МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА - ДЕТСКИЙ САД №7»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА

«Весёлая палитра»

Направленность: художественная

 Возраст обучающихся: 5–7 лет

Срок реализации:2 года (144 часа)

Уровень программы: Стартовый

Автор-составитель:

Муленко Алёна Александровна,

педагог дополнительного образования

Ракитное, 2020

                                                      Содержание

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы……………………4

1. Пояснительная записка………………………………………….………..4
2. Цель и задачи программы……………………………………….……….9
3. Содержание программы……………………………………………..…...11
4. Планируемые результаты…………………………………………….….43

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий……………..44

2.1. Формы аттестации и оценочные материалы………………………….….44

2.2 Условия реализации программы………………………………………….45

Календарный учебный график 1 года обучения……………………………..45

Календарный учебный график 2 года обучения………………………….….64

Учебно – методическое обеспечение…………………………………………86

Приложение………………………………………………………………….…88

1. Методика изучения уровня развития детского коллектива «Какой у нас коллектив»……………………………………………………………………...88

2. Вопросы для тестирования детского объединения  «Весёлая палитра»….98

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы.

1. Пояснительная записка

Родители и педагоги, хотят видеть своих детей счастливыми, эмоционально благополучными, преуспевающими в делах, учёбе, разносторонне развитыми, словом, хотели бы воспитать личность. Созидательное начало личности – умение поставить гуманные цели, найти способы их реализации, творчески развитому человеку.

Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая. Творчество человека немыслимо вне общества, потому что всё созданное творцом всегда было и будет неповторимым, оригинальным и ценным для современников и будущих поколений.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Весёлая палитра» (далее – Программа), художественной направленности и базового уровня, направлена  на овладение обучающимися основными приёмами современных художественных техник.

Отличительной особенностью данной программы является инновационный характер, так как в системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития творчества детей: кляксография,  граттаж,  набрызг, монотипия, рисование отпечатком руки, рисование пластилином, рисование с использованием природного материала, круп, тампонирование, рисование нитью и т. д.  

Программа «Весёлая палитра» не является статичной по своему характеру. Темы занятий могут видоизменяться в зависимости от поставленной педагогом задачи в определённый период и в соответствии с высоким или низким уровнем усвоения программного материала.

Обучение детей проводится на коллективных занятиях. Вместе с тем в процессе занятий осуществляется личностно-ориентированный подход.

Программа «Весёлая палитра» делится на 4 вида основных разделов:

1.    Рисование: «Я - художник»

2.    Лепка:   «Страна Выдумляндия»

3.    Аппликация:   «Мир вокруг нас»

4.    Ручной труд:   «Умелые ручки».

В основном вся практическая деятельность основана на изготовлении изделий, работ. При обучении на первом месте на данном этапе стоит состояние здоровья воспитанников. Выполнение практических работ, предусмотренных в ходе программы, помогает осознанно применять полученные знания на практике не только по предложенным темам. Большое  внимание направлено так же и на соблюдение правил безопасности труда, санитарии и личной гигиены, на рациональную организацию рабочего места, бережного отношения к инструментам, оборудованию в процессе изготовления предложенных работ.

Актуальность программы

Актуальность программы: данная программа «Весёлая палитра» заключает в себе неиссякаемые возможности для воспитания и развития творческих способностей детей. Учитывая плавный переход от дошкольного к школьному образованию, ведь построение и планирование уроков в начальной школе является логическим продолжением дошкольного обучения. В ходе работы на занятиях происходит удовлетворение потребностей детей в изготовлении сувениров и подарков своими руками, ребёнок  развивается как творческая личность, проявляются  его природные задатки, развивается мелкая моторика и фантазия. 

Адресат  программы -  программа ориентирована на детей 5 - 7 лет. Образовательный процесс, строится  в соответствии с возрастными психологическими возможностями и особенностями детей, что предполагает возможную необходимую коррекцию времени и режима занятий. В процессе обучения возможно проведение корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из опыта детей и степени усвоения ими учебного материала.

Характеристика психолого – педагогических особенностей обучающихся

                                         Старшая группа (от 5-6 лет)

        Возраст 5—6 лет можно охарактеризовать как возраст овладения ребёнком активным (продуктивным) воображением, которое начинает приобретать самостоятельность, отделяясь от практической деятельности и предваряя её. Образы воображения значительно полнее и точнее воспроизводят  действительность. Ребёнок чётко начинает различать действительное и вымышленное. Постепенно дети приобретают способность действовать по предварительному замыслу в конструировании и рисовании. К пяти годам дети обладают довольно большим запасом представлений об окружающем, которые получают благодаря своей активности, стремлению задавать вопросы и экспериментировать. Ребёнок этого возраста уже хорошо знает основные цвета и имеет представления об оттенках (например, может показать два оттенка одного цвета: светло-красный и тёмно-красный). Дети шестого года жизни могут рассказать, чем отличаются геометрические фигуры друг от друга. В 5—6 лет ведущее значение приобретает наглядно- образное мышление, которое позволяет ребёнку решать более сложные задачи с использованием обобщённых наглядных средств (схем, чертежей и пр.) и обобщённых представлений о свойствах различных предметов и явлений.  

                                   Подготовительная группа (6-7 лет)  

              В возрасте 6—7 лет происходит расширение и углубление представлений детей о форме, цвете, величине предметов. Ребёнок уже целенаправленно, последовательно обследует внешние особенности предметов. При этом он ориентируется не на единичные признаки, а на весь комплекс (цвет, форма,  величина и др.). К концу дошкольного возраста существенно увеличивается устойчивость непроизвольного внимания, что приводит к меньшей отвлекаемости детей. Сосредоточенность и длительность деятельности ребёнка зависит от её привлекательности для него. В продуктивной деятельности дети знают, что хотят изобразить, и могут целенаправленно следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, который теперь становится опережающим.

     Они способны изображать всё, что вызывает у них интерес. Созданные изображения становятся похожи на реальный предмет, узнаваемы и включают множество деталей. Совершенствуется и усложняется техника рисования и лепки. В этом возрасте продолжается развитие наглядно- образного мышления, которое позволяет ребёнку решать более сложные задачи с использованием обобщённых наглядных средств (схем, чертежей и пр.) и обобщённых представлений о свойствах различных предметов и явлений.  

    Воображение детей данного возраста становится, с одной стороны, богаче и оригинальнее, а с другой - более логичным и последовательным, оно уже не похоже на стихийное фантазирование детей младших возрастов. Несмотря на то, что увиденное или услышанное порой преобразуется детьми до неузнаваемости, в конечных продуктах их воображения чётче прослеживаются объективные закономерности действительности. Так, например, даже в самых фантастических рисунках дети стараются - передать  перспективу. При придумывании темы рисунка дети 6- 7 лет не только удерживают первоначальный замысел, но могут обдумывать его до начала деятельности.    

