Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Песчинка»
методическая разработка по рисованию (подготовительная группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

 УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 140»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Песчинка»

Возраст обучающихся: 5-7 лет

Срок реализации: 2 года

Направленность: художественная.

Автор - составитель:

Силина Л.А.

воспитатель

Ярославль, 2021 г.

Оглавление

Пояснительная записка

        Нормативно-правовая основа для разработки программы

Дополнительная образовательная программа разработана в соответствии с:

• Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012, ФЗ №185 от 02.07.2013;
• Приказом департамента образования Ярославской области № 47-нп от 27.12.2019 «О внесении изменений в приказ департамента образования  Ярославской области» (п.14, п.17)
• Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы к содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях - 2.4.1.3049-13 от 29.05.2013г.

При составлении программы «Студии песка» был учтен локальный компонент ДОУ: сохранение и укрепление физического и нервно – психического здоровья детей.

        Хотя искусство песочной фантазии - Sand art, очень молодое и появилось в 70-е годы ХХ столетия (основоположник этого направления режиссёр – мультипликатор Кэролин Лиф), но художественное, медитативное, целительное и религиозное общение человека с песком уходит корнями в древность, а стало быть, имеет глубокий смысл. Еще до наскальной живописи люди начали рисовать на песке. На том полотне, которое было им ближе всего, инструментом, который всегда под рукой – пальцы, веточки, палочки. Пример тому – древнее искусство магии индейцев «навахо», наносивших на песок рисунок со священными письменами.

В современном быстроразвивающемся мире главным условием прогрессивного развития общества является человек, способный к творческому созиданию. ФГОС ДО говорит о необходимости «создания благоприятных условий для развития творческого потенциала каждого ребенка». На сегодняшний день существует ряд методик художественно-эстетического развития дошкольников. В работе с детьми с ОВЗ наиболее эффективна в использовании техника рисования песком.

Направленность программы: художественная.

Данная программа направлена на всестороннее развитие личности ребенка через способности самовыражения и самопознания. Программа носит художественно-эстетическую, речевую направленность, так как позволяет на практике развивать творческое мышление, воображение, мелкую моторику, речь детей, мотивирует развитие детской креативности. Учитывая это, была разработана программа художественно-эстетического развития «Песчинка», которая направлена на работу с детьми старшего дошкольного возраста (5-7 лет). При разработке программы «Песчинка» используются   разработки   следующих   авторов:   Алябьева Е.А., Жупикова Е.А., Ильина М. В., Давыдова Г.Н., Дьяченко О.М.,  Зейц М., Корнева Е.А., Кузьмина А. П., Ольшанская Е. В., Сапожникова О.Б., Гарнова Е.В., Субботина Л.Ю.

Актуальность программы

Основными факторами, обуславливающими сложности в художественно-эстетическом развитии детей с ОВЗ, являются: трудности в освоении технических навыков (в рисовании, лепке и т.д.) и недостаточное развитие воображения. Этот психический процесс неразрывно связано с мышлением, памятью, восприятием, эмоциями. Все эти психические процессы у данной категории детей нуждаются в коррекции. Стоит отметить, что деятельность воображения находится в прямой зависимости от богатства и разнообразия пережитого опыта человека. А дети с ОВЗ отличаются бедностью опыта.

В работе с детьми используются различные виды песка:

- кварцевый (для рисования на песке и аппликаций с песком);

- кинетический (игры с песком)

Использование в работе с детьми различных видов песка дает положительные результаты, так как песок для них притягателен и необычен, что подкрепляет мотивацию к творчеству. Рисуя на песке, невозможно ошибиться, любой рисунок легко исправить и дети становятся более «уверены» в своей деятельности. Взаимодействие с кинетическим песком так же «свободно от ошибок».

Работа с различными видами песка влияет на развитие мелкой моторики и межполушарных связей (рисование одновременно двумя руками), оказывает положительное влияние на формирование сферы мышления, развитие восприятия, пространственной ориентации, воображения и др.

 Преимущества техники рисования песком:

- песок — это природный материал, обладающий собственной энергетикой;

- песок – материал доступный;

- создание песочных композиций, рисунков на песке «свободно от ошибок»;

- при работе с песком возможно изменение замысла по ходу создания образа;

- в работе мы можем использовать дополнительные материалы (бросовый материал, игрушки, камушки и т.д.). При работе с песком возможно изменение замысла по ходу создания образа;

- рисование песком способствует развитию мелкой моторики, способствует релаксации, развитию межполушарных связей (рисование одновременно двумя руками);

- работа с песком оказывает положительное влияние на развитие воображения, внимания, произвольности поведения у детей.

- «Общение» с песком гармонизирует состояние человека.

- планшет для рисования песком – это место, где ребенок может проявлять свои творческие способности (здесь ему не мешает и недостаток развития вербальной сферы).

Вид программы: модифицированная.

Отличительные особенности программы. Особенностью программы является комплексное развитие художественных способностей, творческого воображения, мелкой моторики, речи обучающихся дошкольного возраста. Через рисование нетрадиционным способом – при помощи песка, света и музыки, обучающиеся получают эстетическое наслаждение, удовлетворение и активно развиваются.

В современном мире успешными чаще становятся люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить, способные к творческому созиданию. ФГОС ДО говорит о необходимости «создания благоприятных условий для развития творческого потенциала каждого ребенка». Работа с различными видами песка способствует развитию творческих способностей, воображения у дошкольников, позволяет выйти за шаблонные стереотипы, способствует снятию ограничений и большей свободе в решении проблем. 

Категория обучающихся: старший дошкольный возраст: 5-7 лет (при этом в каком бы возрасте не пришел ребенок, он начинает освоение дополнительной общеобразовательной программы с первого года обучения)

Основные принципы программы:

- направленность   образовательной   деятельности   на развитие ребенка, а не на сообщение ему суммы знаний.

- единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач 

- создание доброжелательной, творческой атмосферы, чтобы дошкольник мог высказать свои мысли вслух, не боясь ошибок.

- при построении образовательного процесса используются игры и игровые упражнения, направленные на развитие   творческих   способностей, психических процессов, активности   и   самостоятельности   в творческой деятельности.

Цель программы:

Стимулировать развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ посредством рисования песком (работы с песком);

Задачи 1 года обучения:

- Познакомить с нетрадиционной техникой рисования – рисование песком;

- Формировать у детей практические умения и навыки работы в данной технике; упражнять в использовании различных приемов рисования песком;

- Развивать способность соблюдать правила поведения в работе с песком.

- Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим людям и друг другу, прививать навыки работы в группе.

Задачи 2 года обучения:

- Развивать умения передавать форму, строение предмета и его частей, правильные пропорции частей, используя разные оттенки света и тени;

- Развивать композиционные умения при изображении групп предметов или сюжета;

- Развивать любознательность, воображение, стремление к творческому познанию мира;

- Воспитывать аккуратность при выполнении работы.

Срок реализации программы: 2 года.

Режим реализации программы: 72 часа.

Количество обучающихся: группа – 8 человек

Место реализации образовательной программы: МДОУ «Детский сад № 140»

        Условия реализации программы 

Организационные условия:

Реализация программы осуществляется за рамками основной образовательной программы ДОУ на платной основе в форме дополнительного образования. Режим занятий:

на 1-м году обучения занятия проводятся 1раз в неделю во второй половине дня.

На 2-м году обучения занятия проводятся 1 раз в неделю во второй половине дня.

Материально-технические условия реализации программы: занятия проводятся в методическом кабинете, оборудованном планшетами для рисования на песке, компьютером, проектором, столами и лотками для работы с кинетическим песком.

Методическое обеспечение программы:

Формы: подгрупповые занятия.

Методы: словесные, наглядные, практические.

Технологии: здоровьесберегающие, игровые.

Кадровые:

Автор-составитель и исполнитель программы – Силина Людмила Александровна воспитатель высшей квалификационной категории.

Ожидаемые результаты реализации программы:

1 год обучения

- дошкольники будут знать нетрадиционную технику рисования песком;

- дошкольники приобретут практические умения и навыки работы в данной технике; будут использовать различные приемы рисования песком;

- дошкольники будут уметь соблюдать правила поведения в работе с песком.

- у дошкольников будет сформировано доброжелательное отношение к окружающим людям и друг другу, будут сформированы навыки работы в группе.

2 год обучения

- дошкольники приобретут умения передавать форму, строение предмета и его частей, правильные пропорции частей, используя разные оттенки света и тени;

- дошкольники приобретут композиционные умения при изображении групп предметов или сюжета;

- у дошкольников будет развита любознательность, воображение, стремление к творческому познанию мира;

- у дошкольников будет сформирована аккуратность при выполнении работы.

Календарный учебный график реализации программы:

1 год обучения:

- количество учебных недель: 36;

- режим занятий: 1 занятие в неделю;

- продолжительность занятия: 1 академический час (по 25 - 30 мин).

