Областной конкурс "Лесенка успеха"
презентация к уроку по рисованию (младшая группа) на тему

Слайд 1

Здравствуйте Уважаемые коллеги, Уважаемые члены жюри!

Хочу представить вашему вниманию опыт  работы по художественно эстетическомуразвитию «Нетрадиционные техники рисования в раннем дошкольном возрасте».

Слайд 2

В условиях реализации Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования задача по воспитанию  личности инициативной, самостоятельной, творческой, является одной  из приоритетных.

Слайд 3

Педагог должен пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то , что он пришел в этот мир творить добро и красоту, приносить людям радость.

Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Нестандартные подходы к организации изобразительной деятельности удивляют и восхищают детей, тем самым, вызывая стремление заниматься таким интересным делом.

Слайд 4

В своей деятельности я применяюодну из форм культурных практик - дополнительнуюобщеразвивающую программу « Разноцветные ладошки» по использованию нетрадиционных приемов изобразительной деятельности.

Программа  направлена  на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования. Так развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.

Слайд 5

Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить, а самое главное, самовыражаться.

Цель: Формирование у детей  раннего дошкольного возраста интереса  к  изобразительной деятельности через применение нетрадиционных способов рисования  с использованием различных художественных  материалов.

Задачи представлены на слайде.

Слайд 6

Для развития инициативы и самостоятельности у детей в изобразительной деятельности служит созданная в группе доступная, безопасная, развивающая предметно-пространственная среда. В мини-студии «Цветные ладошки»   ребенок может заниматься любимым делом.

Нетрадиционные приемы рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку.

Слайд 7

А сейчас я хочу познакомить Вас с техниками рисования, которые я использую.

Рисование ладошкой. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами.

Рисование пальчиками. Рисование пальчиками, как и рисование ладошкой, помогает установить творческий и эмоциональный контакт, развивает внимание, память, мышление. Кроме того, в процессе творческой работы происходит развитие  мелкой моторики, цветовосприятия.

Слайд 8

Оттиск поролоном.Техника «Прижми и отпечатай». 

 Способ получения изображения: ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу.

  Техника рисования «Тычком» (Жесткая кисть, ватные палочки).

Тычок жесткой полусухой кистью.Способы получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. Получается имитация пушистой или колючей поверхности.

  Рисование ватными палочками. В процессе использования этих техник дети запоминают цвета, знакомятся с природой, развивают мелкую моторику, у них обогащается словарный запас. Хочется отметить,  что рисование ватными палочками можно назвать одним из видов пуантилизма. Пуантилизм – это уникальное течение в живописи, которое в переводе с французского языка означает «писать по точкам». Картины такого плана писали многие художники. Например, шедеврами признаны картины Жоржа Сёра. Он считается основателем этой техники.

   Рисование «Печать» (воздушными шариками). Шарик опускают в краску, а потом печатают на листе. Но это техника для старших детей. Я придумала, как этот способ рисования применить для детей младшего возраста. Маленькие воздушные шары (которые используют для оформления помещений) наполнила  пшеном,  и отпечатки получились очень интересными. Можно шарики наполнять разными крупами: рис, крахмал, мука и т.д.

Способ получения изображения: ребенок  набирает на шарик краску и прикладывает к бумаге. Это развивает мелкую моторику рук, т.к. перед рисованием можно помассировать пальчики, попробовать на ощупь.

Слайд 9

Для привлечения родителей к сотрудничеству по изобразительной деятельности, я использую следующие формы работы: консультации, тематические выставки, открытые занятия, творческие конкурсы. В помощь родителям мною были проведены презентации и мастер-класс  «Нетрадиционное рисование с детьми раннего дошкольного возраста». В результате проведенных мероприятий родители познакомились и освоили предложенные мною техники рисования.

Слайд 10

Используя  нетрадиционные техники рисования, я добилась следующих результатов:

воспитанники -проявляют интерес  к совместному   творческому сотрудничеству со взрослыми;

-владеют навыками нетрадиционной техники рисования в соответствии с возрастом.

Результаты мониторинга показали положительную динамику развития детей в этом направлении.

Начало года:        Конец года:

Высокий- 0         Высокий- 6      60%

Средний-4     40%        Средний - 4    40%

Низкий-6 60%        Низкий  - 0

Слайд 11

Своё выступление я хочу закончить словами выдающегося педагога Василия Александровича Сухомлинского:

«Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, чем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, тем ярче творческая стихия детского разума…»

Благодарю за внимание!

Все, что неожиданно изменяет

                                                                                                                     нашу жизнь, — не случайность.

                                                                                                                    Оно — в нас самих и ждет лишь

                                                                                                                   внешнего повода для выражения

                                                                                                                                                       действием.