Задачей педагога является  грамотная  поддержкаи развитие художественно- эстетическогопроцесса при работе с дошкольниками.

Занимаясь по данной программе, дети развивают чувство личной ответственности, развивают творческое отношение к предмету, что и позволяет сделать вывод о педагогической целесообразности программы.

Формы обучения

Формы подачи материала зависят от психологических особенностей обучающихся. Занятия с детьми разнообразны по-своему содержанию, форме, организации, методам проведения. В ходе занятий используются следующие формы: наблюдение, беседы, проектная деятельность, дидактические игры и упражнения, творческие и изобразительные игры, экспериментирование, виртуальные экскурсии, «творческая мастерская» юного художника, занятие-конкурс, занятие-тестирование,  занятие-общение, занятие - самостоятельная работа.

Методы занятий

           Образовательный процесс, включает в себя различные методы обучения:

• репродуктивный (воспроизводящий);
• иллюстративный  (с демонстрацией наглядного материала);
• проблемный  (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения);
• эвристический   (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы ее решения).

Методы проведения занятия:

- словесные (беседа, художественное слово, загадки, напоминание о последовательности работы, совет). Использование беседы позволяет выбрать правильную тактику в работе с каждым ребенком. Обучающиеся учатся формулировать свои мысли, понимать и познавать свои эмоциональные ощущения.

- наглядные (наблюдение, иллюстрирование и демонстрирование, показ приемов выполнения работ, просмотр произведений изобразительного и прикладного искусства). В ходе наблюдения педагог управляет процессом восприятия и мышления воспитанников, учит приемам наблюдения, развивает наблюдательность у детей, производить анализ и синтез накопленных представлений. Применяется частично-поисковый метод при работе в сети Интернет и литературой.

-практические: обучающиеся применяют на практике те знания, которыми они уже владеют. На первый план выходит умение использовать на практике теоретические знания. Практический метод способствует углублению знаний и умений, стимулирует познавательную деятельность.

После каждого занятия необходимо руководствоваться педагогической оценкой (рефлексией), а именно: что занятие дало каждому ребенку в его творческом развитии? Соответствовали ли задачи, поставленные на занятии, с возможностями обучающихся? Что получилось, а что удалось с трудом?

Используемые методы дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира; формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования; способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательных способностей.

Максимальное участие в творческих конкурсах образовательного учреждения, позволит обучающимся на практике проверить, закрепить и развить свои умения и навыки исполнительского мастерства.

Режим занятий:

Сроки: выполнение программы рассчитано на 2 года обучения.

Занятия проводятся во второй половине дня, после дневного сна.

1 год обучения – 72 ч, 2 раза в неделю по 2 часа с 10 мин. перерывом (пн., ср.)

2 год обучения – 72 ч, 2 раза в неделю по 2 часа с 10 мин. Перерывом (вт., чт.)

Продолжительность занятия – 25-30 минут.

2. Цель и задачи программы

Целью дополнительной образовательной  программы «Весёлая палитра»  является: развитие у ребёнка самостоятельности, инициативы и активности, которые должны повышать интерес к творчеству, к процессу овладения средствами и способами создания художественных образов; развитие у детей    художественного вкуса средствами изобразительного искусства, выработка эстетической взыскательности, самостоятельности суждения; помощь детям в формировании у них творческой    личности.                                                                                

Задачи:

1. Формирование художественно – образного мышления средствами разных видов искусств, как традиционных, так и нетрадиционных.

2.  Поддержание и развитие интеллектуально – творческого потенциала личности дошкольника;

3. Формирование понятия красоты с точки зрения творчества.

4. Развитие цветового восприятия, художественно – образной памяти, воображения и фантазии, творческой активности, художественных способностей.

Обучающие:

1. Обучить воспитанников навыкам и приёмам традиционных  и нетрадиционных видов искусства.
2. Сформировать простейшие знания, умения и навыки о декоративно- прикладном искусстве.
3. Формирование и развитие практических умений и навыков в декоративно-прикладном искусстве.

Развивающие:

1. Развивать художественно-эстетический вкус при выполнении изделий декоративно-прикладного творчества.
2. Развивать художественно-эстетические способности воспитанников.
3. Развивать навыки работы учащихся в различных техниках и материалах.

Воспитательные:

1. Воспитывать аккуратность, трудолюбие, терпение, толерантность, чувство взаимопомощи, ответственности за порученное дело, самостоятельность, бережное и экономичное отношение к используемым материалам и творчеству.
2. Воспитывать уважение к традициям русского народа.

Теория (беседа с использованием наглядного материала) всегда  подкрепляется практическим освоением темы с выполнением работ по предложенным темам.

Формы и методы организации воспитательного процесса находятся  в постоянном поиске, благодаря чему работа с детьми получается ещё более разнообразной и эмоционально- информативно насыщенной.

При работе с ребёнком должна присутствовать как положительная оценка его действий, которая играет немаловажную роль, являясь стимулом;но так же необходимо отмечать и недостатки. Но в ту же очередь, похвала должна и предварять, и завершать оценку.

1.3. Содержание программы:

Учебный план

                                              1 год обучения

Содержание изучаемого курса I года обучения

1.Введение в образовательную программу:  2 часа

        История возникновения рукоделия на Руси.

Познакомить детей с изостудией и изоматериалом: красками, кистями, карандашами, восковыми мелками, пастелью и т. д.

        Познакомить детей с новыми техниками рисования: рисование нитью, мыльными пузырями, использование утюга в рисовании, «кляксографией», «гроттаж», «выдувание» и т. д.

        Познакомить детей с правилами поведения в изостудии, провести технику безопасности при работе с изоматериалом: красками, стеками, ножницами, нагревательными приборами (утюгом).

1. Рисование: всего 18 часов.

История возникновения рисования

2.1 Техника: «Пальчики - палитра»2 часа

    Познакомить детей с новой техникой рисования.

Рассмотреть картинки нарисованные пальчиками, ладошками.

Вспомнить технику безопасности при работе с красками.

Тема: «Петушок»

   Задачи: учить работать аккуратно, набирать нужное количество краски пальчиком, а лишнюю каплю убирать о края баночки. После рисования промывать пальчик в воде и вытирать салфеткой.

Закрасить ладошку любым цветом и сделать отпечаток на бумаге.

Упражнять в получении тёплых и холодных оттенков.