2 год обучения:

- количество учебных недель: 36;

- режим занятий: 1 занятие в неделю;

- продолжительность занятия: 1 академический час (по 30 - 35 мин).

1. Содержание

Учебно – тематический план

Календарно-тематический график (первый год обучения)

Раздел 1. В гостях у хозяйки страны песков. Страна Принцессы Песчинки.

Задачи: Познакомить детей со свойствами песка, его возможностями в передаче образа, вызвать интерес у детей к нетрадиционному способу изобразительной деятельности, научить отдельным элементам рисования песком.

Теория: Знакомство с Принцессой Песчинкой. Просмотр видеоролика «Дети детям». Рассказ Принцессы о своей стране. Беседа о правилах работы с планшетами для рисования песком.

Практика: Упражнение: «Поздороваемся с песком». Физкультминутка: «Для начала мы с тобой». Пальчиковая гимнастика «Прогулка». Знакомство детей с отдельными приемами рисования песком. Рефлексия.

Раздел 2.  В гостях у хозяйки страны песков. Подсолнухи

Задачи: Упражнять в рисовании пальчиками. Учить рисовать стебель и листья у подсолнуха. Продолжать знакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования песком пальцами, всей ладонью. Учить наносить равномерно различные линии и круглые формы. Развивать чувство композиции.

Теория: Беседа и рассматривание иллюстраций на тему «Цветы».

Практика: Отгадывание загадок о цветах. Игра на развитие внимание и памяти: «Чего не хватает». Физкультминутка: «Во дворе растет подсолнух». Составление описательного рассказа о подсолнухе (форма соцветия, листьев, размер, цвет, семена). Пальчиковая гимнастика: «Цветы». Рисование подсолнуха. Рефлексия.

Раздел 3 «В гостях у хозяйки страны песков. Ковер для замка принцессы Песчинки»

Задачи: Учить рисовать круги, квадраты прерывистыми и сплошными линиями. Учить украшать предметы, добавляя декоративные элементы. Развивать креативность, самостоятельность.

Теория: Беседа о предметах мебели, интерьера, их значении в жизни человека. Беседа об истории создания ковров, о сказочных коврах-самолетах. Рассматривание иллюстраций по теме.

Практика: Физкультминутка: «Ковер-самолет». Рассматривание узоров, орнаментов на коврах. Пальчиковая гимнастика «Любимые сказки». Рисование. Рефлексия.

Раздел 4 «В гостях у хозяйки страны песков. Волшебный остров (кинетический песок).

Задачи: Знакомство со свойствами кинетического песка, регуляция мышечного напряжения, расслабление.

Теория: Беседа о правилах работы с кинетическим песком.

Практика: игры «Рождение цветка»,  «Гора и вулкан», «Песочный дождик»

Раздел 5. Осенняя краса. «Падают листья»

Задачи: Совершенствовать умение рисовать одним и несколькими пальцами листья различной формы. Развивать память, внимание, ориентировку в пространстве. Развивать чувство композиции и ритма. Учить располагать изображение на планшете.

Теория: Чтение стихотворения И. Бунина «Листопад». Обсуждение стихотворения.

Практика: Физкультминутка: «Ветер тихо клен качает». Игра: «Куда упал листочек» (дети «превращаются» в листочки, кружатся и рассказывают куда они приземлились). Пальчиковая гимнастика: «Осенний букет». Рисование. Рефлексия.

Раздел 6. Осенняя краса. Осенний ветер (кинетический песок).

Задачи: выработка длительного, плавного выдоха.

Теория: беседа об осенних изменениях в природе.

Практика: Пальчиковая гимнастика: «Осенний букет».  Ребенок в песке делает «лунки». Далее направленной воздушной струей загоняет шарик в нужную ямку. Затем дети работают в парах (по принципу игры «Забей мяч в ворота»).

Раздел 7. Осенняя краса. «Грибы в лукошке».

Задачи: Упражнять в рисовании предметов овальной формы, ребром ладони. Закрепить умение украшать предметы простым узором, используя рисование пальчиками. Развивать чувство композиции.

Теория: Чтение стихотворения Н. Гладкова «В лесу». Рассматривание иллюстраций по теме «Грибы», беседа.  

Практика: Физкультминутка: «На горе стоит лесок». Игра: «Что в корзинку соберем?». Пальчиковая гимнастика: «Грибы». Рисование. Рефлексия.

Раздел 8. Осенняя краса. «Осенние картины» (кинетический песок).

Задачи: развитие мелкой моторики, восприятия, умения детей работать в паре.

Теория: беседа об осенних изменениях в природе.

Практика: Пальчиковая гимнастика: «Осенний букет».  Игра «Отгадай картинку»

Перед ребенком на подносе кинетический песок, в нём спрятана картинка (осенней тематики). Очищая части картинки, ребенок должен отгадать, что на ней изображено.

Раздел 9. По дорогам сказок. «В гостях у сказки»

Задачи: Совершенствовать навыки в рисовании, использовать прием насыпания песка Продолжать учить наносить равномерно различные линии (прямые, извилистые, длинные, короткие). Учить передавать в рисунке целостный образ. Вспомнить любимые сказки, персонажи.

Теория: Чтение отрывка из поэмы «Руслан и Людмила» - «Лукоморье». Рассматривание иллюстраций в книгах со сказками. Обсуждение внешнего вида сказочных героев.

Практика: Физкультминутка: «Три медведя». Отгадывание загадок о сказочных героях. Пальчиковая гимнастика: «Раз, два, три, четыре, пять — пошли пальчики гулять». Рисование

Раздел 10. По дорогам сказок. Сказочный клад (кинетический песок)

Задачи: развитие мелкой моторики, восприятия, пространственной ориентации, умения детей работать в паре.

Теория: беседа о героях сказок, история о сказочных кладах.

Практика: Пальчиковая гимнастика: «Раз, два, три, четыре, пять — пошли пальчики гулять». Игра «Прятки или найди клад». В песке спрятаны несколько маленьких предметов (игрушки из киндера, детали конструктора, пуговки, шарики и прочие мелкие предметы), предложите детям найти их. Задача может быть разной: найти конкретную игрушку, найти все игрушки, найти определенное количество игрушек.

Раздел 11.  По дорогам сказок. Сказочный герой. Аппликация из песка.

Задачи: познакомить с техникой выполнения аппликации с использованием песка. Развивать мелкую моторику рук, аккуратность, способность доводить начатое дело до конца.

Материалы и оборудование: белый картон формата А5 с изображением сказочных героев в черно-белом варианте, цветной песок (красного, желтого, белого, зеленого цветов), клей ПВА, кисточки.

Теория: беседа «Мой любимый сказочный герой», разгадывание загадок о сказочных героях. Правила работы с цветным песком.

Практика: Физкультминутка: «Три медведя». Отгадывание загадок о сказочных героях. Пальчиковая гимнастика: «Раз, два, три, четыре, пять — пошли пальчики гулять». Выполнение аппликации. Рефлексия.

Раздел 12.  По дорогам сказок. «У Лукоморья дуб зеленый» (рисование ладонью).

Развивать воображение, образное мышление, мелкую моторику, художественный вкус. Упражнять в создании образа на основе заданного элемента.

Просмотр презентации: «Чей след?». Обсуждение. Физкультминутка: «Покажите все ладошки». Дети тоже могут оставить следы своих ладошек. Принцесса Песчинка предлагает ладошки превратить в рисунки. На одном планшете вместе с воспитателем создают рисунок из ладони, обсуждают варианты рисунков. Пальчиковая гимнастика: «В гости к пальчику большому». Самостоятельное рисование детей. Рефлексия.

Раздел 13. Веселый праздник. «Снег, снежок».

Задачи: Закрепить умение рисовать деревья большие и маленькие, изображать снежок с помощью рисования пальчиками. Развивать чувство композиции.

Теория: Чтение стихотворения А. С. Пушкина «Волшебница — Зима». Музыкальное сопровождение: С. Прокофьев «Утро». Дети отправляются в гости к волшебнице Зиме, загадки о снеге, снежинках. Чтение отрывка из рассказа  Г. Скребицкого «Четыре художника».

Практика: Физкультминутка «Зимний лес». Обсуждение того, что дети будут изображать в своих рисунках. Пальчиковая гимнастика: «Дружные пальчики». Рисование. Рефлексия

Раздел 14. Веселый праздник. «Красавица-снежинка» (кинетический песок)

Задачи: развитие мелкой моторики, восприятия, пространственной ориентации, воображения. 

Теория: беседа о зиме, изменениях в природе, разгадывание загадок по теме занятия.

