Чудесные превращения кляксы
план-конспект урока по рисованию (старшая группа) на тему

Рисование-эксперементирование

«Чудесные превращения кляксы» (Кляксография)

Проведение занятия с подгруппой родителей и детей старшей группы.

Воспитатель: Вагина Александра Владимировна.

Подгруппа родителей: 7-8 человек

Цель: Показать новые способы получения абстрактных изображений (клякс)

Задачи:

-создать условия для свободного экспериментирования с разными материалами и инструментами (художественными и бытовыми)

-вызвать интерес к опредмечиванию и «оживлению» необычных форм (клякс)

-развивать творческое изображение

Предварительная работа:

-наблюдения на прогулке и беседа о том, на что похожи облака, опавший лист, на что похожи лужи?

-чтение рассказа «Цветные ладошки» автора Лыковой И.А. (история про мальчика, который хотел стать художником)

-рассматривание рисунков из клякс (работы воспитателя)

Активизация словаря:

гуашь, палитра, фон, цветная тушь, маркер, губка, трубочки (соломинки для коктейля)

Материалы, инструменты, оборудование:

краски акварельные и гуашевые, цветная тушь, маркеры цветные, альбомные листы, мягкие кисточки, старые зубные щетки, губки, бумага для сминания и штамповки, баночки с водой, трубочки, салфетки из ткани, подставки для кисточек, диски с музыкой.

Содержание занятия:

Воспитатель читает для детей и их родителей стихотворение Д.Чиарди «О том, кто получился из кляксы»

Воспитатель: «Добрый день! Послушайте стихотворение про кляксу:

Вчера принесла мне в подарок сестра

Бутылочку черных чернил.

Я стал рисовать,

Но сразу с пера

Кляксу огромную уронил.

И расплылось на листе пятно,

Стало помалу расти оно:

Слева-хобот, справа хвост

Ноги- как тумбы, высокий рост....

(Продолжение стихотворения следует)

Воспитатель: Вы догадались про кого стихотворение?

Дети отвечают : «Слон»

Воспитатель: «Правильно. Ребята как вы думаете, что такое клякса?

Дети и взрослые отвечают, дают свои объяснения.

Воспитатель уточняет представление о кляксе:

«Это пятно неопределенной формы, которое получается, если пролить цветную воду, жидкость, краску или тушь. Из-за того, что пятно не имеет точной формы, его можно превратить в кого или чего угодно.

-Давайте и мы с вами сегодня сначала нарисуем кляксы, а потом превратим их в кого вы захотите. Или в того на кого они будут похожи.

-Как вы думаете, как получить и ли поставить кляксы?

Воспитатель обобщает ответы детей и показывает несколько способов.

Воспитатель: Посмотрите , можно ставить отпечаток губкой, тряпочкой или комком (смятой) бумаги. Можно набрать жидкость или краску кистью, зубной щеткой. А еще , нанести на лист бумаги кляксу , попробуйте трубочкой, раздувая краску в разные стороны.

-Теперь вы попробуйте сами изобразить кляксы разными способами, а ваши мамы вам в этом помогут!

Дети и родители свободно экспериментируют.

Воспитатель:- «Друзья, напоминаю, что главное в кляксе, это неопределенная, необычная и непредвиденная форма.»

После того, как дети освоят несколько способов и создадут по 2-3 кляксы, воспитатель предлагает «оживить» их и превратить в живые существа или предметы.

Воспитатель: «А пока ваши кляксы подсыхают и ждут следующего этапа интересной работы, я предлагаю вам физ/минутку «Все в зверюшек превратитесь!....»

Воспитатель: «-Ребята советую вам внимательно рассмотреть свои волшебные кляксы, поворачивая листы бумаги в разные стороны. Вот, посмотрите на мои кляксы. Эта похожа на уточку, только нужно дорисовать клюв и лапки. А если эту же кляксу перевернуть, она напоминает испуганного зайчонка, только ему надо дорисовать одно ухо и хвостик. 

• А в кого превратятся ваши кляксы? Я подойду к каждому из вас и узнаю, кого вы увидели в своей кляксографии, спрошу о ваших замыслах, ассоциациях. Кто затрудняется могу помочь своими советами.»

Дети и взрослые «колдуют» над своей работой, оживляя свои кляксы.

Можно включить тихую, спокойную музыку.

В конце занятия устраивается общая выставка «живых» клякс.

Воспитатель: «Предлагаю вам рассмотреть ваши совместные работы. Можно выбрать самую смешную кляксу. Разделим ваши рисунки на две группы, здесь будут живые существа, животные и человечки. Вот, например, гриб в образе «старичка-боровичка», с длинной бородой. А вот и мой длинноухий заяц, с маленьким пушистым хвостиком. А рядом мы разложим рисунки с необычными предметами и образами: дворцы, дома, мебель, одежду и может быть ваши любимые игрушки.

Воспитатель вместе с детьми и родителями подводят итог, рассматривая свои работы.