   Материалы: палитра с гуашевыми красками разного цвета, баночки с водой, салфетки, альбомные листы, фартуки.

   Методы и приёмы: рассматривание картин, беседа по теме, объяснение последовательности выполнения рисования, практическая деятельность детей, рассматривание детских работ.

2.2 Техника: Тонирование бумаги разными способами (2 часа)

   Познакомить детей с несколькими способами тонирования бумаги. Показать, какой изоматериалнужен для выполнения работы.

Провести технику безопасности при работе с масляными красками и солью.

Тема: «Мятая бумага»

Тема: «Воздушная акварель + соль»

   Задачи: развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить смачивать лист бумаги водой, широкой кистью наносить краску. Ставить пятна-кляксы разных цветов. На сырую краску наносить крупную поваренную соль.         

В ванночку с водой, накапать масляной краски, палочкой размешать её, и сделать отпечаток на бумаге.

Закреплять умение радоваться красивым оттенкам.

Материалы: бумага, акварельные краски, вода, ванночка с водой, широкая кисть, салфетки, масляные краски, деревянная палочка, соль.

   Методы и приёмы: рассматривание иллюстраций, беседа, показ последовательности выполнения, практическая деятельность детей, рассматривание детских работ.

2.3 Техника: «Монотипия» (2 часа)

Познакомить детей с новой техникой рисования «монотипия»

Рассказать историю возникновения этой техники. Рассмотреть рисунки выполненные в этой технике. Вспомнить правила поведения в изостудии.

Тема: «Меня не растили, из снега слепили»

Тема: «Здравствуй Новый год!»

   Задачи: учить сгибать лист пополам, рисовать изображения на одной стороне, делать отпечаток на другой.

Учить задумывать содержание своей работы, доводить начатое до конца.

Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции.

    Материалы: альбомные листы, гуашевые краски разных цветов, кисти, баночки с водой, салфетки.

   Методы и приёмы: сюрпризный момент, чтение стихов, показ последовательности выполнения техники, самостоятельная деятельность детей, выставка и анализ детских работ.

2.4 Техника: «По сырой бумаге» (2 часа)

Познакомить детей с новой техникой «рисование по сырому». Рассмотреть рисунки выполненные в этой технике, полюбоваться их красотой и необычностью.

Тема: «Хороший праздник»

   Задачи: Развивать навыки работы с красками и большим количеством воды.

Учить убирать лишнюю воду салфеткой. Совершенствовать навыки подбора нужного цвета и составления оттенков. Развивать образное мышление детей, творческое воображение.

   Материалы: пальчиковые краски, ванночки с водой, кисточки, альбомные листы, салфетки.

   Методы и приёмы: загадывание загадок, беседа, рассматривание образца, показ выполнения работы, практическая деятельность детей, выставка детских работ.

2.5 Техника «Мыльные пузыри» (2 часа)

Познакомить детей с новой техникой «мыльные пузыри». Рассмотреть рисунки выполненные в этой технике. Провести технику безопасности при работе с мыльным раствором.  

Тема: «Путешествие в страну сказок»

   Задачи: вызвать у детей интерес к изображению. Учить смешивать краску с водой и жидкостью для мытья посуды. Через трубочку подуть так, чтобы получились мыльные пузыри. Учить отпечатывать пузыри на лист бумаги. Дорисовывать изображение кистью. Развивать чувства цвета. Умение видеть в отпечатке поэтические образы.

Материалы: гуашь, вода, средство для мытья посуды, альбомные листы, трубочки для коктейля, кисточки, фартучки, салфетки.

Методы и приёмы: слушание музыки, рассматривание зимних пейзажей, рассказ воспитателя, показ последовательности выполнения работы, самостоятельная деятельность детей. Выставка детских работ.

2.6  Техника: «Изонить» (2 часа)

Познакомить детей с новой техникой рисования «изонить». Посетить выставку поделок сделанных руками родителей: вязание крючком, спицами, игрушки из помпонов и т. д.

 Поговорить с детьми о правилах поведения в изостудии. Рассказать детям о том , что нитями можно рисовать, рассмотреть рисунки сделанные в этой техники.

Тема: «Угадай что получилось»

   Задачи: развивать творческое воображение. Вызвать интерес к работе с гуашью и тушью. Способствовать возникновению чувства радости от полученного результата. Учить укладывать нитку на лист бумаги, сверху придавить другим листом (кончик нитки должен выглядывать). Потянуть за кончик нитки, одновременно прижимая верхний лист ладонью. Развивать чувство цвета.

Материалы: тушь или гуашь, альбомные листы, нить длинной 40 – 50 см., фломастеры, восковые мелки, кисти, вода в баночке, салфетка.

    Методы и приёмы: рассматривание рисунков, беседа по теме, творческий диалог, показ последовательности выполнения, практическая деятельность детей, рассматривание детских работ.

2.7 Техника: «Кляксография» (2 часа)

Познакомить детей с новой техникой рисования «кляксография». Рассмотреть рисунки выполненные в этой технике. Пояснить детям, что даже в кляксе можно найти интересный образ.

Вспомнить правило поведения в изостудии.

Тема: «Звенящая капель»

    Задачи: вызвать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе, стремление отыскать её в пятне краски. Учить детей лист бумаги смачивать водой, на кисточку набирать краску и капать на него. Развивать фантазию и воображение. Воспитывать умение оценивать свою работу.

Материалы: листы белой бумаги, кисти, тушь или акварельные краски, карандаши, фломастеры, баночки с водой, салфетки.

    Методы и приёмы: чтение стихов, рассматривание рисунков, рассказ

воспитателя, вопросы познавательного характера, практическая деятельность детей, выставка и анализ детских работ.

2.8 Техника: «Рисование клеем» (2 часа)

Познакомить детей с новой для них техникой рисования «рисование клеем». Провести технику безопасности при работе с клеем.

Показать фильм- презентацию на тему «Клеевые витражи».

Тема: «Цветущая весна»

   Задачи: развивать умение самостоятельно выбирать содержание, выполнять свой замысел, передавать в рисунке различные пейзажи. Учить на готовый рисунок наносить по контуру клей, из флакона с тонкой насадкой.

Когда клеевые линии станут прозрачными, поверхность листа покрывать гуашевыми красками.

Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие.

   Материалы: листы картона, клей ПВА с узенькой насадкой, гуашевые краски разных цветов, щётка с чёрным кремом для обуви, карандаши.

   Методы и приёмы: чтение стихов, рассматривание рисунков, просмотр презентации, вопросы познавательного характера, показ выполнения рисования, практическая деятельность детей, помощь детям, выставка детских работ.