Практика: Физкультминутка «Зимний лес». Пальчиковая гимнастика: «Раз, два, три, четыре, пять — пошли пальчики гулять». Игра «Рисуем на песке». Предложила детям попробовать порисовать на песке палочкой. Украсить изображения снежинок дополнительными материалами (счетные палочки, бусины), сделать часть изображения выпуклым (например, с помощью комочков из песка, куличиков из маленьких формочек и др.).

Раздел 15. Веселый праздник. «Дед Мороз».

Задачи: Упражнять в изображении на песке фигуры человека, используя различные приемы. Развивать чувство композиции, правильно передавать форму и размер предметов.

Теория: Принцесса Песчинка получила приглашение на новогодний праздник от Деда мороза, которого она никогда не видела. Дети рассказывают о Деде Морозе (где живет, как выглядит, что дарит детям, о его характере).

Практика: Физкультминутка: «Все ребята дружно встали». Детям предлагается нарисовать Деда Мороза, обсуждается процесс рисования. Пальчиковая гимнастика: «Мороз». Рисование. Рефлексия.

Раздел 16. Веселый праздник. «Укрась елочку бусами».

Задачи: Упражнять в изображении елочных бус с помощью рисования пальчиками. Учить чередовать бусины разных размеров. Развивать чувство ритма. Теория: Принцесса Песчинка получила приглашение на новогодний праздник от Деда мороза, но не знает, что такое елка. Дети рассказывают о елочке. Воспитатель рассказывает о традиции украшения на Новый год елочки. Практика: Физкультминутка: «Вот под елочкой зеленой». Песня «Маленькой елочке холодно зимой».  Детям предлагается нарисовать елочку и украсить ее. Пальчиковая гимнастика: «Наряжаем елку».

Раздел 17. Зимние забавы. «Снеговик».

Задачи: Упражнять в дорисовывании картины со снеговиком (метла, елочка, заборчик и т.д.) Развивать воображение, творческие способности.

Теория: Принцесса Песчинка рассказывает о забывчивом художнике, который живет в ее волшебной стране. Он очень любит рисовать, но все время его что-то отвлекает и он не заканчивает свою работу до конца. Вот и сегодня начал рисовать снеговика и не закончил. Поможем ему дорисовать.

Практика: Физкультминутка: «Вот мы руки развели». Обсуждение того, что дети могут дорисовать, чтобы картина получилась красивой, интересной. Пальчиковая гимнастика: «Ну-ка, братцы за работу». Рисование. Рефлексия.

Раздел 18. Зимние забавы. «Чей снеговик выше» (кинетический песок).

Задачи: развитие мелкой моторики, восприятия, пространственной ориентации, воображения.

Теория: беседа о зиме, изменениях в природе, зимних забавах, разгадывание загадок по теме занятия.

Практика:  построить снеговика как можно выше. В ходе этой игры становится понятно, что чем крепче слепят комок, тем дольше простоит башня и не развалится под давлением верхних комков.  Физкультминутка «Раз - рука, два – рука, лепим мы снеговика». Слепив снеговика, дети дополняют свою работу дополнительными материалами, создавая композицию.

Раздел 19. Зимние забавы. «Зимнее чудо» (Рисование по замыслу).

Задачи: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с песком. Вспомнить приемы рисования песком. Развивать воображения. Развивать способность к самостоятельному придумыванию композиции рисунка.

Теория: Принцесса Песчинка спрашивает детей о том, что интересного, нового с ними произошло во время Новогодних каникул, какие подарки они получили, где были. Дети рассказывают,  делятся впечатлениями. Вспоминают стихи про Новый год.

Практика: Принцесса Песчинка не получила подарков. Воспитатель предлагает нарисовать ей в подарок красивые картины, обсуждает с детьми, что они хотят изобразить. Пальчиковая гимнастика: «Веселые пальчики».  Рисование. Рефлексия.

Раздел 20. Зимние забавы. Игра «Угадай, что спрятано в снегу» (кинетический песок)

Цель: развитие мышления, речи, развитие умения описывать предметы.

Теория: беседа о зиме, изменениях в природе, зимних забавах. История о спрятавшихся в снегу предметами.

Практика: Пальчиковая гимнастика: «Веселые пальчики».  Игра проводится в парах. Один ребенок прячет в песок игрушку, затем описывает свой предмет. Если второй ребенок отгадал, что спрятано, то может раскопать и забрать игрушку. Дети меняются ролями (более сложный вариант – игра «Да- нет - ка»).

Раздел 21. Отправляемся в путешествие. «Подводное царство».

Задачи: Упражнять в рисовании предметов овальной формы, ребром ладони. Закрепить умение украшать предметы простым узором, используя рисование пальчиками. Продолжать знакомить с морскими обитателями.

Теория: Рассматривание репродукций картин И. К. Айвазовского. Дети слушают шум раковин. Чтение стихотворения И. Шипуновой «Раковина-жемчужница». Беседа о том, кто живет под водой. Рассматривание изображений морских обитателей.

Практика: Игра: «Море волнуется раз..». Отгадывание загадок о морских обитателях. Пальчиковая гимнастика: «Рыбы». Рисование. Рефлексия.

Раздел 22. Отправляемся в путешествие. «Волшебный лес».

Задачи: Развивать воображение, образное мышление, изобразительные навыки, художественный вкус. Закреплять знания детей об обитателях и растениях леса. Воспитывать бережное отношение к природе.

Теория: Принцесса предлагает отправиться в путешествие в лес. Дети предлагают варианты того, на чем можно добраться до волшебного леса. Беседа о зиме, изменениях в природе

Практика: Дидактическая игра: «Волшебная карусель». Физкультм.:  «Вместе по лесу идём». Художник не закончил пейзаж. Нужно ему помочь. Пальчиковая гимнастика: «Пальчики пошли гулять». Дети выполняю работы, украшают их дополнительными материалами. Рефлексия.

Раздел 23. Отправляемся в путешествие. КП «Кладоискатели»

Задачи: развитие мелкой моторики, восприятия, пространственной ориентации, умения детей работать в паре.

Теория: беседа о том, какие бывают клады и кто их прячет.

Практика: Физкультминутка «Я иду и ты идешь». Пальчиковая гимнастика: «Веселые пальчики».  Игра «Прятки или найди клад». В песке спрятаны несколько маленьких предметов (игрушки из киндера, детали конструктора, пуговки, шарики и прочие мелкие предметы), предложите детям найти их. Задача может быть разной: найти конкретную игрушку, найти все игрушки, найти определенное количество игрушек.

Раздел 24. Отправляемся в путешествие. «На северном полюсе» (аппликация из песка).

Задачи: вспомнить с детьми технику выполнения аппликации с использованием песка. Развивать мелкую моторику рук, аккуратность, способность доводить начатое дело до конца.

Материалы и оборудование: синий и черный картон формата А5, белый карандаш, цветной песок (красного, желтого, белого, зеленого цветов), клей ПВА, кисточки.

Теория: беседа «Северный полюс» (животные севера, природа севера, северное сияние». Разгадывание загадок о животных севера. Правила работы с цветным песком.

Практика: Физкультминутка: «Неуклюже шел пингвин». Пальчиковая гимнастика: «Животные севера». Дети рисую основу для аппликации белым карандашом по темному картону. Выполнение аппликации. Рефлексия.

 Раздел 25. Мамины помощники. «Подарок для мамы и бабушки».

Задачи: Развивать воображение, образное мышление, мелкую моторику, эмоциональную сферу.   Упражнять в создании образа на основе заданного элемента.

Теория: Беседа с детьми о празднике 8 Марта. Чтение стихотворения И. Косякова «Она».

Практика: Физкультминутка: «Эй, попрыгали на месте!». Художник хотел нарисовать подарки для мам и бабушек, но снова его что-то отвлекло. Поможем закончить рисунки. Пальчиковая гимнастика: «Мамин праздник». Рисование. Рефлексия.

Раздел 26.  Мамины помощники. Праздничное угощение (кинетический песок).

Задачи: развитие мелкой моторики, восприятия, пространственной ориентации, воображения, тренировка умения пользоваться ножом.

Теория: беседа о празднике для мамы, о том, из чего и как готовят торты, пирожные, пироги и др.

Практика: Пальчиковая игра: «Месим тесто».

Игры с кинетическим песком:

«Готовим кексики и печенья» - Для этой игры используются различные формы для выпечки, кулинарные высечки и даже скалку. Необходимо раскатать песок как тесто и при помощи форм - вырубок испечь печенье различной формы. Можно использовать формы для кексов.

«Тренируем навыки владения ножом» - Вылепить из песка хлеб, колбаски, пиццу. Затем стекой или деревянным шпателем нарезать на несколько частей. Можно сделать бутерброды, украсить пиццу, изобретая разные рецепты. Продукты из кинетического песка отлично режутся даже тупыми ножами, а ребята бывают увлечены доверенной важной миссией.

