Технологическая карта организации совместной деятельности с детьми «Зима. Зимние забавы»
план-конспект занятия по рисованию (младшая группа) на тему

Технологическая карта организации совместной деятельности с детьми по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» для средней группы в инклюзивном образовательном процессе

Слушатель курса

«Формирование инклюзивной образовательной среды для детей с ОВЗ»

Воспитатель СП д/с «Солнышко»

ГБОУ СОШ № 2 г. Нефтегорска

Вишневская Елена Анатольевна

Нефтегорск 2017

Введение

С приходом в детский сад или другое дошкольное учреждение у ребенка начинается новый этап в его жизни. Ведь воспитание в коллективе вырабатывает у малыша позитивные социальные стереотипы поведения – самостоятельность, внимание к окружающим, готовность помочь другому, а также способность находиться в группе детей.

Е. Смирнова пишет: «Ребенку нужно общество сверстников, других детей. Возможно, такое утверждение покажется странным: ведь дети раннего возраста еще не умеют играть вместе — только рядом. Но они склонны к подражанию и способны заражать друг друга тем или иным состоянием: не только плачем или испугом, но и радостью, смехом, веселой беготней — и получают от этого несказанное удовольствие».

Дети часто тяжело привыкают к детскому саду, они попадают в новую среду, к незнакомым людям. Часто адаптация сопровождается нервными и эмоциональными расстройствами. Изобразительное творчество является одним из любимейших занятий детей. У ребенка возникает вполне естественное желание передать в рисунках свои впечатления от увиденного и пережитого. Он берет в руки карандаши, краски, кисти, бумагу, и начинается процесс творчества. С его помощью малыш может преодолеть свой страх перед незнакомым местом, людьми, вследствие чего процесс адаптации пройдет легче.

Рисование позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать. В процессе рисования происходит гармоничное развитие двигательных функций кистей рук – мелкой моторики детей.

Все дети любят рисовать. Испытав интерес к творчеству, они сами находят нужные способы. Но далеко не у всех это получается, тем более, что многие дети только начинают овладевать художественной деятельностью. Дети любят узнавать новое, с удовольствием учатся. Именно обучаясь, получая знания, навыки ребенок чувствует себя уверенно.

     Актуальность состоит в том, что знания не ограничиваются рамками программы. Дети знакомятся с разнообразием способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.

Цель.

Основная цель занятий - развитие у детей творческих способностей, фантазии, воображения средствами рисования, создание условий для развития    двигательных функций кистей рук – мелкой моторики детей.

Закреплять умение детей держать правильно, рисовать предметы круглой формы. Формировать умение закрашивать красками правильными приемами (не выходя за контур, проводить линии кистью сверху вниз или слева направо). Формировать умение повторять изображение, заполняя свободное пространство листа.

Задачи:

• Учить детей выбирать материал для рисования и умело его использовать.
• Помочь детям овладеть различными техническими навыками.
• Развивать мелкую моторику.
• Прививать интерес к рисованию.
• Развивать творчество, фантазию.
• Научить работать в парах или группах. Развивать чувство коллективизма, товарищества, стремления прийти на помощь друг другу.
• Учить сопереживать настроению, переданному в рисунке.

*Цель:

Формировать знакомство детей с доступными их пониманию произведениями искусства (картинами, иллюстрациями к сказкам и рассказам, народными игрушками, предметами народного декоративно- прикладного искусства и др.).

Задачи: 

• развивать интерес детей к изобразительной деятельности и ее результатам, стимулируя потребность участвовать в ней;
• поддерживать стремление детей к использованию различных средств и материалов в процессе изобразительной деятельности;
• уточнять, представления детей об основных цветах и их оттенках, учить смешивать краски и получать оттеночные цвета;
• развивать умения детей анализировать объекты перед изображением (с помощью взрослого и самостоятельно), отражать воспринятое в речи, передавать свойства объектов в рисунке, лепке, аппликации;
• учить детей создавать сюжетные изображения, в коротких рассказах передавать их содержание;
• стимулировать желание детей оценивать свои работы путем сопоставления с натурой и образцом, со словесным заданием;
• закреплять пространственные и величинные представления детей, используя для обозначения размера, места расположения, пространственных отношений различные языковые средства;
• развивать у детей чувство ритма в процессе работы кистью, карандашами, фломастерами;
• вызывать у детей интерес к лепным поделкам, расширяя их представления о скульптуре малых форм и выделяя средства выразительности, передающие характер образа, поддерживать стремление детей лепить самостоятельно;
• развивать координацию движений рук, зрительно-двигательную координацию в процессе рисования, лепки, аппликации.

Технологическая карта организации совместной деятельности с детьми (рисование)

Тема: «Зима. Зимние забавы»

Возрастная группа: II младшая группа.

Педагогические цели: закреплять умение детей держать правильно, рисовать предметы круглой формы. Формировать умение закрашивать красками правильными приемами (не выходя за контур, проводить линии кистью сверху вниз или слева направо). Формировать умение повторять изображение, заполняя свободное пространство листа.

Планируемые результаты: умеют рисовать предметы круглой формы, правильно пользуются приемами закрашивания красками, правильно держат кисть.

Средства реализации: гуашь, кисти, листы цветной бумаги, банки с водой, салфетки, игрушка Зимушка.

Предварительная работа: беседа по теме «Зима. Зимние забавы».

Учебно-методический комплект:

                Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Вторая младшая группа»

Список литературы

1. Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Вторая младшая группа» 2010г.

2. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия 2-4 года.

3. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой., изд. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, Москва,2014;

4. О. В. Дыбина, Н.П. Рахманова, В.В. Щетинина. Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников. М.: ТЦ Сфера, 2011;