Детский рисунок, его возможности в коррекции психического развития ребенка
статья по рисованию (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Детский рисунок, его возможности в коррекции психического

развития  ребенка

Изобразительная деятельность занимает весомое место в коррекционной работе с детьми.

   Изобразительная деятельность, являясь первой продуктивной деятельностью ребенка направлена на отражение в различных формах предметов и явлений окружающего мира, на создание специфических предметных моделей. Это деятельность воссоздающая, творческая, требующая определенного уровня развития восприятия, мышления, воображения, речи и игры.

   От момента, когда ребенок впервые потянулся к карандашу, до предметного изображения его отделяет  довольно длительный доизобразительный период, характеризующийся вызреванием внутри его целого ряда качественных новообразований, которые составляют «готовность» к овладению собственно изобразительной деятельностью.

  В ходе обучения рисованию, происходит сенсорное воспитание детей. Дети учатся способам восприятия окружающего мира, учатся видеть мир таким образом, чтобы на основе увиденного сформировались представления, пригодные для построения образов изображения.

   По мере приобретения изобразительного опыта, происходит существенное обогащение представлений о свойствах предметов, ребенок переходит к использованию сенсорных эталонов, основных разновидностях каждого вида свойств и отношений (цвета, формы, величины предметов, их положения в пространстве и т.д.).

  На занятиях изобразительной деятельностью происходит развитие речи ребенка. У него расширяется и обогащается словарный запас; усваивается и уточняется значение слов; устанавливается связь между зрительно воспринимаемыми образами и свойствами с их словесными обозначениями; развивается фразовая речь, умение объяснять, рассказывать о содержании выполненных рисунков и последовательности выполнения; вырабатывается умение планировать.

   В ходе рисования, дети учатся работать рядом, не мешая друг другу; учатся адекватно оценивать свои и чужие работы, анализировать их качество.

Развивается эстетическое восприятие. Происходит развитие воображения.

   Систематическое рисование, используя различные способы изображения способствует развитию мелкой моторики рук, подготавливается к овладению письмом.

   Рисуя, ребенок учиться ориентироваться в пространстве листа, соблюдать пропорции.

   С помощью рисования можно тренировать память ребенка, внимание, наблюдательность; учить дифференцировать цвет и форму предметов. Рисунок эффективно включать во многие сферы деятельности ребенка: математику, музыку, чтение, письмо.

   Очень важную роль играет рисунок в коррекции эмоциональной сферы ребенка. Рисование на заданную тему может способствовать повышению самооценки детей, разрешению внутриличностных межличностных конфликтов, снятию тревожности, снижению страхов. Посредством рисунка совершенствуется умение правильно распознавать и адекватно выражать эмоции.