Раздел 27.  Мамины помощники. «Волшебные превращения»

Задачи: Развивать воображение, образное мышление, мелкую моторику.   Упражнять в создании образа на основе заданного элемента, в использовании различных приемов рисования песком.

Теория: Принцесса Песчинка сообщает, что в ее стране возможны волшебные превращения (например, круг может превратиться в солнышко и т. д.). Дети и воспитатель предлагаю свои варианты превращения геом. фигур. Практика: Физкультминутка: «Один, два, три, четыре, пять». На одном планшете вместе с воспитателем дорисовывают основные геом. фигуры. Пальчиковая гимнастика: «Вот как пальчики шагают». Самостоятельное рисование детей. Рефлексия.

Раздел 28.  Мамины помощники. «Бусы для мамы» (кинетический песок).

Задачи: развивать внимание, мышление, учить находить закономерность.

Теория: Беседа с детьми о празднике 8 Марта. Чтение стихов о маме и бабушке.

Практика: Физкультминутка: «Эй, попрыгали на месте!». Пальчиковая гимнастика: «Мамин праздник». Игра «Собери бусы»: Взрослый делает на песке отпечатки фигур в определенной последовательности. Просит ребенка достроить цепочку или собрать бусы в подарок маме. Затем дети работаю в порах, давая друг другу задания. Так же можно выкладывать бусы из геометрических фигур, цветных камушков и др.

Раздел 29. Космические дали.  «Нажимаем на педаль и ракета мчится вдаль»

Задачи: Развивать воображение, мелкую моторику. Упражнять в создании самостоятельных образов, в использовании различных приемов рисования песком. Активизировать речь детей.

Теория: Принцесса Песчинка предлагает отправиться в космическое приключение. Звучит аудиозапись «Космическая музыка».

Практика: Игра: «Состояние невесомости». Игра: «Наблюдатели». Физкультминутка:  «Кто на месяце живёт?» Просматривание фрагмента мультфильма  «Тайна третьей планеты». Пальчиковая гимнастика: «Космонавтом хочешь стать?». Обсуждение и рисование космических пейзажей и ракеты. Рефлексия.

Раздел 30. Космические дали.  «Космические следы» (кинетический песок).

Задачи: Развивать воображение, мелкую моторику, восприятие, пространственную ориентацию, умение работать в парах. Активизировать речь детей.

Теория: Принцесса Песчинка предлагает отправиться в космическое приключение. Звучит аудиозапись «Космическая музыка», рассказ об обитателях далекой планеты.

Практика: Игра: «Состояние невесомости». Игра: «Наблюдатели». Физкультминутка:  «Кто на месяце живёт?» Пальчиковая гимнастика: «Космонавтом хочешь стать?». Обсуждение и рисование космических пейзажей и ракеты. Рефлексия. Игра «Угадайка»:

На кинетическом песке любой предмет или штампик оставляет отличный, хорошо различимый след и из этого также получается отличная развивающая игра.

Перед игрой нужно разровнять песок на столе. Далее один из участников игры оставляет следы разными фактурными предметами на песке, а второй должен отгадать, что это за предмет.

Раздел 31. Космические дали.  «Силуэты фигур».

Задачи: Развивать воображение, образное мышление, мелкую моторику. Упражнять в использовании различных приемов рисования песком.

Теория: Художнику так понравились ваши рисунки, что он решил поиграть с вами. На рисовал силуэты фигур и хочет чтобы вы отгадали на что они похожи. Практика: Работа с карточками, на которых изображены фигуры. Физкультминутка: «Эй, попрыгали на месте!». Такие силуэты он оставил и на песке другой планеты. Давайте дорисуем и отправим фотографии рисунков художнику. Пальчиковая гимнастика: «Пошли пальчики гулять». Рисование. Рефлексия.

Раздел 32. Космические дали. Помои жителю дальней планеты (кинетический песок).

Задачи: Развивать мелкую моторику, пространственную ориентацию, навыки порядкового счета, умение работать в парах. обучение порядковому счету Активизировать речь детей.

Теория: Принцесса Песчинка предлагает отправиться в космическое приключение. Звучит аудиозапись «Космическая музыка», рассказ о том, что на незнакомой планете подул сильный ветер и запорошил песком вещи инопланетянина. Нужно помочь их найти и пересчитать.

Практика: Игра: «Состояние невесомости». Пальчиковая гимнастика: «Космонавтом хочешь стать?». Игра «Учимся считать»: Делаем из песка несколько кучек, в одной из них прячем игрушку. Ребенку нужно найти ее по подсказке взрослого: «Ищи в третьей кучке справа» или «в пятой слева». После этого можно предложить ребенку самому спрятать игрушку, затем работать в паре с другом.

Раздел 33.  Пробуждение природы. «Бабочки».

Задачи: Развивать воображение, изобразительные навыки, художественный вкус. Закреплять знания детей о насекомых. Воспитывать бережное отношение к природе.

Теория: Чтение стихотворения В. Шипулиной «Портрет бабочки». Рассматривание иллюстраций с изображением различных бабочек.

Практика: Воспитатель предлагает три способа изображения бабочки (насыпь песком, на песке, разведения песка руками). Пальчиковая гимнастика: «Мальчик-пальчик». Самостоятельное рисование детей. Украшение работы дополнительными материалами. Рефлексия.

Раздел 34.  Пробуждение природы. «Поможем художнику»

Задачи: Развивать воображение, образное мышление, мелкую моторику, гибкость построения графического контура,   изобразительных навыков.

Теория: Вместе с Принцессой Песчинкой дети вспоминают о том, как помогали рассеянному художнику дорисовать картину со снеговиком. В этот раз художник дорисовал свою новую картину. Она получилась очень красивой, оригинальной. Но ветерок налетел и стер часть картины из песка. Художник расстроился, нужно ему помочь.

Практика: Физкультминутка: «Ветер». Обсуждение тог, как можно восстановить картину. Пальчиковая гимнастика: «Встали пальчики». Рисование. Рефлексия.

Раздел 35.  Пробуждение природы. «Конструируем из геометрических фигур» (кинетически песок)

Задачи:  Развивать воображение, мелкую моторику, восприятие, пространственную ориентацию, формирование умения конструировать из геометрических фигур.
Теория: Принцесса Песчинка предлагает отправиться на прогулку и понаблюдать изменения, происходящие в природе.

Практика: Игра: «Наблюдатели». Пальчиковая гимнастика: «Встали пальчики». Детям предлагается набор формочек «Геометрические фигуры», необходимо составить какое-либо изображение (из тех, что могли бы увидеть на проулке с принцессой Песчинкой.  Можно создать новые геометрические фигуры (например, полукруг из круга путем разрезания куличика круглой формы на две части).

Раздел 36.  Пробуждение природы. «Рисование по замыслу».

Задачи: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с песком. Вспомнить приемы рисования песком. Развивать воображения, интерес.

Теория: Беседа о лете, изменениях в природе. Чтение стихотворения В. Берестова «Веселое лето». В стране Принцессы Песчинки весна еще не наступило лето. Практика: Воспитатель предлагает нарисовать летние картины и украсить их дополнительными материалами, обсуждает с детьми, что они хотят изобразить. Пальчиковая гимнастика: «Здравствуй, солнце золотое».  Рисование. Рефлексия.

Календарно-тематический график (второй год обучения)

Раздел 37. Мои друзья. Детский сад. Как я провел лето (Рисование по замыслу).

Задачи: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с песком. Вспомнить приемы рисования песком. Развивать воображения. Развивать способность к самостоятельному придумыванию композиции рисунка.

Теория: Чтение стихотворения Е. Тутневой «Улетает лето». Принцесса Песчинка спрашивает детей о том, как они провели лето, чем занимались, куда ездили. Рассказывает о своих летних приключениях.  Дети рассказывают,  делятся впечатлениями.

Практика: Физкультминутка: «Ветер дует над полями». Воспитатель предлагает нарисовать красивые картины о лете. Пальчиковая гимнастика: «Радуга».  Рисование. Рефлексия.

Раздел 38. Мои друзья. Детский сад. Веселый футбол (кинетический песок).

Задачи: выработка длительного, плавного выдоха.

Теория: беседа об играх, в которые дети любят играть с друзьями.

Практика: Пальчиковая гимнастика: «Осенний букет».  Ребенок в песке делает «лунки». Далее направленной воздушной струей загоняет шарик в нужную ямку. Затем дети работают в парах (по принципу игры «Забей мяч в ворота»).

Раздел 39. Мои друзья. Детский сад. «Моя любимая игрушка»

Задачи: Упражнять в рисовании предмета разного по форме. Закрепить умение украшать предметы, используя в рисование пальчики. Развивать чувство композиции.

