"Арт-терапия – одно из условий успешной адаптации детей в ДОУ"
учебно-методический материал по рисованию на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад – ясли комбинированного вида № 1«Солнышко»

Мастер – класс

«Арт-терапия – одно из условий успешной адаптации детей в ДОУ»

Воспитателя:

Автамоновой

Анны

Алексеевны

г. Лермонтов

Ставропольский край

Цель: повысить профессиональное мастерство педагогов и  посредством использования арт-терапевтических технологий для формирования эмоциональной стабильности и восстановления психологического здоровья у участников образовательного процесса.

Задачи:

1. Познакомить участников мастер-класса с опытом использования арт-терапевтических технологий и их применением на практике;

2. Создать положительный эмоциональный климат у участников, используя боди-арт, как одну из форм арт-терапии;

3. Способствовать развитию профессионально-творческой активности, раскрытию внутреннего потенциала каждого педагога, путем создания условий для индивидуальной работы.

Необходимый материал: краски (гуашь), стаканы с водой, кисти и влажные салфетки на каждого участника, подносы.

Оборудование: столы, стулья, мультимедийный проектор и экран.

Ход мероприятия:

Добрый день,  уважаемые коллеги! Сегодня мы поговорим об арт-терапии.

Это метод воздействия на ребенка с помощью разных видов искусств, а именно: лепки, рисования, пения, музыки, танцев, сказки и песка – всем, что интересно детям в любом возрасте.

Арт-терапия в процессе познавательной деятельности и игры развивает: активность и любознательность детей, кинетическую чувствительность и мелкую моторику рук, речевую активность и коммуникативные навыки, внимание и память, способность сопереживать и сочувствовать, и конечно вызвать положительные эмоции, связанные с новыми впечатлениями.

Всевозможные занятия искусством раскрывают творческий потенциал ребенка, всесторонне его развивают и способствуют формированию правильного мировоззрения.

В процессе занятий ребенок избавляется от стрессов и психического напряжения, а также учится быть внимательным и сосредоточенным.

Для успешной социализации и адаптации воспитанников, в своей группе использую разные арт-терапевтические методы.

Песочная терапия–это ресурс для коррекционно-образовательной и развивающей работы с ребенком. Благодаря данной терапии у ребенка более гармонично и интенсивно происходит развитие познавательных процессов, улучшается его психоэмоциональное состояние.

Сказкотерапия–это направление, где, при анализе и использовании образов героев, ребенок может побороть свои страхи, негативные черты личности. Наиболее активно используется сказкотерапия в работе с дошкольниками. Сказка для ребенка представляет особую реальность. Работая через сказку-игру, можно скорректировать направления в поведении, в отношении со сверстниками и взрослыми, а также помочь повысить самооценку ребенка.

Изотерапия – это лечебное воздействие, коррекция посредством изобразительной деятельности.

Цель: помочь ребёнку начать осознавать себя и существование в своем мире. Это связано с тем, что рисование – мощное средство для самовыражения, которое обеспечивает путь для проявления чувств. Дети любят, обмакнув палец в краске оставлять следы на бумаге. В зависимости от настроения ребенок выбирает ту или иную краску. Подобно тому, как растекается краска, часто ведут себя и эмоции. Что дает ребенку естественную возможность для развития воображения, гибкости и пластичности мышления и зрительно-моторной координации.

Одним из направлений изотерапии является Боди-арт.

Это рисование на теле человека, его руках или лице. С помощью рисунка на лице или руках, ребенку легче перевоплотиться в какого-либо персонажа. Боди-арт развивает у детей фантазию, помогают найти свое место в мире и лучше понимать чувства и переживания окружающих.

Мастер-класс по боди-арту «Тучка-солнышко» был проведен с родителями. Техника нанесения краски простая: сжав руку в кулак, нанесли на него краску синего цвета (тучка), раскрытую ладонь покрыли краской желтого цвета (солнышко).

На фото видно, как родители увлеченно наносят краску своим детям, также они решили поэкспериментировать со своей рукой         и нарисовали человечков, которые могут передвигаться. Данный вид совместного творчества им очень понравился.

В детском саду любая работа не обходится без мам и пап, участие родителей в педагогическом процессе является очень важным.

Вы видите одно из совместных мероприятий с родителями с использованием нетрадиционной техники рисования и игротерапии. 

Особое значение в организации непрерывного образовательного процесса имеет взаимодействие коллег в ДОУ. Педагоги стремятся к тому, чтобы иметь единый подход к воспитанию и единый стиль работы в целом. Чтобы это обеспечить у нас в детском саду активно работаем Методический кабинет и Школа молодого специалиста, где мы обмениваемся своим опытом на Педагогических совещаниях, Мастер классах, показываем Открытые занятия и участвуем в Конкурсах профессионального мастерства.

