Познавательно-творческий проект "Мы с тобою целый мир на бумаге создадим!"
проект по рисованию (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида второй категории № 56 “Улыбка”

Познавательно-творческий проект

 (Развитие изобразительных и технических умений при использовании традиционных способов рисования и нетрадиционных техник)

                                                                                  Подготовили: Рубанова Т. А.,                     воспитатель первой квалификационной категории;                                          

                                                                                                          Тимофеева Е.А.,

воспитатель высшей квалификационной категории          

.

                                                       г. Белая Калитва

                                                                   2020 г.

Введение

Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной практикой и творческой деятельностью ребенка. Обучение рисованию в дошкольном возрасте предполагает решение двух взаимосвязанных задач:

- во-первых, необходимо пробудить у детей эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, природе, к событиям нашей жизни;

- во-вторых, сформировать у них изобразительные навыки и умения.

В процессе рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность, эстетические эмоции, художественный вкус, творческие способности, эстетическое восприятие, умение доступными средствами самостоятельно создавать красивое. Рисуя, ребенок развивает определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувства цвета. Развиваются также специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.

Изобразительная деятельность приносит много радости дошкольникам. Потребность в рисовании заложена у детей на генетическом уровне: копируя окружающий мир, они изучают его.

Чем разнообразнее будут условия, в которых протекает изобразительная деятельность, содержание, формы, методы и приемы работы с детьми, а также материалы, с которыми они действуют, тем интенсивнее станут развиваться детские художественные способности.

Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке, дошкольники учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным.                                                

 Актуальность

Актуальность проекта обуславливается необходимостью помочь ребенку раскрыть наиболее полно художественно-творческие способности, заложенные в нем с рождения.

Данный проект включает в себя различные виды деятельности:

-Лепка, аппликация, традиционное рисование  и рисование с использованием нетрадиционных техник,

Владея разными способами изображения предмета, ребенок получает возможность выбора, что развивает его художественно-творческие способности.

В настоящее время появилось достаточно разработок по обучению нетрадиционным способам изображения. В этих способах изображения нет жесткой заданности и строгого контроля. Зато есть творческая свобода и подлинная радость. Результат очень эффективный и почти не зависит от умелости и способностей. Это похоже на занимательную игру. Но мы заметили, что, проявляя творчество при создании работ таким способом, дети совершенно не умеют рисовать простейшие изображения. У них получаются яркие интересные работы, индивидуальные, неповторимые, но при создании чего-то конкретного дети испытывают серьезные трудности. Несформированность графических навыков и умений мешает ребенку выражать в рисунках задуманное, адекватно изображать предметы объективного мира и затрудняет развитие познания и эстетического восприятия. Дошкольникам сложно изобразить предмет тонкими линиями. Предметы получаются неузнаваемыми, далекими от реальности.

Также дети испытывают сложности во время рисования акварелью методом заливки. При таком раскрашивании изображения предметов получаются однотипными, плоскими, еще и прозрачными, тогда как в действительности предметы имеют пеструю окраску и объем. Кроме того, ребенок вынужден ждать, когда высохнут краски на листе, что не позволяет закончить рисунок вовремя. Ребенок торопится, рисунок получается расплывчатым. Все это затрудняет адекватное исполнение и восприятие рисунка, особенно изображение зверей, птиц, крон деревьев. Поэтому мы считаем, что необходимо умело сочетать традиционное рисование и нетрадиционный подход. Тем самым дать ребенку элементарные ручные умения в художественной деятельности, знание композиции, способность создавать любой задуманный образ, быть уверенным в своем результате, а творчество дети проявляют, применяя нетрадиционные техники, подбирая различные материалы, умело совмещая их.

Только владея разными техниками и способами изображения предметов или окружающего мира, ребенок получает возможность выбора к созданию нового, оригинального, «нешаблонного» продукта.

  Цели и задачи проекта

Цель проекта - развитие художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством ИКТ, а также применения технологических карт.