Теория: Чтение стихотворения З. Петровой «Мои игрушки». Беседа с детьми об их любимых игрушках. Рассматривание игрушек, принесенных детьми из дома. Практика: Физкультминутка: «Мишка». Игра на развитие внимания, памяти: «Какая игрушка спряталась». Пальчиковая гимнастика: «Есть игрушки у меня». Рисование. Составление рассказа об игрушке. Рефлексия.

Раздел 40. Мои друзья. Детский сад. «Решаем задачи» (кинетический песок).

Задачи: Развивать воображение, мелкую моторику, восприятие, пространственную ориентацию, мышление, навыки счета и работы в парах.
Теория: Беседа о том, чем дети занимаются в детском саду, чему они научились, какие занятия им больше всего нравятся и что, по их мнению пригодится им в школе.

Практика: Игра: «Наблюдатели». Пальчиковая гимнастика: «Встали пальчики».

Теория:

Практика: Игра «Решаем задачи»: Для игры потребуются кулинарные вырубки или специальные формочки. Попросите ребенка вылепить из песка 2 круга и 3 квадрата. Далее составьте задачи, решайте их и записывайте ответ палочкой на песке.

Раздел 41. В зоопарке. «Нарисуй животное по описанию».

Задачи: Развивать воображение, образное мышление, мелкую моторику, способность создавать образ по словесному описанию.

Теория: Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций в энциклопедии про животных. Принцесса Песчинка предлагает отгадать загадки о животных. Практика:  Физкультминутка: «Будем прыгать и скакать». Дид. Игра: «Узнай животное по описанию». Детям предлагается нарисовать животное, опираясь на его описание. Пальчиковая гимнастика: «Коготочки». Рисование. Рефлексия.

Раздел 42. В зоопарке. «Чьи следы» (кинетический песок).

Задачи: Развивать воображение, мелкую моторику, восприятие, пространственную ориентацию, умение работать в парах. Активизировать речь детей.

Теория: Просмотр отрывка мультфильма «Осторожно, обезьянки». Принцесса Песчинка рассказывает, что в зоопарке из клетки сбежала обезьянка и открыла остальные вольеры и клетки, все животные разбежались. Она просит ребят помочь вернуть животных, определить куда они направились по следам. Ведь многие их них не смогут выжить на воле, так как они родились и выросли в неволе.

Практика: Детям предлагается нарисовать животное, опираясь на его описание. Пальчиковая гимнастика: «Коготочки».  Игра «Угадайка»:

На кинетическом песке любой предмет хорошо различимый след и из этого также получается отличная развивающая игра. Перед игрой нужно разровнять песок на столе. Далее один из участников игры оставляет следы фигурками разных животных, а второй должен отгадать какая игрушка оставила свой след.

Раздел 43. В зоопарке. «Заколдованные камушки».

Задачи: Развивать воображение, образное мышление, изобразительные навыки, художественный вкус. Использовать в работе дополнительные материалы.

Теория: На планшетах изображение берега. На берегу нарисованы несколько камушков (5-6) разной формы. Каждый камушек похож на какое либо животное. Принцесса Песчинка сообщает, что по берегу только что прошел волшебник и заколдовал, превратил в камушки все, что было на берегу. Чтобы все расколдовать, надо догадаться, что же здесь такое. Дети с воспитателем придумывают  про каждый камушек вариант животного. Пальчиковая игра: «В гости к пальчику большому». Самостоятельное рисование детей. Рефлексия.

Раздел 44. В зоопарке. «Какое животное самое лучшее»

Задачи: Упражнять в рисовании образа животного. Закрепить умение украшать изображение, используя в рисование пальчики. Развивать чувство композиции.

Теория: Чтение стихов о животных. Беседа с детьми о многообразии животного мира, о том, что все животные, птицы, насекомые и др. природе нужны. Рассказы воспитателя и детей о том, какое из животных им больше всего нравится, почему (самое красивое, сильное, быстрое). Рассматривание фигурок и иллюстраций игрушек. Практика: Физкультминутка: «Мишка». Игра на развитие внимания, памяти: «Какое животное спряталась». Пальчиковая гимнастика: «Есть игрушки у меня». Рисование. Рефлексия.

Раздел 45. Страна Вообразилия. «В природе этого нет» (несуществующее животное).

Задачи: Развивать воображение, образное мышление, мелкую моторику. Упражнять в создании самостоятельных образов, в использовании различных приемов рисования песком. Активизировать речь детей.

Теория: Отгадывание загадок о животных. Рассматривание иллюстраций в энциклопедии про животных. Принцесса Песчинка рассказывает, что в ее стране живут необычные животные (гиппогриф, кентавр, сфинкс...), показывает их изображения. Предлагает детям пофантазировать, придумать необычных животных.  

Практика: Физкультминутка: «Будем прыгать и скакать». Детям предлагается нарисовать животное, придуманное ими, дать ему имя, придумать о нем рассказ. Пальчиковая гимнастика: «Коготочки». Рисование. Рефлексия.

Раздел 46. Страна Вообразилия. Игра «Разноцветная фантазия»

Задачи: упражнять детей в умении согласовывать существительные с прилагательным. Развивать речь, мышление, мелкую моторику. Умение работать в паре.
Теория: беседа о том, какие бываю цвета, их оттенки. Что было бы, если бы все вокруг стало бесцветным. Высказывания детей о том, какой цвет их любимый и что бывает такого цвета.

Практика: Игра: Игра «Дотронься до...». Дети рассматривают друг друга, кто, во что одет и какого цвета одежда. Воспитатель предлагает: «Дотронься до... синего!» Все должны мгновенно сориентироваться, обнаружить у участников в одежде что-то синее и дотронуться до этого предмета. Цвета периодически меняются, кто не успел - ведущий. Воспитатель следит, чтобы дотрагивались до каждого участника.

Игра «Разноцветная фантазия». Взрослый прячет в песке жетоны разного цвета. Дети находят жетон и подбирают существительные, обозначающие предметы данного цвета (желтое солнце, синяя юбка, красный мяч и т.д.). Затем дети работают в парах.

Раздел 47. Страна Вообразилия. «Закорючки».

Задачи: Развивать воображение, мелкую моторику. Упражнять в создании самостоятельных образов, в использовании различных приемов рисования песком. Активизировать речь детей. Формировать желание общаться в совместной деятельности со сверстниками, учить договариваться, решать вопросы без конфликта.

Теория: Беседа «Что на что похоже». Вокруг нас есть вещи чем – то похожие друг на друга. Например, лейка похожа на хобот слона и др. Воспитатель, вместе с детьми рассматривают окружающие их предметы и придумывают на что они могут быть похожи.

Практика: Дети работают парами. Один рисует на планшете произвольные закорючки, другой старается превратить закорючку в осмысленный рисунок. Затем дети меняются ролями.  Пальчиковая гимнастика: «Раз, два, три, четыре, пять — пошли пальчики гулять». Дети обсуждают получившиеся рисунки, придумывают название для них. Рефлексия.

Раздел 48. Страна Вообразилия. «Спрятанные рисунки».

Задачи: Развивать воображение, образное мышление, мелкую моторику. Упражнять в создании образа на основе заданного элемента, в использовании различных приемов рисования песком.

Теория: Принцесса Песчинка сообщает, что рисунки  решили поиграть в прятки. Они спрятались за геометрическими фигурами подходящего размера и формы. Просит ребят помочь ей их отыскать, догадаться, кто или что может скрываться за фигурами, и нарисовать их.

Практика: Пальчиковая гимнастика: «Разве это пальчики?».  Рисование. Рефлексия.

Раздел 49. Веселый праздник. «Подарки для друзей».

Задачи: Развивать воображение, образное мышление, мелкую моторику, эмоциональную сферу.   Упражнять в создании образа на основе заданного элемента.

Теория: Принцесса Песчинка хотела подарить подарки своим друзьям, нарисовала подарки и хотела превратить в настоящие. Но злой волшебник стер часть рисунков. Помогите Принцессе, нарисуйте подарки снова.

Практика: Физкультминутка: «Все ребята дружно встали». Пальчиковая гимнастика: «Подарки». Рисование. Рефлексия.

Раздел 50. Веселый праздник. «Красавица елка» (кинетический песок).

Задачи: Упражнять в создании изображения елочки на кинетическом песке, украшение ее дополнительными материалами.

Теория: Принцесса Песчинка получила приглашение на новогодний праздник от Деда мороза, но плохо помнит как именно выглядит елочка и чем ее украшают (так как в ее стоне такие деревья не растут). Дети рассказывают о елочке. Воспитатель рассказывает о традиции украшения на Новый год елочки.

Практика: Физкультминутка: «Вот под елочкой зеленой». Песня «Маленькой елочке холодно зимой». Пальчиковая гимнастика: «Наряжаем елку». Детям предлагается изобразить елочку на кинетическом песке и украсить композицию дополнительными материалами, мелкими игрушками.

Раздел 51. Веселый праздник. «Елочная игрушка» (аппликация из песка).