2.9 Техника: «Граттаж» (2 часа)

Познакомить детей с новой техникой рисования «граттаж». Провести технику безопасности при работе со свечой и острыми предметами.

Тема: «Я в волшебном лесу»

   Задачи: развивать умение детей отражать в рисунке не сложный сюжет, передавая картины окружающей жизни.

Учить натирать свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем лист закрашивать гуашью, после высыхания палочкой процарапывать рисунок. Развивать цветовое восприятие. Закреплять умение рисовать гуашью. Развивать эстетическое воспитание, умение видеть красоту окружающей природы.

Материалы: цветной картон, свеча, широкая кисть, гуашь разных цветов, вода, салфетки.  

   Методы и приёмы: загадывание загадок, игровой приём, рассматривание рисунков, вопросы познавательного характера, показ последовательности выполнения работы, практическая деятельность детей, выставка детских работ

2. Лепка 27 часов.

История возникновения лепки в России.

3.1 Солёное тесто. 19 часов

Познакомить детей с возникновением лепки из солёного теста. Рассказать о доступности этого материала, который не требует значительных денежных затрат, не занимает много времени и не нуждается в специальном оборудовании для обработки готовых изделий.

 Провести инструктаж по технике безопасности при роботе с солью и острыми приборами (стеки, зубочистки, проволока, ножницы).

Познакомить детей со способом приготовления солёного теста, его хранением, окрашиванием, хранением.

Тема: «Совушка - сова»

Тема: «Валентинки»

Тема: «Кулончик в подарок маме»

Тема: «Пасхальное гнездо»

Тема: «Настенная картина»

Тема: «Лето»

    Задачи: вызвать интерес к занятию лепкой из солёного теста.

   Учить задумывать содержание своей работы, доводить замысел до конца. Закреплять умение тщательно отделывать форму и детали изображения, пользуясь разнообразными приёмами лепки изученными ранее. Учить детей оценивать свою работу и работу своих товарищей.

   Развивать аккуратность, трудолюбие.

Материалы: зубочистки, соломки для коктейля, стеки, ножницы, корпус фломастера, солёное тесто белое и цветное, скалки, кисточки, салфетки, доски для лепки, акварель, лак.

   Методы и приёмы: игровые приёмы, вопросы познавательного характера, показ выполнения лепки, практическая деятельность детей, помощь детям, выставка детских работ.

3.2 Пластилин цветной 2 часа

Вспомнить о лепке из пластилина, с которым дети встречались много раз. Поговорить о его технических свойствах (мягкий, эластичный, «любит» тёплые руки, легко соединяется между собой).

Вспомнить правила поведения при работе с пластилином.

Тема: «На морском дне».

   Задачи: учить новым способам лепки (пластилиновая аппликация).

Совершенствовать умение раскатывать тонкие жгуты равномерной толщины, расплющивать пальцами круги и овалы, составлять композицию.

Формировать умение самостоятельно придумывать мелкие детали и украшать ими свою работу.

Воспитывать доброту уважение к людям. Развивать трудолюбие.  

Материалы: доски для лепки, пластилин, стеки, зубочистки, салфетки, картон для лепки.

    Методы и приёмы: сюрпризный момент, творческий диалог, рассматривание поделок из пластилина, вопросы познавательного характера, практическая деятельность детей, помощь детям, выставка детских работ.

3.3 Папье – маше 8 часов

Познакомить детей с техникой папье-маше, историей возникновения лепки. Рассказать,  что с помощью папье-маша можно создать множество замечательных изделий.

Провести инструктаж по технике безопасности при работе с острыми предметами (проволока, зубочистки, ножницы, кусачки).

Тема: «Новогодняя игрушка»

Тема: «Рамка для фотографий»    

Тема: «Паучок»

Тема: «Обезьянка»

   Задачи: учить задумывать содержание своей работы, доводить замысел до конца. Закреплять умение тщательно отделывать форму и детали изображения, пользуясь разнообразными приёмами лепки изучаемыми ранее. Учить детей оценивать свою работу и работу товарища.

Развивать интерес, аккуратность, трудолюбие.

Материалы: бумага туалетная, старые газеты, журналы, тетради, гуашь, кисти для красок, клей ПВА, пластилин, проволока, нитки, цветной картон.

    Методы и приёмы: сюрпризный момент, рассматривание игрушки, рассказ воспитателя, вопросы познавательного характера, постановка и решение проблемной ситуации, показ выполнения работы, практическая деятельность детей, выставка детских работ.

3. Аппликация – 16 часов

Аппликация является одним из древнейших способов украшения одежды, обуви, предметов быта, жилища, применяемым и поныне у многих народов.

   На смену аппликации из ткани пришла аппликация из бумаги. Связана она с началом производства бумаги. Прежде чем начать работу с бумагой, следует познакомиться с её свойствами, узнать, из какого материала и как её делают.

4.1 Бумажные фантазии    8 часов

Для аппликации пригодна глянцевая, настольная, мраморная, шагреневая, тисненая, бархатная, серебряная и бронзовая, салфетки, крепбумага, салфетки, цветные обложки тетрадей, оберточную бумагу, вырезки из цветных плакатов, иллюстраций, гладкую обойную бумагу.  

   Провести инструктаж по технике безопасности при работе с бумагой и острым инструментом  (ножницы, проволока ).

Тема: «Цветик - семицветик»

   (обрывание бумаги)

Тема: «Цветок для милой мамочки»

    (техника «торцевание»)

Тема: «Цветы в вазе»

    (салфетки намотанные на карандаш)

Тема: «Бабочка, которую я видел »

     (скатывание салфеток)

     Задачи: развивать образные представления детей. Совершенствовать технику работы ножницами. Воспитывать положительное отношение к окружающему миру. Учить детей работать с нежным материалом – бумажными салфетками. Развивать мелкую моторику рук. Закреплять приёмы вырезывания и наклеивания.    

Материалы: альбомные листы, картон, заготовки из цветной бумаги, цветные однотонные салфетки, ножницы, фломастеры, клей, кисти для клея, восковые мелки, трафареты.

Методы и приёмы: беседа с детьми, рассматривание иллюстраций, рассказ воспитателя, вопросы познавательного характера, показ выполнения работы, практическая деятельность детей, выставка и анализ детских работ.

4.2 Гофрированный картон  4 часа

     Картоном принято называть толстую, очень плотную бумагу. Он чаще всего окрашен в приглушенные серые, голубые, сиреневые, розовые и коричневые тона.

   Провести инструктаж по технике безопасности при работе с плотным картоном.

