План- конспект занятия по рисованию с использованием нетрадиционной техники рисования в средней группе на тему «Волшебные открытки».
план-конспект занятия по рисованию (средняя группа)

План- конспект занятия по рисованию с использованием нетрадиционной  техники  рисования в средней группе на тему «Волшебные открытки».

Программное содержание: развивать у детей творческое воображение ; учить рисовать по представлению; использовать соответствующие выразительно- изобразительные средства для воплощения образов. Понимать рисунок как средство передачи придуманной ситуации; учить находить  в пятнах и цветочных сочетаниях образ, изображать это на бумаге. Техника по выбору ребёнка.

Материал: морфологический ящик с предметами ИЗО, с разными средствами  и способами изображения. Мокрые листы бумаги с цветовыми пятнами.

Предшествующая работа: проводили уроки созерцания и любования, развивающее образное мышление; наблюдали за тучами, очертаниями кустов, деревьев, сугробов.  Рисовали сказку «Что спряталось в пятнышке?» по методу кляксографии.  

Методические приёмы:

1. Мозговой штурм.
2. Приход почтальона Печкина.
3. Угадывание сказочного персонажа (снеговика) по некоторым признакам  ( морковь, метла, ведерко)
4. Обследование почтовой сумки, принадлежащей снеговику.
5. Рассказ детей о том, что они видят на этих открытках.
6. Игра « Весёлые человечки»

Ход занятий

Воспитатель: Ребята, какое сейчас время года?

Дети: Зима

Воспитатель: Любите вы зиму?

Дети: Да!

Воспитатель: Зима, это хорошо или плохо? Что хорошего зимой?

Дети: Снег кругом, можно кататься на санках, лепить снеговиков.

Воспитатель: А что плохого в зиме?

 Дети: Гололёд или нос можно обморозить.

Воспитатель: Да, действительно, зимой можно узнать много интересного. Ребята, почему бывает гололёд, как вы думаете?

Дети: Тепло, оттепель бывает, снег  тает, а потом  снова замерзает, когда ударят морозы.

Воспитатель: Ребята, а все- таки гололёд это хорошо, а почему?

Дети: Можно на коньках кататься.

Воспитатель: На коньках кататься- это плохо, почему?

Дети: Можно упасть.

Воспитатель: Упасть- это хорошо, почему?

 Дети: Очень смешно.

( Стук в дверь почтальона Печкина)

 Почтальон Печкин: Здравствуйте, ну и погода.  Только вчера был мороз, а сегодня оттепель, все растаяло, лужи кругом. Иду я по лужам и вижу: лежит почтовая сумка, морковка, ведерко, метла, думал это дети потеряли, вот и принёс к вам.

Дети: Нет, это не наше, это не мы потеряли.

 Почтальон Печкин: Так  тогда чьи же это вещи?

Дети:  Да это же у снеговика вещи, это же его морковка, ведерко и метла, мы такого же лепили на площадке.

Почтальон Печкин: Куда же он сам- то делся?

Дети:  Наверное, это он к нам шёл с почтовой сумкой, открытки и письма нёс, да по дороге растаял, вон как тепло на улице.

 Почтальон Печкин: Ну и дела… Что же теперь будет?

Воспитатель: Ребята, давайте откроем сумку и посмотрим, кому же эти письма и открытки.

Дети: Давайте.

 ( Дети открывают сумку  и вынимают намокшие листы)

Дети: А почему листы такие мокрые, картинки на них стерлись, остались на них только какие- то пятна?

Почтальон Печкин: Сумка- то в луже лежала, вот и намокло все. Как же теперь люди узнают, что на этих  открытках было?

Воспитатель: Ребята, давайте попробуем угадать, что же там было?

 ( Дети берут листы и рассказывают, что там могло быть изображено и свои чувства в этот момент)

 Воспитатель: Дети, хотите нарисовать то, о чем вы все рассказали?

Дети: Да, очень

Воспитатель: Тогда посмотрите и подумайте, кто чем будет рисовать .

 ( Дети подходят к столу с изосредствами и выбирают)

Почтальон Печкин: Вот хорошо- то, а я  отнесу эти открытки адресатам , которые их ждут

 ( Дети рисуют. В группе звучит музыка « Времена года» П. И. Чайковского.)

Воспитатель: Молодцы, ребята, какие вы красивые открытки  нарисовали! А пока они сохнут, хотите, мы с вами поиграем в игру « Веселые человечки ?»

Дети: Хотим, и почтальон Печкин с нами будет играть?

Почтальон Печкин: С удовольствием поиграю.

Воспитатель: Давайте, представим себе, что кругом гололёд. И мы с вами человечки льда.

 ( Дети встают в круг и крепко берутся за руки)

 Воспитатель: Какой крепкий лед, никак не разорвёшь.

( Пытается разъединить детей).

Воспитатель: Вот пригрело солнышко и что стало происходить с человечками льда?

( Дети выборочно, по одному опускают руки)

 Воспитатель: Солнышко пригрело все сильнее и сильнее, пригревает еще сильнее

( Дети, которые опустили руки, входят в круг и начинают двигаться, остальные держатся за руки и соединяются. Печкин тоже двигается в круге)

Воспитатель: Но вот, снова подул ветер, тучи спрятали солнце, начал крепчать мороз. Что стало с человечками льда,( Вода замерзла) которые растаяли и превратились в человечков воды?

Дети: Они снова крепко сцепили руки и стали человечками льда. Вода замерзла.

Воспитатель: Молодцы, ребята , хорошо умеете играть, а теперь посмотрим, высохли ли ваши открытки?

Дети: Высохли.

Почтальон Печкин: Ах, какие вы молодцы, какие вы художники. Теперь все открытки дойдут до адресатов и люди будут очень рады их получить

(Печкин складывает открытки в почтовую сумку и прощается с ребятами.)