Развитие словесно-художественного творчества с использованием сыпучих материалов у детей с ОНР
презентация по рисованию

Развитие словесно-художественного творчества с использованием сыпучих материалов у детей с ОНР.

(сообщение из опыта работы)

Цель: Развитие словесно-изобразительного детского творчества.

   Задачи:

- вызвать интерес к нетрадиционным способам изобразительной деятельности;

- интеграция речевой и изобразительной деятельности с использованием сыпучих материалов;

-  развивать речь, мелкую моторику, координацию движений рук с речью, чувство цвета, формы, ритма, композиции;

- развивать творческое воображение, мышление, фантазию;

- воспитывать уверенность в своих силах, умение работать в коллективе.

В течение длительного периода времени мы используем в своей работе с дошкольниками сыпучие материалы, в частности это рисование на манной крупе. Во-первых – это  интересное  и увлекательное занятие, во-вторых – доступное, в - третьих -  занятия с подобными материалами полезны для малышей - они развивают мелкую моторику и фантазию, помогают снять у детей психо-эмоциональное напряжение.

С малышами это были простые упражнения:

-  «Найди игрушку» (углубить в манку мелкие игрушки, предложить найти их)

- «Пересыпание манки» (ложкой из миски в миску, через сито, воронку)

-«Следы и отпечатки» (пальчик, кулачок, ладошка, опечатки разных предметов, геометрических фигур, прокатывание массажных шариков)

- «Рисование палочкой, грабельками»

- «Рисование пальчиком» (горизонтальные и вертикальные линии, круги, простые предметы: мяч, солнышко, тучка, дождик, ручеек, лесенка и т.д.)

  В старших группах мы стали использовать манную крупу как материал для изображения:

- «Рисуем манкой» (нарисовать предмет, можно по трафарету, обвести контур клеем, засыпать манкой)

- «Рисование красками по манной крупе» (нарисовать предмет, замазать клеем, засыпать манкой, после высыхания раскрасить гуашью)

- «Рисование манкой на пластилиновой основе» (обмазать картон пластилином, стекой нанести рисунок, посыпать манкой по контуру, придавить  манку пальчиком)

- «Рисование цветной манкой» (поэтапное нанесение клея на детали рисунка и засыпание манкой для получения изображения в цвете)

С 2016 года мы работаем на логопедической группе. Дети, посещающие эту группу, имеют не только тяжелые нарушения речи, но и слабую мелкую моторику, нарушения в координации движений, эмоциональной, коммуникативной сфере.  Поэтому наш опыт применения манки в работе с детьми оказался очень актуальным.

     Дополнительно мы включили в процесс рисования следующие приемы:

С целью развития мелкой моторики, координации движений правой и левой руки использовали

-рисование простого знакомого предмета или явления правой рукой – не только пальчиком, но и щепоткой, также левой рукой,  рисование правой и левой рукой  по очереди, а потом и одновременно;

С целью развития координации движений рук с речью использовали такие приемы, как  

- комментирование ребенком своих действий в процессе рисования (ребенок рисует и рассказывает о том, что он делает);

- включение в процесс рисования художественного  слова: мы сделали подборку простых, небольших по объему стихов, содержание которых можно легко изобразить, например, стихи о природных объектах и явлениях: солнышке, тучке, дождике, радуге,  стихи о животных, игрушках и т.д., выучили их с детьми и попытались изобразить их содержание. Оказалось, что это очень трудно и рисовать, и рассказывать одновременно. Дети, в основном,  или рассказывали, или рисовали.

       С целью формирования у детей умения взаимодействовать друг с другом, мы использовали специальный стол с подсветкой  и такой прием, как

- совместное рисование в парах или группой детей, когда дети просто рисовали то, что хочется каждому, или заранее договаривались о том, кто что будет рисовать, чтобы получилась интересная картинка;

-  совместное рисование с включением  художественного слова.  Мы  объединили выученные детьми  стихи так, чтобы в совместном рисовании прослеживался простой сюжет.

Здесь также решалась задача развития координации движений рук с речью и развития умения действовать в паре, не мешая, а при необходимости, помогая партнеру.

Недавно  администрацией детского сада были приобретены на каждую группу столы с подсветкой для рисования песком. У нас появилось больше возможностей.  Сначала мы просто рисовали и пересказывали сюжеты  знакомых русских народных сказок. Познакомились с новыми приемами рисования песком: большими пальцами по очереди и одновременно, мизинцем (ноготком) для прорисовки мелких деталей, а еще некоторые дети освоили прием рисования струйкой песка, набранного в кулачок. Затем мы  попробовали с детьми сочинять свои песочные сказки, созданные по аналогии с уже известными народными сказками.

Мы считаем, что использование нетрадиционной техники рисования по манке, по песку  способствовало следующему:

- дети умеют рисовать и правой и левой рукой, используют разные приемы рисования;

 - у детей наблюдается положительная динамика в развитии  координации  движений рук с речью;

- у детей сформировано умение продуктивно взаимодействовать  друг с другом в процессе рисования;

- улучшилась интонационная выразительность речи воспитанников;

- у детей появилась уверенность в своих силах.