Тема: «Пригласительный билет»

Тема: «Любимому папе»

Задачи: развивать у детей воображение, умение выполнять аппликации способом симметричного вырезания, тренировать детей делать мелкие надрезы и сгибы.

Учить вырезать предмет с помощью трафарета, аккуратно наклеивать элементы аппликации, располагая их в определённом порядке.

  Воспитывать трудолюбие, старание, доводить начатое до конца. Развивать мелкую моторику рук.

Оборудование: трафареты, гофрированный картон разных цветов, ножницы, клей, кисти для клея, цветная бумага, фольга на бумажной основе, простой карандаш, восковые карандаши.

Методы и приёмы: загадывание загадок, беседа с детьми, рассматривание иллюстраций, составление описательного рассказа, вопросы познавательного характера, показ выполнения действия, практическая деятельность детей, помощь детям, выставка детских работ.

4.3 Нарезанные нитки, цветная бумага   4 часа.

Познакомить детей с поделками выполненными нитками. Для работы нитки используются разного качества (шерстяные, синтетические или смешенные), разной толщены (толстые для вязания крючком и спицами, тонкими для шитья), разного цвета. Нитки можно нарезать мелко или использовать целую нить, укладывая на нужное место в аппликации.

   Провести инструктаж по технике безопасности при работе с ножницами, клеем.

Тема: «Новогодняя красавица»

Тема: «Одуванчики из крепированной бумаги»

Задачи: учить использовать нитки, разного качества и толщены в своих работах. Учить отражать тему в определённой взаимосвязи предметов, композиционно правильно располагать аппликацию.

Развивать мелкую моторику рук, чувство ритма, цвета.

Учить подбирать холодные или тёплые тона для композиции.

Оборудование: цветная бумага, альбомные листы, нитки разной толщины и разного цвета, ножницы, клей, простые карандаши, фломастеры, кисти для клея, салфетки.

Методы и приёмы: сюрпризный момент, описательный рассказ, вопросы познавательного характера, показ выполнения, практическая деятельность детей, помощь детям, выставка и анализ детских работ.

4. Ручной труд  10 часов

Фантазия и жизнь… какой глубокий смысл в этих словах. Фантазии  детей безграничны.

Не торопитесь выбрасывать старые коробки из под конфет и чая, одноразовую посуду, старые журналы, ореховую скорлупу, опилки, макаронные изделия, ракушки, яичную скорлупу.  Все эти вещи помогут ребёнку быть творчески развитым, научат фантазировать, мастерить и преображать мир.

Тема: «Птички на ветке»

Тема: «Бусы для новогодней ёлки»

   (Трубочки для коктейля)

Тема: «Чашка с блюдцем»

   (Макаронные изделия)

Тема: «Весна пришла»

   (Одноразовая посуда - ложки)

Тема: «Пасхальные подарки»

   (Поделки из яичной скорлупы)

Провести технику безопасности при работе с бросовым материалом  и острыми вспомогательными  предметами (семенами, одноразовой посудой, ракушками, клеем, проволокой, ножницами).

   Задачи: воспитывать у детей художественный вкус, пространственное и комбинаторное мышление (работать с формой и цветом; создавать композиции; комбинировать фигуры и их части; сочетать между собой материалы; планировать последовательность действий и технологию изготовления поделок).

 Развивать мелкую моторику пальцев.

Осваивать разные способы и приёмы работы с материалами при изготовлении плоскостных, полуобъёмных и объёмных поделок в технике аппликации).

        Продолжать развивать навыки работы с вспомогательными инструментами: ножницами, стекой, скотчем, клеем, проволокой.

Оборудование: ракушки; скорлупа из яиц; одноразовые тарелки, ложки; трубочки для коктейля; макаронные изделия; нитки; клеи; ножницы; скотч; стеки; кисти для клея; цветная бумага, картон; фломастеры; простые карандаши.

Методы и приёмы: загадывание загадок, рассматривание иллюстраций сюжетных и о природе, беседа по теме, творческий диалог, показ последовательности выполнения аппликации, практическая деятельность детей, помощь детям, выставка и анализ детских работ.

5. Итоговое занятие – 1 час.

Всего: 72 часа

                                                 Учебный план

2 год обучения

Содержание изучаемого курса II года обучения

1. Введение в образовательную программу:  2 часа

        История возникновения рукоделия на Руси.

Вспомнить с детьми чему мы научились в прошлом году. Уточнить что дети запомнили, что больше понравилось. Вспомнить изостудию и изоматериалы которыми мы пользовались: красками, кистями, карандашами, восковыми мелками, пастелью и т. д.

      Продолжать знакомить детей с новыми техниками рисования: рисование нитью, мыльными пузырями, использование утюга в рисовании, «кляксографией», «гроттаж», «выдувание» и т. д.

        Вспомнить с деттьми  правила поведения в изостудии, провести технику безопасности при работе с изоматериалом: красками, водой, ножницами, нагревательными приборами (утюгом).

2. Рисование: всего 20 часов

История возникновения рисования

2.1 Техника: «Печать от растений» 2 часа

    Познакомить детей с новой техникой рисования.

Рассмотреть картинки нарисованные оттиском от растений.

Вспомнить технику безопасности при работе с красками.

Тема: «Бабочка»

   Задачи: учить работать аккуратно, набирать нужное количество краски на сухой лист растения, а лишнюю каплю убирать о края баночки. После рисования промывать кисти в воде и вытирать салфеткой.

Закрасить растение любым цветом и сделать отпечаток на бумаге.

Упражнять в получении тёплых и холодных оттенков.

Материалы: засушенные растения: листья, травинки, цветы; палитра с гуашевыми красками разного цвета; баночки с водой; салфетки; альбомные листы; фартуки.

   Методы и приёмы: рассматривание картин, беседа по теме, объяснение последовательности выполнения рисования, практическая деятельность детей, рассматривание детских работ.

2.2 Техника: Тонирование бумаги разными способами (2 часа)

   Познакомить детей с несколькими способами тонирования бумаги. Показать, какой изоматериалнужен для выполнения работы.

Провести технику безопасности при работе с масляными красками и солью.

Тема: «Путешествие в мир фантазий»

   Задачи: развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить смачивать лист бумаги водой, широкой кистью наносить краску. Ставить пятна-кляксы разных цветов.  

В ванночку с водой, накапать масляной краски, палочкой размешать её, и сделать отпечаток на бумаге.

Закреплять умение радоваться красивым оттенкам.

Материалы: бумага, акварельные краски, вода, ванночка с водой, широкая кисть, салфетки, масляные краски, деревянная палочка, соль.

   Методы и приёмы: рассматривание иллюстраций, беседа, показ последовательности выполнения, практическая деятельность детей, рассматривание детских работ.

