НОД по теме: «Чудесные превращения кляксы» (старшая возрастная группа)
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Вводная часть (мотивация)

Читаю стихотворение В. Шипунова «Превращение кляксы».

     Кот Василий пошалил

     И чернильницу разлил.

     Промурлыкал: «Очень мил-ло!

     Как кр-расиво – все в чер-рнил-лах!»

     Кот сначала их попил,

     Хвостиком в них повозил,

     После окунул в них лапки –

     Все четыре – по порядку.

     И пошел везде гулять –

     Отпечатки оставлять.

     Как красиво – вся квартира

     В фиолетовых чернилах!

- Что такое клякса?

-  Как вы думаете, пятно имеет форму?

- Пятно получается, если нечаянно разлить цветную жидкость.

Появляется «Клякса».

- А вот и я, какие вы все красивые, веселые. А меня  никто не любит, и формы у меня никакой нет, как увидят, стараются избавиться.

- Клякса у тебя плохое настроение?                                    - Ребята, как выдумаете  почему?                                                                - Давайте поможем Кляксе стать веселой, красивой и доброй.

- Давайте пофантазируем, что мы можем изменить в образе «Кляксы»?

- Пятно не имеет точной формы, его можно превратить в кого или во что угодно.

Слушают стихотворение.

Пятно.

Нет, пятно неопределенной формы.

Слушают сказочного героя.

Высказывают свои мысли.

Поможем.

Дети рассказывают о своих фантазиях.

Основная часть

-Подумайте, как и с помощью чего можно поставить или получить кляксу?

-Давайте и мы с вами сегодня сначала создадим кляксы, а потом превратим их, в кого захотим или в того, на кого они будут похожи.

 Обобщаю ответы детей и предлагаю  самим изобразить кляксы – на белом листе бумаги с помощью кистей разного размера и старых зубных щеток сделать пятно.

Напоминаю, что главное в кляксе – неопределенность, неожиданность, необычность формы.

Пальчиковая гимнастика. Вверх ладошки!  

Вверх ладошки!  Хлоп! Хлоп!

По коленкам – шлеп, шлеп!

По плечам теперь похлопай!

По бокам себя пошлепай!

Можем хлопнуть за спиной!

Хлопаем перед собой!

Вправо можем! Влево можем!

И крест – накрест руки сложим.

- Ребята давайте «оживим» кляксы – превратим их в живые существа или предметы. Как мы это сможем сделать? Советую внимательно рассмотреть кляксы, поверните листы в разные стороны. На что похожи ваши кляксы?

- На какой цветок похоже пятно фиолетового цвета?

 Подхожу к каждому ребенку и спрашиваю о его замыслах и ассоциациях, нерешительным детям помогаю советом или косвенными вопросами.

 - Твоя клякса похожа на уточку, только нужно дорисовать клювик и лапки.

 Высказывают свои предположения.

Садятся за столы.

Экспериментируют:

* опускают кисти и старые зубные щетки в акварельную краску, гуашь, чернила  брызгают и путем примакивания ставят кляксу на лист белой бумаги.

Создали 3 – 5 клякс.

Хлопки в ладоши вверх,

по коленкам,

по плечам,

по бокам,

хлопок за спиной,

перед собой,

справа, слева

руки сложили накрест перед грудью.

Согласились, рассматривают свои кляксы.

Высказывают предположения.            Пятно фиолетового цвета похожа на фиалку.

Ответы детей.

Дорисовывает.

Заключительная часть (рефлексия)

-Ребята, давайте все вместе устроим выставку «живых» клякс.

- Клякса, посмотри, какие у нас ребята художники, придумали и нарисовали, какая ты необычная и красивая.

 - Ребята расскажите Кляксе, в кого вы ее превратили?

 - Расскажите, какими способами вы получили Кляксу.

 - Что больше всего вам понравилось в нашей работе?

А сейчас, давайте подарим Кляксе наши рисунки, пусть  не забывает о том, что у нее есть друзья.

Дети встают и выставляют свои работы на доске.

Рассматривают, сравнивают.

Ответы детей.

 Фиксируют в речи детей.

Рассказывают.

Вспоминают Отвечают.

Дарят свои работы.