Задачи: вспомнить с детьми технику выполнения аппликации с использованием песка. Развивать мелкую моторику рук, аккуратность, различать различные оттенки одного цвета, переход одного цвета в другой, способность доводить начатое дело до конца.

Материалы и оборудование: картон формата А4, простой карандаш, цветной песок (красного, желтого, белого, зеленого цветов), клей ПВА, кисточки.

Теория: просмотр видеоролика «История елочной игрушки» (как и чем раньше украшали елку). Беседа о том, какие елочные игрушки есть у детей дома, какая из них любимая. Повторение правил работы с цветным песком.

Практика: Физкультминутка: «Вот под елочкой зеленой».ё Пальчиковая гимнастика: «Наряжаем елку». Дети рисую основу для аппликации, затем выполняют аппликацию. Рефлексия.

Раздел 52. Веселый праздник. «Нарисуй настроение».

Задачи: Развивать воображение, мелкую моторику, эмоциональную сферу.

Теория: Беседа: «Какое бывает настроение», «Как улучшить настроение».

Практика: Игра «Пиктограммы».  Упражнение: «Зеркало».
Детям предлагается нарисовать свое настроение, изобразить его на планшете любым способом. Обсуждение. Пальчиковая гимнастика: «Веселые пальчики». Рисование. Рефлексия.

Раздел 53. Зимушка – зима. «Зимние прятки» (кинетический песок)

Задачи: Развивать воображение, мелкую моторику, восприятие, пространственную ориентацию, умение работать в парах. Активизировать речь детей.

Теория: Рассказ воспитателя о том, что игрушки как и ребята праздновали Новый год и решили поиграть в зимние прятки. Демонстрация правил игры «Отгадай, где спрятано» (дети работают группой).

Практика: Физкультминутка: «Все ребята дружно встали». Пальчиковая гимнастика: «Веселые пальчики». Игра «Отгадай, где спрятано». Ребенку предлагается найти игрушку, спрятанную в верхнем правом углу подноса, в нижнем левом и т. д. Затем дети играют в парах.

Раздел 54. Зимушка – зима. «Морозные рисунки»

Задачи: Развивать воображение, образное мышление, мелкую моторику, гибкость построения графического контура,   изобразительных навыков

Теория: Чтение стихотворения И. Бунина «На окне, серебряном от инея». Рассматривание морозных узоров на окне, иллюстраций по теме.  Практика: Физкультминутка «Зимний лес». Обсуждение того, что дети будут изображать в своих рисунках. Пальчиковая гимнастика: «Зима». Рисование. Рефлексия.

Раздел 55. Зимушка – зима. «Зимние картины» (кинетический песок).

Задачи: развитие мелкой моторики, восприятия, умения детей работать в паре.

Теория: беседа об изменениях в природе зимой.

Практика: Пальчиковая гимнастика: «Зима».  Игра «Отгадай картинку»

Перед ребенком на подносе кинетический песок, в нём спрятана картинка (зимней тематики). Очищая части картинки, ребенок должен отгадать, что на ней изображено.

Раздел 56. Зимушка – зима. «Снежинка» (аппликация из песка).

Задачи: вспомнить с детьми технику выполнения аппликации с использованием песка. Развивать мелкую моторику рук, аккуратность, способность доводить начатое дело до конца.

Материалы и оборудование: синий и черный картон формата А5, белый карандаш, цветной песок (белого, голубого, серого цветов), клей ПВА, кисточки.

Теория: беседа «Откуда снежинка пришла», презентация «Красавицы – снежинки». Правила работы с цветным песком.

Практика: Физкультминутка: «Зимний лес». Обсуждение того, что дети будут изображать в своих рисунках. Пальчиковая гимнастика: «Зима». Дети рисую основу для аппликации белым карандашом по темному картону. Выполнение аппликации. Рефлексия.

Раздел 57. В гости к художнику. «Перевертыши».

Задачи: Развивать воображение, мелкую моторику. Упражнять в создании новых образов на основе восприятия схематических изображений, в использовании различных приемов рисования песком.

Теория: Вместе с Принцессой Песчинкой дети вспоминают о том, как помогали рассеянному художнику дорисовать картины. В этот раз художник передал для ребят волшебные картинки-перевертыши. Ветерок может повернуть их по-разному и получатся совсем разные рисунки.

Практика: Физкультминутка: «Ветер». Обсуждение тог, как можно дорисовать картинки. Пальчиковая гимнастика: «Встали пальчики». Рисование. Рефлексия.

Раздел 58. В гости к художнику.  «Облака».

Задачи: Развивать воображение, образное мышление, мелкой моторики, художественного вкуса. Упражнять в использовании различных приемов рисования песком. Активизировать речь детей.

Теория: Принцесса Песчинка предлагает отправиться в ее страну. Просмотр видеоролика «Полет над землей».

Практика: Игра «Наблюдатели». Знакомство с Принцессой Облачком. Просмотр презентации с изображением облаков различной формы. Пальчиковая гимнастика: «Облака». Детям предлагается самостоятельно придумать и нарисовать облака.  Рисование. Рефлексия.

Раздел 59. В гости к художнику. «Художественная выставка» (Аппликация из песка). 

Задачи: вспомнить с детьми технику выполнения аппликации с использованием песка. Развивать мелкую моторику рук, аккуратность, различать различные оттенки одного цвета, переход одного цвета в другой, способность доводить начатое дело до конца.

Материалы и оборудование: картон формата А4, простой карандаш, цветной песок (красного, желтого, белого, зеленого цветов), клей ПВА, кисточки.

Теория: Просмотр презентации «Художественная выставка», жанры картин: портрет, пейзаж, натюрморт. Беседа о том, какую картину для художественной выставки хотел бы нарисовать каждый ребенок. Повторение правил работы с цветным песком.

Практика: Физкультминутка: «Я карандаш с бумагой взял». Пальчиковая гимнастика: «Встали пальчики». Дети рисую основу для аппликации, затем выполняют аппликацию. Рефлексия.

Раздел 60. В гости к художнику. «Необычные картины»

Задачи: Развивать воображение. Упражнять в создании самостоятельных образов. Развивать способность к самостоятельному придумыванию композиции рисунка.

Теория: Беседа о скором приходе весны, изменениях в природе. Чтение стихотворения о весне. В стране Принцессы Песчинки весна еще не наступила. Воспитатель предлагает нарисовать весенние картины и украсить их дополнительными материалами, обсуждает с детьми, что они хотят изобразить. Практика: Пальчиковая гимнастика: «Здравствуй, солнце золотое ».  Рисование. Рефлексия.

Раздел 61. Машина времени. «Взгляд в будущее».

Задачи: Развивать воображение, мелкую моторику. Упражнять в создании самостоятельных образов, в использовании различных приемов рисования песком. Активизировать речь детей.

Теория: Принцесса Песчинка говорит, что в ее стране есть машина времени и предлагает отправиться в будущее. Чтение отрывка из книги К. Булычева «Миллион приключение». Обсуждение.  Дети совместно со взрослым попробуют представить картины будущего и нарисовать их (варианты рисунков: автомобиль будущего, дом твоей мечты, космический корабль, фантастический пейзаж и др). Практика: Пальчиковая гимнастика: «Разве это пальчики?».  Рисование. Рефлексия.

Раздел 62. Машина времени. «Несуществующий транспорт».

Задачи: Развивать воображение, мелкую моторику. Упражнять в создании самостоятельных образов, в использовании различных приемов рисования песком. Активизировать речь детей.

Теория: Чтение стихотворения Е. Стеквашевой  «Машина». Рассматривание иллюстраций по теме «Транспорт», беседа.  

Практика: Физкультминутка: «Движения». Игра: «Что для чего». Детям предлагается придумать новый вид транспорта. Обсуждение. Пальчиковая гимнастика: «Лодочка». Рисование. Рефлексия.

Раздел 63. Машина времени. «Город будущего» (Кинетический песок)

Задачи: Развивать воображение, мелкую моторику. Упражнять в создании самостоятельных образов, в использовании различных приемов работы с кинетическим песком. Активизировать речь детей.

Теория: Принцесса Песчинка снова предлагает отправиться в путешествие на  машине времени в будущее. Беседа с детьми о том, каким они видят город в будущем. Обсуждение.

Практика: Пальчиковая гимнастика: «Разве это пальчики?». Игра «Город из песка». Ребенку предлагается изобразить на подносе с песком город. Выбрать игрушки, которые будут в нем жить. Задайте вопрос, чем занимаются жители города (играют, гуляют вместе или каждый занят своим делом). Рефлексия.

Раздел 64. Машина времени. «К другим планетам».

Задачи: Развивать воображение, мелкую моторику. Упражнять в создании самостоятельных образов, в использовании различных приемов рисования песком. Активизировать речь детей.