2.3Техника: «Клеевые витражи» (2 часа)

Познакомить детей с новой для них техникой рисования «рисование клеем». Провести технику безопасности при работе с клеем.

Показать фильм- презентацию на тему «Клеевые витражи».

Тема: «Сказочный рисунок»

   Задачи: развивать умение самостоятельно выбирать содержание, выполнять свой замысел, передавать в рисунке различные пейзажи. Продолжать учить на готовый рисунок наносить по контуру клей, из флакона с тонкой насадкой.

Когда клеевые линии станут прозрачными, поверхность листа покрывать гуашевыми красками.

Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие.

   Материалы: листы картона, клей ПВА с узенькой насадкой, гуашевые краски разных цветов, щётка с чёрным кремом для обуви, карандаши.

   Методы и приёмы: чтение стихов, рассматривание рисунков, просмотр презентации, вопросы познавательного характера, показ выполнения рисования, практическая деятельность детей, помощь детям, выставка детских работ.

2.4Техника: «Монотипия» (2 часа)

Продолжать знакомить детей с новой техникой рисования «монотипия»

Рассказать историю возникновения этой техники. Рассмотреть рисунки выполненные в этой технике. Вспомнить правила поведения в изостудии.

Тема: «Как хорошо было на празднике»

   Задачи: продолжать учить сгибать лист пополам, рисовать изображения на одной стороне, делать отпечаток на другой.

Учить задумывать содержание своей работы, доводить начатое до конца.

Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции.

    Материалы: альбомные листы, гуашевые краски разных цветов, кисти, баночки с водой, салфетки.

   Методы и приёмы: сюрпризный момент, чтение стихов, показ последовательности выполнения техники, самостоятельная деятельность детей, выставка и анализ детских работ.

2.5 Техника «Мыльные пузыри» (2 часа)

Продолжать знакомить детей с новой техникой «мыльные пузыри». Рассмотреть рисунки выполненные в этой технике. Провести технику безопасности при работе с мыльным раствором.  

Тема: «На морском дне»

   Задачи: вызвать у детей интерес к изображению. Учить смешивать краску с водой и жидкостью для мытья посуды. Через трубочку подуть так, чтобы получились мыльные пузыри. Учить отпечатывать пузыри на лист бумаги. Дорисовывать изображение кистью. Развивать чувства цвета. Умение видеть в отпечатке поэтические образы.

Материалы: гуашь, вода, средство для мытья посуды, альбомные листы, трубочки для коктейля, кисточки, фартучки, салфетки.

Методы и приёмы: слушание музыки, рассматривание зимних пейзажей, рассказ воспитателя, показ последовательности выполнения работы, самостоятельная деятельность детей. Выставка детских работ.

Техника: «Изонить» (4 часа)

Продолжать знакомить детей с техникой рисования «изонить». Посетить выставку поделок сделанных руками родителей: вязание крючком, спицами, игрушки из помпонов и т. д.

 Поговорить с детьми о правилах поведения в изостудии. Рассказать детям о том , что нитями можно рисовать, рассмотреть рисунки сделанные в этой техники.

Тема: «Мир фантазий»

Тема: «Летние цветы»

   Задачи: развивать творческое воображение. Вызвать интерес к работе с гуашью и тушью. Способствовать возникновению чувства радости от полученного результата. Учить укладывать нитку на лист бумаги, сверху придавить другим листом (кончик нитки должен выглядывать). Потянуть за кончик нитки, одновременно прижимая верхний лист ладонью. Развивать чувство цвета.

Материалы: тушь или гуашь, альбомные листы, нить длинной 40 – 50 см., фломастеры, восковые мелки, кисти, вода в баночке, салфетка.

    Методы и приёмы: рассматривание рисунков, беседа по теме, творческий диалог, показ последовательности выполнения, практическая деятельность детей, рассматривание детских работ.

2.6 Техника: «Восковая техника с утюгом» (2 часа)

Познакомить детей с новой техникой рисования «восковая техника рисования утюгом». Провести технику безопасности при работе со свечой и нагревательными приборами (утюгом).

Тема: «Цап – царап, получается картинка»

   Задачи: развивать умение детей отражать в рисунке не сложный сюжет, передавая картины окружающей жизни.

Учить натирать свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Учить использовать в рисовании нагревательный прибор – утюг. Затем лист закрашивать гуашью, после высыхания палочкой процарапывать рисунок. Развивать цветовое восприятие. Закреплять умение рисовать гуашью. Развивать эстетическое воспитание, умение видеть красоту окружающей природы.

Материалы: утюг, цветной картон, свеча, широкая кисть, гуашь разных цветов, вода, салфетки.  

   Методы и приёмы: загадывание загадок, игровой приём, рассматривание рисунков, вопросы познавательного характера, показ последовательности выполнения работы, практическая деятельность детей, выставка детских работ.

2.7 Техника : «Выдувание» (2 часа)

Познакомить детей с новой техникой рисования «выдувание через коктейльную палочку». Рассмотреть рисунки выполненные в этой технике. Пояснить детям, что даже в кляксе можно найти интересный образ.

Вспомнить правило поведения в изостудии.

Тема: «В некотором царстве…»

    Задачи: вызвать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе, стремление отыскать её в пятне краски. Учить детей лист бумаги смачивать водой, на кисточку набирать краску и капать на него. Развивать фантазию и воображение. Воспитывать умение оценивать свою работу.

Материалы: трубочки для коктейля, листы белой бумаги, кисти, тушь или акварельные краски, карандаши, фломастеры, баночки с водой, салфетки.

    Методы и приёмы: чтение стихов, рассматривание рисунков, рассказ воспитателя, вопросы познавательного характера, практическая деятельность детей, выставка и анализ детских работ.

2.8 Техника: «Рисуем клейкой лентой» 2 часа

Познакомить детей с новой техникой рисования «рисование клейкой лентой». Пояснить детям, что понадобится немного терпения, поскольку каждая цветная часть должна просохнуть.

Объяснить детям как вести себя с клейкой лентой, ножницами, красками.

Тема: «Берег моря»

   Задачи: воспитывать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе, стремление передать её в рисунке. Учить наклевать клейкую ленту на альбомный лист. Располагать рисунок по всему листу, используя разные приёмы рисования.

   Развивать фантазию и воображение.

   Оборудование: кисти из щетины; акварельные краски; бумажная клейкая лента; белый картон; ножницы.

   Методы и приёмы: рассматривание рисунков, вопросы познавательного характера, рассказ воспитателя, показ последовательности выполнения рисования, практическая деятельность детей, выставка и анализ детских работ.

