Конспект совместной непосредственно образовательной деятельности по рисованию с использованием нетрадиционных техник и элементов аппликации для детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
методическая разработка по рисованию (старшая группа)

  Государственное дошкольное образовательное учреждение детский сад №35  компенсирующего вида Красносельского района Санкт-Петербурга

(ГБДОУ детский сад №35  компенсирующего вида Красносельского района СПб)

Конспект

совместной непосредственно образовательной деятельности

по рисованию

с использованием нетрадиционных техник и элементов аппликации

для  детей  старшего дошкольного  возраста

с  задержкой психического развития                      

 «ОСЕННЯЯ ВЕТКА В ВАЗЕ»

Используемые технологии:

• Здоровьесберегающие технологии
• Игровые технологии
• Нетрадиционные техники изобразительной деятельности
• Технологии рефлексивного характера

Подготовила и провела:

воспитатель Караваева  С.А.

высшая квалификационная категория

Санкт-Петербург

2020

ЦЕЛЬ: развитие у детей изобразительных умений и навыков в работе с нетрадиционными материалами и техниками, тонкой моторики пальцев рук, зрительно-двигательной координации, умения отображать в изображении основные свойства объекта – цвет, соотнесение частей по взаимному расположению.

ЗАДАЧИ:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:

1. Продолжать знакомить детей с нетрадиционными техниками изобразительной деятельности – техникой печати растительными элементами, рисованием ватной палочкой, пользованием трафаретом.
2. Расширять у детей представления об используемых в процессе деятельности материалах и инструментах.
3. Закреплять у детей изобразительные навыки.
4. Совершенствовать у детей ориентировку на плоскости.
5. Развивать у детей умение проверять правильность выполнения изображения путем сравнивания с образцом.
6. Развивать у детей познавательный интерес к природе, закреплять представления об осени и её характерных признаках (становится холоднее, листья меняют окраску, опадают, часто идут дожди, птицы собираются улетать на юг).

КОРРЕКЦИОННЫЕ:

1. Совершенствовать у детей восприятие цвета.
2. Совершенствовать у детей в процессе работы мелкую моторику пальцев рук, тактильное восприятие, зрительно-двигательную координацию. 
3. Развивать у детей внимание, память.
4. Развивать у детей объяснительно-сопровождающую и регулирующую функции речи в процессе изобразительной деятельности, побуждать детей к высказыванию по поводу своей работы, посильно объяснять последовательность ее выполнения.
5. Активизировать словарь детей: опадают, идут дожди, листопад, разноцветные и др.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

1. Поддерживать у детей интерес к изобразительной деятельности, развивать творчество, воображение.
2. Поощрять у детей проявление самостоятельности в процессе выполнения работы. 
3. Воспитывать у детей стремление доводить начатое дело до конца, заинтересованность в процессе деятельности и получении результата, умение радоваться успеху.
4. Воспитывать у детей аккуратность в выполнении работы.

ОБОРУДОВАНИЕ:

• иллюстрации с изображением признаков времени года - осень;
• иллюстрации: деревья в осеннем наряде, осенний лес;
• муляжи осенних листьев;
• крупные предметные картинки с изображением деревьев: дуб, клен, рябина, липа или береза, ива; контурные изображения листьев данных деревьев натурального размера;
• осенний букет в вазе;
• листы светлого немелованного картона по количеству детей;
• материалы и инструменты для выполнения работы на подносах по количеству детей: простой карандаш, трафарет вазы, ватные палочки, широкая кисть, гуашевые краски, засушенные листья деревьев, салфетки, тряпочки, баночки с водой, клей ПВА, карандашная стружка, клеевая кисточка, подставка или клеенка для выполнения работы;
• образец выполнения работы.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

• Рассматривание с детьми иллюстраций по теме «Осень».
• Обследование с детьми природного материала.
• Рассматривание и составление осенних букетов.
• Наблюдение за деревьями на прогулке.
• Чтение художественной литературы по теме «Осень», заучивание коротких стихотворений на осеннюю тематику.
• Сюжетное конструирование на тему «Осенний пейзаж».
• Составление изображения из частей - «Осеннее дерево», «Осенний букет в вазе», «Листопад».
• Раскрашивание готовых контурных изображений - «Осеннее дерево», «Осенний букет», «Осенние листья».
• Аппликация, рельефная лепка «Осенний пейзаж».
• Заготовка карандашной стружки для выполнения работы.
• Дидактические игры и упражнения: «Парочки» (найди такой же листик), «Разрезные картинки» (на осеннюю тематику), «Расскажи по картинке», «С какого дерева листочек?», «Что не так?» и пр.
• Игровые упражнения на имитацию, подвижные игры, речь с движением, пальчиковые игры на осеннюю тематику, с осенними листочками: «Ветер и листочки», «Кто быстрее соберёт», «Найди такой же», «Успей взять листочек» и др.
• Загадки на осеннюю тематику.
• Знакомство детей с техникой  печати.

СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ:

Здоровьесберегающие технологии:

• динамические паузы: речь с движением «Осенние листья»,  упражнение «Деревья»; 
• пальчиковая гимнастика: «Осенние листья»;
• технология эстетической направленности;
• подвижная игра: «Ветер и листочки».

Игровые технологии:

• технология развивающей игры: развивающие игры на развитие зрительного восприятия «С какого дерева листок?»;

Нетрадиционные техники изобразительной деятельности:

• техника печати сухими листьями;
• рисование ватной палочкой;
• использование элементов занимательного ручного труда - наклеивание карандашной стружки.

Технологии рефлексивного характера

• актуализация личного опыта каждого участника образовательного процесса; поисковая активность;
• деятельностный подход использования диалогических форм речи.

