Конспект занятия по рисованию в старшей группе «Белая береза под моим окном…»
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)

Конспект  занятия по рисованию в старшей группе

«Белая береза под моим окном…»

М.Т. Дебирова

Цель: развитие изобразительных способностей детей в процессе восприятия художественного слова.

Задачи:

1. Вызвать у детей интерес к созданию выразительного образа по мотивам лирического стихотворения.
2. Формировать у детей умение сочетать в рисунке разные изобразительные техники для передачи характерных особенностей заснеженной кроны.
3. Совершенствовать технические умения (умело пользоваться кистью: рисовать широкие линии всем ворсом кисти и тонкие линии – концом).
4. Воспитывать у детей любовь к природе, посредством восприятия поэзии, живописи и фотографии.

Предварительная работа: Наблюдение за деревьями на прогулке. Рассматривание изображений зимних деревьев на иллюстрациях в детских книгах. Знакомство с репродукциями картин И. И. Шишкина, И. И. Левитана, Ф. А. Васильева, И. Э. Грабаря.

Материалы, инструменты, оборудование:

Листы бумаги разного размера синего, ярко-голубого, бирюзового, сиреневого цвета, гуашевые краски, соль, мишура (мелко порезанная), кисти разных размеров, баночки с водой, палитры, клей ПВА, салфетки, схемы рисования березы, схемы рисования березы, музыкальный центр, методическая презентация «Береза в серебре», репродукции зимних пейзажей..

Ход деятельности:

1 часть

Воспитатель: Дети встают около мольберта.На мольберте выставлено несколько зимних пейзажей. Играет музыка.

Воспитатель: Дети, скажите, как называются картины, на которых изображена природа? (пейзаж). Многие известные художники - И. И. Шишкин, И. И. Левитан, Ф. А. Васильев, И. Э. Грабарь очень любили рисовать природу. Они выбирали очень красивые или чем-то необычные виды природы (таинственный лес, глубоководная река, стремительный водопад, бушующее море, цветущий луг, золотая роща и пр.), любовались этими видами сами и с нами поделились своей радостью, нарисовав красивые картины. И поэты тоже сочинили много красивых стихов о природе.

Воспитатель: Правильно, это береза. Сегодня речь пойдет о русской красавице березе. Поэты  сочиняют много красивых стихов о березе. Послушайте стихотворение С. Есенина «Белая береза»:

Белая береза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.

И стоит береза

В сонной тишине,

И горят снежинки

В золотом огне.

А заря, лениво

Обходя кругом,

Обсыпает ветки

Новым серебром.

Воспитатель: Ребята, скажите, какими словами поэт описывает красоту русской березы? (пушистая, на ветках белая бахрома, горят снежинки в золотом огне, ветки в серебре).

Воспитатель: Художники рисуют картины природы … (красками) на бумаге и на холсте. Картины художников мы можем увидеть глазами. А поэты создают картины природы…(словами). «Картины» поэтов мы не видим, а слышим и … (представляем) себе. А еще мы можем поэтическую картину услышать, представить и нарисовать, как это делают художники.

Не только поэты пишут стихи про нее, а еще и  художники. Только поэты используют для этого слова, а художники пишут картины чем?…красками (дать возможность ответить детям).

Как вы думаете, чем отличается береза от остальных деревьев, например, от ели? (У них разный цвет ствола, у ели – коричневый, а у березы - белый с черными черточками - белоствольная береза).

 Физкультминутка Зима

Солнце землю греет слабо,                (Руки вверх и вниз.)
По ночам трещит мороз,                    (Руки на пояс, наклоны в стороны.)
Во дворе у снежной Бабы                    (Руки на пояс, поворот вокруг себя.)
Побелел морковный нос.                     (Дети показывают нос.)
В речке стала вдруг вода
Неподвижна и тверда,                         (Прыжки на месте.)
Вьюга злится,
Снег кружится,                                    (Дети кружатся.)
Заметает все кругом
Белоснежным серебром.                      (Плавные движения руками.)

Воспитатель: Я предлагаю посмотреть на березу зимой (просмотр презентации «Береза в серебре» с перечислением эпитетов)

Воспитатель: Сейчас и мы с вами станем художниками-пейзажистами, нарисуем красивую березу в зимнем наряде. Но чтоб ей было не одиноко нарисуем еще одну рядом.

Воспитатель раскладывает перед детьми схемы рисования березы (кроме последней схемы) в случайном порядке.

Воспитатель: Подумайте и развесьте на доске схемы в правильной последовательности.

-С чего вы начнете рисовать березу? (со ствола).

-Какого цвета ствол у березы? (белый).

-Что вы можете сказать о ветках? (они тонкие, свисают вниз, похожи на ниточки, веревочки, черного цвета).

-Как нарисовать такие тонкие ветки? (тонкой кисточкой, концом кисти).

Дети выбирают листы (разного цвета, формы) и приступают к работе.

2 часть

Дети под музыку рисуют березки.

Воспитатель осуществляет индивидуальное руководство самостоятельной деятельностью через вопросы, советы, рекомендации, напоминания, обращение к опыту детей. Обращаю внимание на технические навыки при работе с кистью и гуашью. При затруднении предлагаю посмотреть на схемы или на картины художников.

Воспитатель: Дети, а каким способом можно изобразить снег на ветках березы, похожий на серебро? (белой краской, блестками).

Воспитатель вывешивает на доску последнюю схему.

Воспитатель: Я хочу познакомить с несколькими приемами изображения снега на ветках. Один способ это использование белой краски. Для этого возьмите кусок бумаги и скомкайте его. Затем покрасьте одну его сторону белой краской и приложите несколько раз на местах, где изобразили ветки березы. Получили отпечаток, похожий на веточки. Это будет снежная крона березы.

Воспитатель помогает детям в случае необходимости.

Воспитатель: Для изображения снега на ветках соседней березки я приготовила для вас соль, которая очень похожа на снег и блестки. На ветках клеем «нарисуем» снег и присыплем эти места солью  (После высыхания  лишнюю соль необходимо отряхнуть)

Воспитатель помогает детям.

Воспитатель: Ребята, наше занятие подходит к концу. Давайте посмотрим, что у вас получилось.

По мере окончания рисования, дети выкладывают рисунки на отдельный стол.

3 часть. Рефлексия

Дети выставляют рисунки на доске, рассматривают рисунки друг друга.

Воспитатель: Ребята, у нас получилась настоящая березовая роща. Каждый из вас нарисовал березки по-своему.

- С каким способом изображения кроны берёзы вы сегодня познакомились? (с помощью отпечатка скомканной бумагой и изображение снега солью и блестками).

-Опиши свою березку. Какая она? (стройная, красивая, с белой бахромой на ветках).

-У вас получились замечательные рисунки. Сегодня на занятии мы еще раз убедились, как поэзия помогает лучше понять образ и передать его в рисунке.