3. Лепка 17 часов.

3.1 Солёное тесто. 12 часов

Продолжать знакомить детей с возникновением лепки из солёного теста. Рассказать о доступности этого материала, который не требует значительных денежных затрат, не занимает много времени и не нуждается в специальном оборудовании для обработки готовых изделий.

        Провести инструктаж по технике безопасности при роботе с солью и острыми приборами (стеки, зубочистки, проволока, ножницы).

Познакомить детей со способом приготовления солёного теста, его хранением, окрашиванием, хранением.

Тема: «Пастушок с овечками»

Тема: «Праздник пап»

Тема: «Пасхальный заяц»

Тема: «Подкова на счастье»

    Задачи: вызвать интерес к занятию лепкой из солёного теста.

   Учить задумывать содержание своей работы, доводить замысел до конца. Закреплять умение тщательно отделывать форму и детали изображения, пользуясь разнообразными приёмами лепки изученными ранее. Учить детей оценивать свою работу и работу своих товарищей.

   Развивать аккуратность, трудолюбие.

Материалы: зубочистки, соломки для коктейля, стеки, ножницы, корпус фломастера, солёное тесто белое и цветное, скалки, кисточки, салфетки, доски для лепки, акварель, лак.

   Методы и приёмы: игровые приёмы, вопросы познавательного характера, показ выполнения лепки, практическая деятельность детей, помощь детям, выставка детских работ.

3.2  Пластилин цветной 2 часа

Вспомнить о лепке из пластилина, с которым дети встречались много раз. Поговорить о его технических свойствах (мягкий, эластичный, «любит» тёплые руки, легко соединяется между собой).

Вспомнить правила поведения при работе с пластилином.

Тема: «Душистый луг».

   Задачи: учить новым способам лепки (пластилиновая аппликация).

Совершенствовать умение раскатывать тонкие жгуты равномерной толщины, расплющивать пальцами круги и овалы, составлять композицию.

Формировать умение самостоятельно придумывать мелкие детали и украшать ими свою работу.

Воспитывать доброту уважение к людям. Развивать трудолюбие.  

Материалы: доски для лепки, пластилин, стеки, зубочистки, салфетки, картон для лепки.

    Методы и приёмы: сюрпризный момент, творческий диалог, рассматривание поделок из пластилина, вопросы познавательного характера, практическая деятельность детей, помощь детям, выставка детских работ.

3.3 Папье – маше 3 часа

Продолжать знакомить детей с техникой папье-маше, историей возникновения лепки. Рассказать,  что с помощью папье-маша можно создать множество замечательных изделий.

Провести инструктаж по технике безопасности при работе с острыми предметами (проволока, зубочистки, ножницы, кусачки).

Тема: «Снеговик»    

   Задачи: учить задумывать содержание своей работы, доводить замысел до конца. Закреплять умение тщательно отделывать форму и детали изображения, пользуясь разнообразными приёмами лепки изучаемыми ранее. Учить детей оценивать свою работу и работу товарища.

Развивать интерес, аккуратность, трудолюбие.

Материалы: бумага туалетная, старые газеты, журналы, тетради, гуашь, кисти для красок, клей ПВА, пластилин, проволока, нитки, цветной картон.

    Методы и приёмы: сюрпризный момент, рассматривание игрушки, рассказ воспитателя, вопросы познавательного характера, постановка и решение проблемной ситуации, показ выполнения работы, практическая деятельность детей, выставка детских работ.

4. Аппликация – 20 часов

   Аппликация является одним из древнейших способов украшения одежды, обуви, предметов быта, жилища, применяемым и поныне у многих народов.

   На смену аппликации из ткани пришла аппликация из бумаги. Связана она с началом производства бумаги. Прежде чем начать работу с бумагой, следует познакомиться с её свойствами, узнать, из какого материала и как её делают.

4.1 Бумажные фантазии    12часов

Для аппликации пригодна глянцевая, настольная, мраморная, шагреневая, тисненая, бархатная, серебряная и бронзовая, салфетки, крепбумага, салфетки, цветные обложки тетрадей, оберточную бумагу, вырезки из цветных плакатов, иллюстраций, гладкую обойную бумагу.  

   Провести инструктаж по технике безопасности при работе с бумагой и острым инструментом  (ножницы, проволока ).

Тема: «Мозаичный узор»

Тема: «Чайный сервиз»

   (обрывание бумаги)

Тема: «Лисичка - сестричка»

    (техника «торцевание»)

Тема: «Букет для мамы»

Тема: «Весенняя капель»

    (салфетки намотанные на карандаш)

Тема: «Корзинка с цветами»

     Задачи: развивать образные представления детей. Совершенствовать технику работы ножницами. Воспитывать положительное отношение к окружающему миру. Учить детей работать с нежным материалом – бумажными салфетками. Развивать мелкую моторику рук. Закреплять приёмы вырезывания и наклеивания.    

Материалы: альбомные листы, картон, заготовки из цветной бумаги, цветные однотонные салфетки, ножницы, фломастеры, клей, кисти для клея, восковые мелки, трафареты.

Методы и приёмы: беседа с детьми, рассматривание иллюстраций, рассказ воспитателя, вопросы познавательного характера, показ выполнения работы, практическая деятельность детей, выставка и анализ детских работ.

4.2 Гофрированный картон  4 часа

     Картоном принято называть толстую, очень плотную бумагу. Он чаще всего окрашен в приглушенные серые, голубые, сиреневые, розовые и коричневые тона.

   Провести инструктаж по технике безопасности при работе с плотным картоном.

Тема: «Новогодняя открытка»

Тема: «Открытка для папы»

Задачи: развивать у детей воображение, умение выполнять аппликации способом симметричного вырезания, тренировать детей делать мелкие надрезы и сгибы.

Учить вырезать предмет с помощью трафарета, аккуратно наклеивать элементы аппликации, располагая их в определённом порядке.

 Воспитывать трудолюбие, старание, доводить начатое до конца. Развивать мелкую моторику рук.

Оборудование: трафареты, гофрированный картон разных цветов, ножницы, клей, кисти для клея, цветная бумага, фольга на бумажной основе, простой карандаш, восковые карандаши.

Методы и приёмы: загадывание загадок, беседа с детьми, рассматривание иллюстраций, составление описательного рассказа, вопросы познавательного характера, показ выполнения действия, практическая деятельность детей, помощь детям, выставка детских работ.

4.3 Нарезанные нитки, цветная бумага   2 часа.