А также выступаю на методических объединениях, делюсь опытом на образовательных порталах (педагогический мир, nsportal.ru, maam.ru, педагогическая газета) и соц.сетях. Имею свой личный сайт, который находится в свободном доступе. 

И сейчас мы переходим к практической работе.

Перед Вами лежат карточки с персонажами, которых вы будите изображать на своей руке. Вы видите образцы (приступаем к работе).

Всем известно, что моторика рук взаимосвязана с отделами головного мозга, использовав оздоровительные технологии с детьми, такие как: массаж шариками Су Джок, пальчиковая гимнастика, жестовые игры, мы развиваем речь детей, а также их память, мышление и логику и т.д.

Как уже говорила, изотерапия развивает кинестическую чувствительность. Чувствуете, как приятно водить кистью по руке, пальцам. Смелее используем краску, чтобы персонажи получились яркими и радовали глаз.

Совместно с Вами мы сейчас сочиним сказку. В процессе герои могут вступать в диалог, а также общаться друг с другом. А я буду в роли автора.

На сегодняшний день, в современном мире, дети сильно подвержены воздействию героев из мультфильмов. Одним из самых известных у малышей является мультфильм «Маша и медведь», и поэтом мы придумаем «Машину новую сказку».

Сказка:

Жила-была Маша! (выходит «Маша») У нее были гуси: серый и белый (выходят «гуси»). Гуси любили петь песню («... у Маруси два весёлых гуся…  спрятались от Маруси»)

Однажды гуси спрятались от Маруси. И отправилась Маша их искать. Шла по тропинке, шла, а ей на встречу Мышка спешит(выходит «Мышка»).

Поздоровалась Маша с Мышкой, и спросила:

- Здравствуй Мышка, не видела моих гусей?

Мышка ответила:

-Нет, не видела!

Побрела Маша сквозь лесную чащу, прямо к пруду. А там сидит Лягушка, и квакает (выходит «Лягушка»).

Поздоровалась Маша с Лягушкой, и спросила:

-Здравствуй Лягушка, не видели моих друзей-гусей?

Лягушка ответила:

-Не видела!

Ах, какая досада - вздохнула Маша и отправилась дальше. Шла она, шла и услышала знакомый лай. Это была собака «Жучка»(выходит «Жучка»).Поприветствовала Маша «Жучку» и спросила:

- Здравствуй «Жучка», не видела моих гусей?«Жучка» ответила:

- Не видала…

Совсем расстроилась Маша! Стала звать их «А-у». Долго ли, коротко ли бродила Маруся и все-таки нашла своих друзей–гусей! Они были голодные, уставшие, но так обрадовались, когда увидели Машу, что принялись гоготать от радости.

Вернулись они домой.Маша вспомнила, что в огороде у нее вот-вот вырастет репка(выходит «Репка» и «вырастает» (раскрывая свои листья). Пошли они в огород и стали репку тянуть: тянет-потянет, вытянуть не может. Позвала Маша – «Мышку».

Мышка за Машу,

Маша за репку –

Тянут-потянут, вытянуть не могут.

Позвала мышка – «Лягушку».

Лягушка за мышку,

Мышка за Машу,

Маша за репку –

Тянут-потянут, вытянуть не могут.

Позвала лягушка – «Жучку».

Жучка за лягушку,

Лягушка за мышку,

Мышка за Машу,

Маша за репку –

Тянут-потянут, вытянуть не могут.

Позвала Жучка«Гусей»: серого и белого.

Гуси за Жучку,

Жучка за лягушку,

Лягушка за мышку,

Мышка за Машу,

Маша за репку –

Тянут-потянут – и вытянули репку большую-пребольшую.И такого угощения хватило на всех! Вот и сказки конец, а кто слушал – молодец!

Благодарю Вас за помощь уважаемые коллеги!

Итог: наш мастер класс подошёл к концу, и я предлагаю подвести итоги.В мастер-классе мы с Вами использовали «ТРИЗ-технологию»(теорию решения изобретательских задач, а именно воспитание творческой личности, подготовленной к стабильному решению нестандартных задач в различных областях деятельности). Сегодня – это был метод «мозгового штурма». «Сказкотерапия» помогла всем справиться с личностными, поведенческими и эмоциональными проблемами, тем самым мы с Вами сдружились и весело провели время, сочинив веселую сказку на новый лад. И, конечно же, «Боди-арт», с помощью которого нам было легко и интересно перевоплотиться и раскрыть свои творческие способности.

Благодарю за внимание!

Список литературы:

1. Киселева М. В.  «Арт-терапия в работе с детьми» Издательство».: СПб.: Речь. С. 160 – 2014г.

2. Лебедева Л. Д. «Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий».: СПб.: «Речь». С. 202 – 2016г.

3. Шевченко М.Г. «Я рисую успех и здоровье».:Феникс.: С. 154 – 2014г.

Интернет источник:

4. https://maminyzaboty.com/skazkoterapiya-dlya-doshkolnikov.html