ХОД ПРОВЕДЕНИЯ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

I часть

Дети сидят на ковре. На ковре разложены иллюстрации с изображением признаков времени года - осень.

- Ребята, какое сейчас время года? (ответы детей)   

- Правильно, осень. А как вы об этом узнали?

(ответы детей с опорой на иллюстрации, с помощью наводящих вопросов; затем педагог обобщает и уточняет ответы детей)

- Стало холодно, отцветают последние цветочки, птицы собираются улетать на юг, люди собирают урожай на полях, часто идут дожди. Листья на деревьях стали разноцветными, опадают.

- А какого цвета листья мы видели с вами на улице? (ответы детей)   

- А почему  так происходит? (ответы детей)   

- Становится холоднее, деревья готовятся к зиме. Листочки на деревьях становятся разноцветными, ветер срывает их с веток, они кружатся в воздухе и ложатся на землю.

- Послушайте стихотворение про осенние листочки:

Стихотворение

Листочки разноцветные,

Летят, летят, летят.

Кружатся, тихо падают,

Под ноги ребят.

Ветер набежит и вновь,

Вверх поднимет их,

Но вернуться к веточкам,

Невозможно им.

Подвижная игра «Ветер и листочки»

(педагог раздает детям муляжи осенних листочков, дети встают врассыпную на ковре)

- Давайте с вами поиграем с осенними листьями, а игра называется «Ветер и листочки»

(педагог напоминает правила и проводит подвижную игру, после игры дети садятся на свои места)

- Ребята, у нас на участке растут разные деревья. Попробуйте вспомнить их название. (ответы детей) 

- А как вы узнавали разные деревья? (ответы детей)   

- Ребята, давайте с вами вспомним строение деревьев. (ответы детей)   

- Да, у всех деревьев есть ствол, корни, ветки, листва. Но какие-то деревья похожи друг на друга, а какие-то совсем разные: у березы белый ствол, а у рябины яркие грозди, некоторые деревья легко узнать по необычной форме листочков, ветви у некоторых деревьев тянутся вверх, к солнышку, а у других опущены вниз.

Динамическая пауза – упражнение «Деревья»  

(дети встают врассыпную на ковре, педагог проводит упражнение)

- Давайте с вами поиграем. Я буду называть дерево, а вы понарошку «превращаться» него: в елку, липу, березу или другое дерево, показывая веточки руками. Если я назову березу – поднимаете руки вверх, елка – опускаете вниз. Будьте внимательны, помните, у каких деревьев как расположены веточки.

(педагог проводит игру, после игры дети садятся на места)

- Молодцы, какие красивые деревья растут у нас на поляне!

Развивающая игра «С какого дерева листок?»

- А хотите еще поиграть? Игра называется «С какого дерева листок?». На ковре разложены большие карточки с изображением разных деревьев: дуб, клен, рябина, липа или береза, ива. Подул ветер и разбросал, перепутал все листочки.

(педагог разбрасывает разные по форме и цвету листья – муляжи натурального размера) 

- Давайте, к каждому дереву разложим подходящие по форме листья.

(педагог проводит игру, после игры дети садятся на места)

- Посмотрите, как красивы деревья в осеннем наряде!

(педагог показывает детям иллюстрацию с осенними деревьями).

- Скажите, какие деревья вы узнали на иллюстрации? (ответы детей)   

- Какое дерево вам больше всего понравилось и почему? (ответы детей) 

II часть

- Ребята, садитесь за столы.

- Посмотрите, какой красивый букет мы собрали с вами на прогулке вчера.

(педагог с детьми рассматривают букет из осенних веток в вазе)

Пальчиковая гимнастика «Осенние листья»

- А давайте подарим маме красивый осенний букет! Только мы его не соберем, а нарисуем. И даже не нарисуем, а напечатаем. А как, я вам сейчас расскажу.

Педагог показывает детям способ выполнения работы. По ходу объяснения и частичной демонстрации действий, активно привлекает детей к выполнению элементов изображения.

- Сначала простым карандашом обводим трафарет вазы и дорисовываем веточки.

- Затем обводим красками с помощью ватной палочки нарисованные карандашом веточки и печатаем листочки: берём заготовленный сухой лист и кисточкой наносим на него краску, затем прикладываем лист к бумаге, окрашенной стороной для получения отпечатка. Каждый раз берётся новый листок.

- Когда веточки готовы, наносим клей на  нарисованную вазу, затем покрываем её карандашной стружкой и аккуратно придавливаем к листу (после того как высохнет), ватной палочкой наносим рисунок по контуру вазы.

- По желанию полученное изображение можно дополнить деталями: дорисовать скатерть или стол.

- Вот что у нас получается! (показ детям полученного изображения)

- А сейчас предлагаю и вам приступить к работе, каждому нарисовать свой осенний букет.

(педагог раскладывает на столы подносы с подготовленными для работы инструментами и материалами)

Самостоятельное выполнение работы детьми (контроль со стороны педагога, помощь при выполнении работы детьми по необходимости, минимальная).    

III часть

(педагог выкладывает готовые работы на ковре, дети становятся вокруг – рассматривают работы, обязательно положительная оценка педагогом детских работ)                                    

- Посмотрите, ребята, какие красивые осенние букеты у вас получились, вашим мамам они очень понравятся.

- Расскажите, как вы их сделали? (ответы детей)

- А в какое время года можно собрать такие замечательные букеты. (ответы детей)

- Ну, конечно, осенью! А давайте еще раз вспомним, как узнать время года – осень.

(ответы детей с опорой на иллюстрации, с помощью наводящих вопросов)

- Как много мы сегодня с вами узнали про осень – это замечательное время года.

- А пока ваши работы подсыхают, предлагаю еще раз поиграть с осенними листочками.

Динамическая пауза – речь с движением «Осенние листья»