Теория: Принцесса Песчинка предлагает отправиться в космическое приключение и встретиться с жителями других планет. Звучит аудиозапись «Космическая музыка».

Практика: Игра: «Состояние невесомости». Игра: «Наблюдатели». Физкультминутка: «Кто на месяце живёт?» Просматривание фрагмента мультфильма  «Тайна третьей планеты». Пальчиковая гимнастика: «Космонавтом хочешь стать?». Обсуждение и рисование инопланетян или других космических существ. Рефлексия.

Раздел 65. Сказочный мир. «В гостях у сказки» (сказочный герой).

Задачи: Развивать воображение, мелкую моторику. Упражнять в создании самостоятельных образов, в использовании различных приемов рисования песком. Активизировать речь детей.

Теория: Рассматривание иллюстраций в книгах со сказками. Физкультминутка: «Три медведя». Отгадывание загадок о сказочных героях. Обсуждение внешнего вида сказочных героев. Принцесса песчинка рассказывает о сказочных героях, живущих в ее волшебной стране.

Практика: Пальчиковая гимнастика: «Раз, два, три, четыре, пять — пошли пальчики гулять». Детям предлагается придумать и нарисовать сказочного героя, дать ему имя, придумать о нем рассказ. Рисование. Рефлексия

Раздел 66. Сказочный мир. «Колобок» (кинетический песок).

Задачи: развивать умения пересказывать знакомый текст, изменяя интонацию, силу и тембр голоса.

Теория: Рассматривание иллюстраций в книгах со сказками.  Отгадывание загадок о сказочных героях (из сказки «Колобок»). Обсуждение внешнего вида сказочных героев.

Практика: Пальчиковая гимнастика: «Раз, два, три, четыре, пять — пошли пальчики гулять». Пересказ сказки «Колобок». Колобок лепится из кинетического песка, остальные звери – фигурки. Дети распределяют роли и пересказывают сказку. 

Раздел 67. Сказочный мир. «Рисуем сказку» (по замыслу).

Задачи: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с песком. Вспомнить приемы рисования песком. Развивать воображения. Развивать способность к самостоятельному придумыванию композиции рисунка.

Теория: Рассматривание иллюстраций в книгах со сказками. Физкультминутка: «Три медведя». Отгадывание загадок о сказочных героях. Обсуждение внешнего вида сказочных героев. Принцесса песчинка рассказывает о сказочных героях, живущих в ее волшебной стране.

Практика: Пальчиковая гимнастика: «Раз, два, три, четыре, пять — пошли пальчики гулять». Дети придумывают сюжет своей сказки и отображают его в рисунке (с использованием дополнительных материалов). Обсуждение. Рефлексия.

Раздел 68. Сказочный мир. «Силуэты фигур».

Развивать воображение, образное мышление, изобразительные навыки, художественный вкус. Упражнять в использовании различных приемов рисования песком.

Теория: Принцесса Песчинка сообщает, что волшебник заколдовал предметы и оставил от них только силуэты. Чтобы все расколдовать, надо догадаться, какому изображению соответствует каждый силуэт.

Практика: Работа с карточками, на которых изображены фигуры. Физкультминутка: «Эй, попрыгали на месте!». Такие силуэты он оставил и на песке. Давайте дорисуем и отправим фотографии рисунков художнику. Пальчиковая гимнастика: «Пошли пальчики гулять». Рисование. Рефлексия.

Раздел 69. Цвети весна. «Весенний ветерок» (кинетический песок).

Задачи: выработка длительного, плавного выдоха.

Теория: беседа о весенних изменениях в природе.

Практика: Пальчиковая гимнастика: «Осенний букет».  Ребенок в песке делает «лунки». Далее направленной воздушной струей загоняет шарик в нужную ямку. Затем дети работают в парах (по принципу игры «Забей мяч в ворота»).

Раздел 70. Цвети весна. «Весенние цветы» (Аппликация из песка). 

Задачи: вспомнить с детьми технику выполнения аппликации с использованием песка. Развивать мелкую моторику рук, аккуратность, различать различные оттенки одного цвета, переход одного цвета в другой, способность доводить начатое дело до конца.

Материалы и оборудование: картон формата А4, простой карандаш, цветной песок (красного, желтого, белого, зеленого цветов), клей ПВА, кисточки.

Теория: Просмотр презентации «Весенние цветы». Беседа о том, букет из каких цветов хотел бы нарисовать каждый ребенок. Повторение правил работы с цветным песком.

Практика: Физкультминутка: «Я карандаш с бумагой взял». Пальчиковая гимнастика: «Встали пальчики». Дети рисую основу для аппликации, затем выполняют аппликацию. Рефлексия.

Раздел 71. Цвети весна. Кто прячется в траве (мир насекомых).

Задачи: Развивать воображение, мелкую моторику. Упражнять в использовании различных приемов рисования песком. Активизировать мышление и речь детей.

Теория: Принцесса песчинка превращает детей в  маленьких человечков, размером с муравья. Дети с воспитателем придумывают историю о своем чудесном превращении. (Какое было любимое занятие? Чего боялся? Захотел бы ты стать большим? Почему? Как бы ты это сделал?).

Практика: Пальчиковая гимнастика: «Паучок». Дети рисуют себя маленьким в одном из своих приключений. Украшают рисунок дополнительными материалами. Рефлексия.

Раздел 72. Цвети весна. «Выставка картин».

Задачи: Развивать воображение, образное мышление, мелкой моторики, художественного вкуса. Упражнять в использовании различных приемов рисования песком. Активизировать речь детей.

Теория: Принцесса Песчинка прощается с детьми. Дети рассказывают как они пойдут в школу и что там будут делать. Воспитатель предлагает ребятам нарисовать картины на память для Принцессы Песчинки.

Практика: Пальчиковая гимнастика: «Вот как пальчики шагают». Рисование с использованием  дополнительных материалов. Рассказы детей о своих картинах. Рефлексия.

III.         Обеспечение

Материально – техническое обеспечение:

- Планшеты для рисования на песке

- Компьютер, проектор

- Столы и лотки для работы с кинетическим песком

- Цветной песок, картон, клей, простые карандаши.

В работе используются:

- Дополнительные материалы для создания работ (камушки, стеклышки, бросовый материал, мелкий игрушки и др);

- Материалы для создания аппликаций с использованием песка.

Дидактическое обеспечение:

IV.  Мониторинг образовательных результатов

Контрольно-измерительные материалы:

- диагностика: критерии, показатели на основе наблюдения, диагностических игр, бесед;

- анкетирование;

- задания для диагностики развития мелкой моторики рук детей старшего дошкольного возраста.

1. МЕТОДИКА «ДОРИСОВЫВАНИЕ ФИГУР» (автор О. М. Дьяченко)

Цель: определить уровень развития невербального воображения.

Материал: для каждого ребенка 10 листов бумаги (размером в половину печатного листа), на каждом из которых нарисована небольшая (примерно 1 х 2 см) фигурка неопределенной формы. Разработано дна равнозначных комплекта таких фигурок (см. рис. I и 2). Во время одного обследования детям предлагаются один комплект (любой), состоящий из 10 фигурок, и простой карандаш.

Процедура: проводится индивидуально. Перед обследованием ребенку говорят, что сейчас он будет дорисовывать волшебные фигурки. Волшебные они потому, что каждую фигурку можно дорисовать так, что получится какая-нибудь картинка, любая, какую захочет ребенок. Затем ребенку дают листок бумаги с первой фигуркой из комплекта и простой карандаш. Ребенок дорисовывает фигурку. Его спрашивают, что здесь нарисовано, ответ фиксируется (записывается на обратной стороне листочка с рисунком), и ему дают листок со второй неопределенной фигуркой из комплекта. Так последовательно ребенку предлагают дорисовать все 10 фигурок.

Если ребенок не принимает инструкцию (обводит фигурку; рисует рядом что-то свое, не используя ее; рисует непредметное изображение - «узор» и т. п.), экспериментатор может нарисовать на листе бумаги квадрат и показать, как его можно превратить в дом, портфель, вагон, машину и т. п. Затем следует снова попросить ребенка дорисовать фигурку. В дальнейшем помощь и показ не используются, ребенку предлагаются один листок за другим.

Обработка данных: составляют диагностическую карту, в которой отмечают особенности выполнения детьми задания в соответствии с критериями, разработанными автором (О. М. Дьяченко):

- быстрота принятия задачи (без дополнительных объяснений или показа возможного выполнения);

- предметность рисунка (дети превращают фигурку в предмет, а не в изображения типа «такой узор», «такая буква» и т. п.);

- насыщенность рисунка деталями;

- выполнение дорисовывания фигурки способом «включения», когда она становится не центральной частью изображаемого предмета, а его второстепенной деталью, включается в новый предмет, что обеспечивает наиболее высокий уровень оригинальности рисунков (например, кружок превращается не в цветок или солнышко, а в горошину на юбочке у девочки и т. п.);

- новизна изображений, когда каждая фигурка из 10 включается в новое предметное изображение.

