Приобщение детей младшего дошкольного возраста к художественно- эстетической деятельности (из опыта работы).
статья по рисованию (младшая группа)

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся.

Организация обучающихся перед НОД

После завтрака слышен звук  трубящего слона.

Педагог предлагает подойти к магнитной доске, посмотреть на иллюстрации животных Зоопарка

 ( бегемота, крокодила, жирафа и слона) и найти того, кто может издавать такой звук.

Давайте проверим нашу догадку: послушаем загадку про этого зверя:

«В Зоопарке верь - не верь

Проживает чудо зверь.

У него большие уши.

Сам себя облил, как в душе.

У него рука во лбу.

И трубит он ей: «Тру-ту-у!»

Его по хоботу, ушам

легко узнать и малышам.

Как гора огромный он.

Ты узнал, кто это?

Дети, отложив свои игры, заинтересованно подходят к педагогу.

Обучающиеся становятся  лицом к магнитной доске. Они размышляют, вспоминают, какие звуки издают изображённые животные. И приходят к выводу, что это трубит слон.

Слон.

Мотивация, выявление и постановка проблемы

Педагог предлагает детям показать и сказать, какие у слона уши, ноги, тело, хвост и хобот.

Педагог интересуется, какое бывает настроение у слона.

А какое настроение слона, изображённого на мольберте?

Обучающиеся  изображают большие круглые уши у слона. Шагают толстыми неповоротливыми слоновьими шагами, изображают большое округлое тело у слона, его коротенький хвост и длинный хобот.

Дети отвечают, что слон бывает весёлый, сонный, грустный…

Обучающиеся переходят к мольберту, на котором прикреплен образец рисунка слона без туловища.

Дети рассматривают рисунок и решают, что слон грустный, потому что художник его не дорисовал.

Целеполагание

Педагог спрашивает у обучающихся, как поступить в этой ситуации?

Как развеселить слона?

Обучающиеся высказывают свои предложения и приходят к выводу, что слону надо помочь и дорисовать его.

Планирование будущей деятельности

Педагог приглашает детей за столы, раздаёт каждому лист с недорисованным слоном и карандаши. Предлагает рассмотреть рисунок и вспомнить форму туловища слона, а затем педагог предлагает в воздухе пальчиком нарисовать фигуру, похожую на спинку и животик слона (на его тело).

Обучающиеся  рисуют пальчиком в воздухе круг, напоминающий тело слона.

Реализация плана 

Педагог  на мольберте демонстрирует способ дорисовки тела у слона.

Педагог предлагает детям взять карандаши. Напоминает, как это сделать правильно. И предлагает детям дорисовать своих слонов.

Во время выполнения работы педагог помогает нуждающимся по мере необходимости.

По окончании работы педагог предлагает провести разминку.

Обучающиеся внимательно смотрят.

Обучающиеся  выполняют задание.

.

Обучающиеся перемещаются на ковёр.

Физминутка

Педагог предлагает поиграть, а для этого встать в хоровод и изобразить худенького слона( овал), толстенького слона (круг), слонёнка (тесный круг), слониху(широкий круг). Уточняет, на какие геометрические фигуры и какого размера становится похож их хоровод.

Обучающиеся встают в хоровод.

Дети выполняют движения , соответствующие заданному образу и называют получившиеся фигуры.

Оценка и рефлексия

Педагог предлагает детям посмотреть на результат действий: получилось ли развеселить слона? Почему? Что не получилось? Что нового узнали?

Педагог интересуется, а какого цвета могут быть весёлые слоны?

Выслушав предположения детей, педагог предлагает во второй половине дня  выбрать  цвет для своего слона каждому самостоятельно и раскрасить их красками.

Обучающиеся  высказывают своё мнение.

Обучающиеся предлагают организовать выставку рисунков для родителей.