Продолжатьзнакомить детей с поделками выполненными нитками. Для работы нитки используются разного качества (шерстяные, синтетические или смешенные), разной толщены (толстые для вязания крючком и спицами, тонкими для шитья), разного цвета. Нитки можно нарезать мелко или использовать целую нить, укладывая на нужное место в аппликации.

   Провести инструктаж по технике безопасности при работе с ножницами.

Тема: «Пингвины в Антарктиде»

Задачи: учить использовать нитки, разного качества и толщены в своих работах. Учить отражать тему в определённой взаимосвязи предметов, композиционно правильно располагать аппликацию.

Развивать мелкую моторику рук, чувство ритма, цвета.

Учить подбирать холодные или тёплые тона для композиции.

Оборудование: цветная бумага, альбомные листы, нитки разной толщины и разного цвета, ножницы, клей, простые карандаши, фломастеры, кисти для клея, салфетки.

Методы и приёмы: сюрпризный момент, описательный рассказ, вопросы познавательного характера, показ выполнения, практическая деятельность детей, помощь детям, выставка и анализ детских работ.

4.4 Вырезание гармошкой 2 часа

Рассказать историю возникновения игрушек из бубонов. Ведь кроме привычных круглых бубонов на шапках, можно сделать овальные, можно намотать пряжу в несколько уровней и, наконец, обычными ножницами можно придать бубону практически любую форму.

Напомнить детям технику безопасности при работе с ножницами.

Тема: «Хоровод»

   Задачи: вызвать у детей интерес к сказочным образам. Учить детей на шаблон накручивать нитки нужного цвета. Ножницами разрезать нитки с одной стороны и связать бубон. Закреплять умение тщательно отделывать форму и детали изделия. Учить детей оценивать свою работу и работу товарища.

Развивать интерес, аккуратность, трудолюбие.

Оборудование: пряжа разного цвета и толщены; картон для шаблонов, проволока, ленты, стразы, ножницы, клей, простые карандаши.

   Методы и приёмы: чтение сказок, загадывание загадок, рассматривание игрушек сделанных из бубонов, рассказ воспитателя, показ последовательности выполнения работы, практическая деятельность детей, помощь детям, выставка и анализ детских работ.

5. Ручной труд  14 часов

Фантазия и жизнь… какой глубокий смысл в этих словах. Фантазии детей безграничны.

        Не торопитесь выбрасывать старые коробки из под конфет и чая, одноразовую посуду, старые журналы, ореховую скорлупу, опилки, макаронные изделия, ракушки, яичную скорлупу.  Все эти вещи помогут ребёнку быть творчески развитым, научат фантазировать, мастерить и преображать мир.

Тема: «Бабочка»

   (Опилки, семена )

Тема: «Золотая рыбка»

   (Шар из ниток)

Тема: «Маски для карнавала»

   (Трубочки для коктейля)

Тема: «Девочка в зимней одежде»

   (Макаронные изделия)

Тема: «Зоопарк»

  (Одноразовая посуда - тарелки)

Тема: «Весеннее настроение»

   (Одноразовая посуда - ложки)

Тема: «Курочка - Ряба»

   (Поделки из яичной скорлупы и перьев)

Провести технику безопасности при работе с бросовым материалом  и острыми вспомогательными  предметами (семенами, одноразовой посудой, ракушками, клеем, проволокой, ножницами).

   Задачи: воспитывать у детей художественный вкус, пространственное и комбинаторное мышление (работать с формой и цветом; создавать композиции; комбинировать фигуры и их части; сочетать между собой материалы; планировать последовательность действий и технологию изготовления поделок).

        Развивать мелкую моторику пальцев.

Осваивать разные способы и приёмы работы с материалами при изготовлении плоскостных, полуобъёмных и объёмных поделок в технике аппликации).

 Продолжать развивать навыки работы с вспомогательными инструментами: ножницами, стекой, скотчем, клеем, проволокой.

Оборудование: ракушки; скорлупа из яиц; одноразовые тарелки, ложки; трубочки для коктейля; макаронные изделия; нитки; клеи; ножницы; скотч; стеки; кисти для клея; цветная бумага, картон; фломастеры; простые карандаши.

Методы и приёмы: загадывание загадок, рассматривание иллюстраций сюжетных и о природе, беседа по теме, творческий диалог, показ последовательности выполнения аппликации, практическая деятельность детей, помощь детям, выставка и анализ детских работ.  

6.Итоговое занятие. Итоговая выставка работ: 1 час.

Всего:72 часа

1.4. Планируемые результаты

Для оценки эффективности программы разработан оценочно - результативный блок (см. Приложение 1):

К концу  года обучения дети:

- выделяют  особенности объектов  и предметов с точки зрения художественно-изобразительной;

- умело используют различные цвета в работе; так же,  смешивают краски, получая новые оттенки;

- создают композиции на листах бумаги и предметы декоративно - прикладного творчества; комментируют свою творческую точку зрения;

- замечают красоту окружающей природы, пробуют самостоятельно продумывать идею и композицию своей работы;

- развивают мелкую моторику рук;

-развивают познавательно-конструктивные способности, интерес к положительному результату и высшему качеству своего изделия/ работы.

- имеют представление о материале, из которого сделано изделие;

- владеют приемами работы с различными материалами;

- самостоятельно определяют последовательность выполнения работ;

- умеют провести анализ поделки;

- выполняют работу по замыслу;

- показывают максимальный уровень воображения и фантазии.

Решение задач программы сможет помочь обучающимся овладеть основными приемами  техник декоративно-прикладного творчества: рисование, лепка, аппликация, ручной труд. Дети освоят  правила лепки из соленого теста и пластилина, правила работы с ножницами, клеем, бросовым материалом и др. А самое главное, поддержат развитие мелкой моторики,  чувство бережливости и стремления к прекрасному.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий.

2.1. Формы аттестации и оценочные материалы

• ходе учебного процесса в начале учебного года, а так же в середине и в конце учебного года проводится промежуточная аттестация в форме контрольной работы и тестирования. Степень усвоения образовательной программы оценивается по нескольким критериям:

• теоретические знания (владение терминологией, цветоведение, отличительные особенности техник друг от друга, умение анализировать произведения декоративно-прикладного искусства).

• практические умения и навыки (владение художественными материалами, пространственные навыки, цветоведение, навыки композиционного построения, творческие навыки).

• общеучебные умения и навыки (умение слушать, выступать, умение организовать рабочее место, соблюдение правил техники безопасности, аккуратность).
• итоговая творческая работа (оригинальность, выразительность, гармоничное согласование цвета и формы, умение передавать эмоциональное настроение в работе).

2.2. Рабочая программа

Календарно- тематический план на I год обучения

                   Календарно – тематический план на II год обучения: