу. Подготовка к изготовлению книжки – малышки.
октябрь	Открытие выставки работ «Наши кляксы»	Наблюдение. Рефлексия.

Заключительный этап.

Подведение итогов работы, выставка детских работ.

Способы определения результативности. Оценка качества освоения детьми содержания проекта носит индивидуальный, динамический характер – оценивается насколько у ребенка развито воображение в процессе ведущим методом является наблюдение.

Фотовыставка

Рефлексивная деятельность участников.