                                                                                                                              А. Грин «Дорога никуда»

Мой путь в профессию воспитателя оказался для меня неожиданным.  Я не мечтала о ней с детства.  Окончив школу, я поступила в колледж, получила  диплом продавца и  стала работать в маленьком магазинчике. Вскоре я вышла замуж, родила троих детей. И, когда они немного подросли, отвела их в детский сад. Попав в стены детского сада, я открыла для себя другой мир.  Смотря со стороны на воспитателей, я стала задавать себе вопрос: «А ту ли профессию я для себя выбрала?» Мне нравилось, как легко воспитатель находит подход к моим детям, и с какой радостью и желанием они идут в детский сад. Я устроилась в детский сад в качестве помощника воспитателя. И со временем стала задумываться о том, как всё-таки интересно и увлекательно работать с детьми. Меня часто приглашали принять участие в детских утренниках, где я перевоплощалась в  сказочных персонажей.  Я получала от этого большое удовольствие.

Помогая воспитателям, постепенно стала погружаться в эту профессию.  У меня стал возникать вопрос: «А что если попробовать?» Друзья и коллеги меня поддержали. Все это  подтолкнуло меня пройти профессиональную переподготовку в КРИПКиПРО в 2015 году. И вот я – воспитатель.

Мой первый день невозможно описать в нескольких словах. Я очень волновалась, и когда я увидела, как малыши ко мне потянулись, я осознала: «Да, это моё», «И у меня всё получится». Меня переполняли новые эмоции и  ощущения. Открылся целый мир непосредственности, радости, смеха.  Я поняла:  мое призвание – быть педагогом, воспитывать детей.  

Свою педагогическую деятельность я начала с детьми раннего возраста.                                

Каждый день я учила их правильно держать ложку, одеваться, аккуратно кушать, а самое главное самостоятельно выполнять эти, казалось бы, простые вещи.  Вместе мы делали первые, самые трудные шаги: дети осваивали неизвестный мир, а я набиралась опыта в профессии воспитателя.

          Я стараюсь быть с детьми на равных, вместе с ними решать  их проблемы. Можно завоевать авторитет высокими требованиями и дисциплиной, но завоевать любовь и доверие – нельзя. Ребенок не откроет тебе душу, пока не увидит, что ты делаешь это первым. Главное в моей работе – как можно проще, нежнее и доходчивее для ребенка донести информацию, благодаря которой он сможет жить в гармонии с окружающим миром.

           Помогая каждому ребенку научиться жить в согласии с самим собой, стараюсь показать ему, как красив и приветлив мир, в котором мы живем, прививать детям ощущение того, что они являются частью коллектива, учить их взаимодействовать и  друг с другом,  и с взрослыми. Стремлюсь воспитать в них добро, отзывчивость, человеколюбие так, чтобы эти качества сохранились у них на всю жизнь.

           Особо осознаешь значимость своей профессии, когда видишь глаза, которые наблюдают за тобой,  ловят каждое твое слово. Это ко многому обязывает. Поэтому оказываясь в различных ситуациях, я стараюсь вести себя так, чтобы во всём быть для них примером.  Для меня первым условием в работе с детьми являются улыбка, радость, похвала, искренняя заинтересованность в проблемах маленького человека. Я хочу, чтобы каждому ребенку было комфортно и уютно со мной.

           В моих силах превратить любое детское занятие в удовольствие, нечто удивительное и увлекательное. Удивление – это эмоции, это интерес к предстоящему делу, это мотив к действию. Чтобы заинтересовать воспитанников, я использую нестандартные подходы, индивидуальные программы развития, инновационные технологии.

            Работая с детьми, я осознала, что большинство современных родителей не знают психофизиологических особенностей своих детей, не могут оценить их проблемы.  Именно поэтому я постоянно нахожусь в поиске новых идей и технологий эффективного взаимодействия с семьями воспитанников. Вовлекая родителей в мир ребёнка, приглашаю их к участию в различных мероприятиях: открытых занятиях, выставках разного уровня, праздниках и развлечениях.

          Я стараюсь повышать свои личностные и профессиональные качества, участвуя в конкурсах разного уровня с детьми и педагогами, в методических объединениях, педсоветах. Учусь сама, чтобы учить других!

         Сейчас я нахожусь только в начале пути своей педагогической деятельности, но оглядываясь  назад,  я ни разу не усомнилась в выборе своей профессии, и с каждым годом всё больше убеждаюсь,  что сделала правильный выбор.   Профессия воспитателя стала моим призванием, помогла найти свою дорогу, свое место в жизни, дала возможность искренне отдаваться любимому делу, отдавать свою любовь и знания детям и  становиться чище и богаче душой.

         Я люблю свою профессию и горжусь ею! Горжусь тем, что малыши мне доверяют.  Горжусь достижениями каждого из них.   Мне приятно осознавать, что в их достижениях есть и моя заслуга.

          Для меня не важно, станут они знаменитыми  или нет. Важно, чтобы они стали настоящими людьми. В этом я вижу смысл своей работы.

         Английский писатель и государственный деятель  Бенджамина Дизраэли сказал:

 «Мы создаем своё богатство и называем это судьбой».  Моё богатство - это мои воспитанники, а моя судьба – это профессия воспитатель!