Задачи проекта:

-сформировать технические навыки и умения;

-сформировать у детей способность использовать различные техники рисования;

-формировать эмоциональное отношение к предметам эстетического характера;  

-формировать у детей позицию художника - творца, активизировать творческие проявления в процессе приобщения к искусству и собственной продуктивной деятельности в ходе создания выразительного оригинального образа, творческого экспериментирования с изобразительными материалами;  

-развивать эстетическое восприятие (учить видеть разнообразие и красоту формы предметов, сочетание цветов);

-воспитывать художественный вкус и чувство гармонии, цвета и ритма;

Наиболее полно эти задачи можно осуществить в процессе продуктивной деятельности.

Тип проекта: познавательно-творческий

Продолжительность: среднесрочный (сентябрь - ноябрь)

Участники проекта: Воспитанники подготовительной к школе группы компенсирующей направленности, воспитатели

Возраст детей: дети подготовительной группы в возрасте 6-7 лет.

Образовательные области: социально-коммуникативное, познавательное, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Продукт: коллективная работа «Загадки зимнего леса»

Этапы реализации проекта

I этап – подготовительный

1. Изучение и анализ научно-исследовательской, методической

литературы, интернет – ресурсов по данной теме; подбор

программно-методического обеспечения, наглядно-демонстрационного

и раздаточного материала.

2. Планирование предстоящей деятельности, направленной на

реализацию проекта.

II этап – основной:

1. Создание условий, способствующих стимулированию развития художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.

2. Формирование навыков художественной деятельности детей старшего дошкольного возраста, организация совместной деятельности педагога и воспитанников.

 III этап – завершающий:

1. Диагностика эффективности проекта: соотнесение результатов   с задачами.

2. Презентация продукта проекта-картины «Загадки зимнего леса»

Методы реализации проекта:

-метод обследования, наглядности;

 словесный (беседа, рассказ, наблюдение, чтение художественной    литературы, метод пояснения, разучивание загадок);

-практический (самостоятельная деятельность при выполнении работы);

-проблемно-мотивационный (стимулирует активность детей за счет включения проблемной ситуации в ходе занятия);

-сотворчество (взаимодействие педагога и ребенка в едином творческом процессе);

-мотивационный (убеждение, поощрение).

Управление и обеспечение проекта

Оборудование: экран, ноутбук, проектор.

Изобразительный материал:

1. ватман;

2. гуашевые и акварельные краски, простые карандаши, фломастеры, мягкие и жесткие кисточки разных размеров, восковые мелки;

3. ватные палочки, малярный скотч, пена для бритья, соль.

Учебно-методические пособия:

1. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду».

2. Казакова Р.Г. «Рисование с детьми дошкольного возраста.

Нетрадиционные техники».

5. Смирнова М.Г. «Изобразительная деятельность старших

дошкольников».

6.Уотт Ф., Милборн А., Диккинс Р. «Большой самоучитель рисования»

7.Шайдурова Н.В. «Обучение детей дошкольного возраста рисованию животных по алгоритмическим схемам»

Наглядно-методические пособия:

1. Игра на развитие композиционных навыков «Фантазеры»;

2. Инструментарий «Цветные рамки»;

3. Пособие «Вернисаж»;

4. Технологические карты «Деревья», «Дикие животные», «Птицы», «Человек»;

5. Дидактический материал «Деревья».

Планирование реализации проекта

Предполагаемые образовательные результаты проекта

В результате реализации проекта будет достигнуто:

-формирование у детей старшего дошкольного возраста изобразительных навыков

-владение дошкольниками простейшими техническими приемами работы с различными изобразительными материалами;

-умение воспитанников самостоятельно применять полученные знания

Дальнейшее развитие проекта

После завершения проекта откроется возможность его дальнейшего

развития. Проект определит те области деятельности, которые нуждаются в

проведении изменений в соответствии с современными требованиями.

Дальнейшая реализация проекта позволит продолжить работу по

формированию художественно-творческих способностей детей дошкольного

возраста:

-Определение цели, задач, основных направлений и ожидаемых

результатов реализации проекта, ориентированного на воспитанников

старшей возрастной группы;

-Моделирование новых форм взаимодействия с родителями по вопросам

развития художественно-творческих способностей дошкольников;

-Обобщение и распространение педагогического опыта на различных

уровнях.

Заключение

Изобразительная деятельность является едва ли не самым интересным

видом деятельности дошкольников. Она позволяет ребенку выразить в своих

рисунках свое впечатление об окружающем его мире. Вместе с тем,

изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего

развития детей, раскрытия и обогащения его творческих способностей.