Конспект непрерывной образовательной деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» для детей 4 – 6 лет, группы со сложными дефектами (для детей с ДЦП и интеллектуальными нарушениями).
методическая разработка по рисованию

Деятельность педагога

Деятельность детей

        Дети вместе с воспитателем сидят на полу

Мотивация (сюрпризный момент):

- Ребята, смотрите, кто пришёл к нам в гости?  Здравствуй, Ёжик! Откуда ты идёшь? Ты гулял в осеннем лесу. А вы, ребята, гуляли осенью в лесу? Вам понравилось?

- Ёжику больше всего понравились разноцветные деревья. Какого цвета листья на деревьях?

Дети здороваются с Ёжиком, отвечают на его вопросы.

Выявление проблемы:

 - Ёжик хочет запомнить красивый осенний лес, хочет любоваться им зимой? Что мы можем сделать для этого?

Дети предлагают варианты: сфотографировать, снять видео; нарисовать картину…

Целеполагание:

- Мы нарисуем для Ёжика картину с осенним лесом.

Дети выражают желание нарисовать картину.

Планирование будущей деятельности:

- Предлагаю вам пройти к столу и нарисовать для Ёжика большую картину, которую он сможет забрать с собой.

Дети двигаются (ползут, идут) к столу, садятся с помощью воспитателей.

 Реализация плана: 

1. – Мы будем работать с красками, поэтому сначала оденем передники, чтобы не испачкаться.
2. Посмотрите, на столе лежит лист бумаги, на котором я заранее нарисовала фон: голубое небо и зелёную траву. Вот это трафареты деревьев. Это гуашь. Какого цвета гуашь? Почему я выбрала эти цвета? Да, осенью листья на деревьях становятся жёлтыми, красными, оранжевыми. А ёлка? Это хвойное дерево. Оно остаётся зелёным.
3. Показ воспитателем способа действия:

- Теперь я покажу вам новый способ рисования. Беру трафарет дерева из губки, кладу на ладошку, опускаю в краску, вынимаю и делаю отпечаток на листе бумаги.

4. – Теперь попробуем сами. У нас есть разные трафареты,   гуашь разных цветов. Выбирайте . Кто первый хочет попробовать?

Воспитатели осуществляют данный алгоритм действий индивидуально с каждым ребенком, учитывая двигательные и познавательные возможности каждого ребёнка.

5. – Какая красивая картина с осенним лесом у нас получилась! Ёжик, тебе нравится? Ёжик говорит вам спасибо. Теперь он будет любоваться нашей картиной и вспоминать осень.

Дети с помощью воспитателей одевают передники.

Дети рассматривают материал, отвечают на вопросы педагога.

Дети смотрят на действия педагога.

Дети выбирают трафарет.

Дети поочерёдно самостоятельно или с помощью педагога осуществляют действия, наблюдают за действиями других детей.

Дети любуются результатом своей деятельности.

 Рефлексия:

- Ребята, вам понравилось рисовать картину новым способом? Будем ещё так рисовать?

- Вам было сложно? Вы все молодцы, старались и отлично справились!

- Смогли мы с вами помочь Ёжику?

Дети высказываются.