В диагностической карте указывают задания, при выполнении которых проявились указанные выше критерии.

В примечании фиксируют особенности поведения ребенка во время выполнения заданий: заинтересованность, увлеченность, стремление выполнить правильно, наличие вопросов ко взрослому, преобладающие эмоции, опора на собственный опыт, способность к усилию. Делают вывод об особенностях невербального воображения.

Если ребенок не сразу понял задание, что с детьми с ЗПР случается часто, то я на первой фигуре показываю несколько вариантов дорисовывания.

Для оценки уровня выполнения задания для каждого ребенка подсчитывается коэффициент оригинальности (КО): количество неповторяющихся изображений. Схожими считаются изображения, на которых фигура для дорисовывания преобразуется в один и тот же элемент. К примеру, перевоплощение и квадрата, и треугольника в домик считается повторением, и оба эти изображения не засчитываются.

Потом оценивают изображения, сделанные каждым из детей группы на основании одной и той же фигуры для дорисовывания. Если двое превращают квадрат в экран телевизора, то этот набросок не засчитывается ни одному из этих детей.

Таким образом, КО равен количеству рисунков, которые не повторяются ни у одного из детей группы.

Низкий уровень выполнения задания – КО меньше среднего по группе на 2 и более балла. На этом уровне дети часто не принимают задачу: они либо дорисовывают рядом с данной фигурой что-то свое, либо дают беспредметные изображения («такой узор»).

Средний уровень – КО равен среднему по группе либо на 1 балл выше либо ниже среднего - дети дорисовывают большую часть фигурок, но все картинки схематичные, без деталей. Всегда есть рисунки, повторяющиеся самим ребенком либо другими детьми группы.

Высокий уровень – КО выше среднего по группе на 2 и более балла. Дети часто "дают" схематичные, время от времени детализированные, но, обычно, уникальные картинки (не повторяющиеся самим ребенком либо другими детьми группы). Предложенная для дорисовывания фигура может являться центральным элементом рисунка.

Анкета для родителей.

Цель анкетирования:  Выявить особенности знаний родителей о технике рисования песком и наличие у родителей интереса к повышению уровня развития детей посредством рисования песком.

1. Рисует ли ваш ребёнок дома?

 Да.  

 Нет.

2. Чем ребёнку больше нравится рисовать?

-карандашами;

-красками;

-фломастерами;

3. Использует ли ребёнок в рисовании нетрадиционные способы (ладошками, мелками на асфальте, пальцами на запотевшем окне, палочкой на песке и др.)?        

Да (какие?)_______________________________________________________.

Нет.

4. Знакомы ли вы с техникой рисования песком?

Да.  

Нет.

5. Пробовали ли вы или ваш ребёнок рисовать песком?

Да.    

Нет.

6. Как вы считаете, рисование песком способствует развитию ребёнка?

Если да, то чему? __________________________________________________

Нет.

Что вы ожидаете от использования рисования песком в работе с вашим ребёнком? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Спасибо за сотрудничество.

Задания для диагностики развития мелкой моторики рук детей старшего дошкольного возраста

Teст «Домик»

Тест рассчитан на детей 5,5-10 лет. Методика представляет собой задание на срисовывание картинки, изображающей домик, отдельные детали которого составлены из элементов прописных букв. Задание позволяет выявить умение ребенка ориентироваться в своей работе на образец, умение точно скопировать его, выявляет особенности развития сенсомоторной координации и тонкой моторики рук.

Ребенку дается задание нарисовать такой же домик, как на образце. Во время работы ластиком пользоваться нельзя!
По ходу работы ребенка необходимо зафиксировать следующее:

• какой рукой ребенок рисует (правой или левой);
• как он работает с образцом, часто ли смотрит на него, проводит ли воздушные линии над рисунком-образцом, сверяет ли сделанное с образцом или, мельком взглянув на него, рисует по памяти;
• быстро или медленно проводит линии;
• отвлекаемость во время работы;
• высказывания и вопросы во время рисования;
• после окончания работы предложить проверить, все ли нарисовано.

Обработка материала проводится путем подсчета баллов, начисляемых за ошибки. Ошибками считаются:

• отсутствие какой-либо детали рисунка (4 балла)
• увеличение отдельных деталей рисунка более чем в 2 раза при относительно правильном сохранении размера всего рисунка (3 балла за каждую увеличенную деталь)
• неправильно изображенный элемент рисунка (2 балла)
• неправильное расположение деталей в пространстве рисунка (1 балл)
• отклонение прямых линий более чем на 30 от заданного направления (1 балл)
• разрывы между линиями в тех местах, где они должны быть соединены (1 балл за каждый разрыв)
• залезание линий одна за другую (1 балл)

Таким образом, чем хуже выполнено задание, тем выше полученная испытуемым суммарная оценка. Хорошее выполнение рисунка оценивается в 0 баллов. Но следует учитывать возраст. Ребёнок в 5,5 лет редко получает 0 баллов. А вот если десятилетний заработал более 1 балла, то это серьёзный сигнал.

Тест Куглера

На листе бумаги нарисовано 7 фигур, постепенно усложняющихся (см. рисунок выше). Ребенку дается задание срисовать их как можно точнее. Бумага должна быть нелинованная.
Фигура 5 (крест) должна быть выполнена 7-летним ребенком (норма). Невыполнение фигуры 5 восьмилетним ребёнком говорит о задержки развития. К моменту поступления в школу ребёнок должен уметь выполнять фигуры 5,6,7.

Графомоторные дорожки

Ребёнку выдаются нарисованные графомоторные дорожки, между которыми он должен провести линии.
Уровень выполнения: высокий, если выходы за пределы дорожки отсутствуют, карандаш отрывается не более 3-х раз;
низкий — три и более выходов за пределы «дорожки», неровная, дрожащая линия, очень слабая, почти невидимая, или линия с очень сильным нажимом.

Список информационных источников

1. Алябьева Е.А. Игры для детей 4 — 7 лет: развитие речи и воображения. - М.: ТЦ «Сфера», 2010.
2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М.,1991.-93с.
3. Ильина М. В. Развитие невербального воображения. - М.: Книголюб, 2004.
4. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. - М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2013.
5. Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. - М.:Мозайка-Синтез, 2008.
6. Дубровская Н.В. Рисунки, спрятанные в пальчиках. Наглядно – методическое пособие. Серия: Приглашение к творчеству. Издательство «Детство - Пресс» - 2006.
7. Зейц М. Пишем и рисуем пальчиками. Издательство ИНТ – 2010.
8. Познавательно-речевое развитие дошкольников в игровой деятельности с песком «Сказка в песочнице». Учебно-методическое пособие. - М.: Центр педагогического образования, 2014.
9. Розин. Что такое воображение? - Мир психологии. - 2002. - №1. - С.238-247.
10. Сапожникова О.Б., Гарнова Е.В. Песочная терапия в развитии дошкольников. - М.:ТЦ Сфера, 2014.
11. Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей. - Ярославль: «Академия развития» 1997, с 7.
12. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) дошкольного образования.  2013.
13. Энциклопедия воспитания и развития дошкольника. Под. ред Л. Ю Субботина. Ярославль, Академия развития, - 2001, с. 245

Сайты:

http://www.voobrazenie.ru

http://www.deti-club.ru/zaniatia_s_peskom

http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe

http://ped-kopilka.ru/blogs/gorelova-tatyana/risovanie-peskom.html

http://www.yabooza.ru/flow/igry-s-predmetami/post/raznovidnosti-detskih-igr-s-peskom-43

http://www.maam.ru/detskijsad/igry-s-peskom-ili-pesochnaja-terapija.html

http://www.razumniki.ru/letnie_igry_s_peskom.html

http://solneshko-2010.ucoz.ru/index/igry_s_peskom/0-330

http://pochemu4ka.ru/load/doshkolnoe_obrazovanie/raznoe/igry_s_peskom_ili_pesochnaja_terapija/184-1-0-4533

http://30astr-dou127.caduk.ru/88-programma-kruzhka-pesochnaya-animaciya.html

http://u-sovenka.ru/Materialyi/UROKI-RISOVANIYA-DLYA-DETEY/risovaniepeskom.html

https://infourok.ru/metodi-diagnostiki-sostoyaniya-melkoy-motoriki-u-detey-doshkolnogo-vozrasta-2945908.html

http://naymenok.ru/diagnostika-razvitiya-melkoy-motoriki-ruk/

https://www.maam.ru/detskijsad/master-klas-dlja-detei-doshkolnogo-vozrasta-igry-s-kineticheskim-peskom-v-ramkah-ozdorovitelnoi-kampani.html