Конспект «Народное искусство в непосредственно образовательной деятельности с детьми». «Путешествие по Хохломе»
план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа) на тему

Ход занятия                                                                      

Примечание

Организационный момент.

Дети встают возле воспитателя. Воспитатель                               сообщает

детям, что они сегодня будут путешествовать по

Хохломе.  

Повторение пройденного      материала.                                                            

Изделия мастеров

«Путешествие  в музей народного творчества».

Ребята, давайте пройдём в наш музей народного

 Творчества, где вы, ваши папы, мамы, бабушки, дедушки с такой любовью собирали  

 экспонаты. Давайте полюбуемся ими…                                                    

         Вопросы к детям:

   Где применяются эти предметы?

   Для чего они нужны? (из них едят, пьют, они нужны для красоты – ими украшают дом).

    Назовите и покажите хохломские изделия

(скопкарь, ваза, журнальный столик, стульчики, солонки, стаканчики, ложки и мн. др.)

     Как вы узнали, что это хохломские изделия?

     Ребята, посмотрите, какая замечательная шкатулка! Давайте её посмотрим, откроем, потрогаем. Обратите внимание на узор . Как узор правильно называется? (Орнамент). Он одинаков и на крышке шкатулки и сбоку, а внутри – золочёное дерево.

       Кто открыл золочение дерева? (художники, которые рисовали иконы – иконописцы).

        Какие элементы узора вам знакомы?(травка, ягодки, листики, усики и др.)

        Как называется главный стебель, на который нанизываются листики, ягодки, цветочки? (криуль)

Значит, отличают Хохлому от Дымки, Гжели: орнамент, золочение, криуль и цвета хохломских изделий.

2. Разгадывание кроссворда «Хохлома».

Давайте посмотрим, хорошо ли мы знаем Хохлому: разгадаем кроссворд!

Разгадывание кроссворда. (Дети садятся на стульчики). Мы отлично справились с заданием!

И я убедилась, что вы многое знаете о Хохломе. А теперь тихонько встаньте и подойдите к нашей сетке путешествий. Где же наша ягодка? (в пункте4)

Вспомним, где мы были – три пункта. Вот теперь мы подошли к 4 пункту. Как вы думаете, что же это?

Конечно, рисование!

       Тихонько садитесь на стульчики, за столы.

         Объяснение нового материала.

Мы уже любовались этой замечательной шкатулкой, говорили о том, что можно хранить в ней. А сейчас давайте рассмотрим узор на шкатулке.

           Назовите элементы орнамента (яблочки, травка, криуль, цветочки, листочки). Какие цвета вы видите? Правильно, чёрный, красный и золотой цвета придают росписи праздничный и торжественный колорит. Ветка спелых яблочек обвивает поверхность изделия, создавая непрерывную полосу орнамента.

Постоянное повторение элементов – листочек, два цветочка, три яблочка, опять листочек, два цветочка, три яблочка – создаёт ритм. Давайте встанем у своих стульчиков и поиграем – простучим         ладошками: «листочек» (хлопаем 1 раз), «два цветочка» - хлопаем 2 раза, «три яблочка» - хлопаем 3 раза. Красивая композиция! Слово «композиция» означает (в переводе с латинского)

«расположение». Элементы расположены так, что если убрать одну деталь – листочек, сразу    получается пустое место. В композиции ни убавить, ни прибавить ничего нельзя, всё должно быть на своём месте.

      Давайте составим композицию (дети составляют орнамент на липучках). Сохраняется ритм?. Какая  деталь у нас уже нарисована? (криуль). На криуль вы можете нарисовать любые из ягодок, которые вам нравятся (смородинка, крыжовничек, клубничка, вишенка), цветочки, листочки. Не забывайте о ритме!

     Самостоятельная деятельность детей.

Физкультминутка. Элементы русского народного танца ( с ложками).

      Мы отдохнули, а теперь давайте посмотрим, что у нас получилось (детские работы вывешиваются или раскладываются на столе, чтобы все дети могли посмотреть результат стараний своих и своих товарищей).

Оценка и самооценка деятельности детей.

        Обобщение. Итог.

Ребята берут в руки, рассматривают подлинные изделия народных мастеров.

Индивидуальная работа. Активизировать

Ярослава, Олега, Арсения.

Ребята садятся на хохломские стульчики  напротив интерактивной доски (с изображением кроссворда «Хохлома».

Активизировать детей: Машу Т., Юлиану К.,

Савелия Р., Мирона Ж. Педагог обращает внимание на правильное произношение , исправляет возможные ошибки в речи.

Следит за тем, чтобы предложения звучали полно.

Ребята встают свободно, чтобы не мешать друг другу .

Работа на стенде (с изображением шкатулки и различными элементами росписи – ягодками, листочками, цветочками).

Педагог включает спокойную, гармоничную музыку (Сен – Санс, П. И. Чайковский «Времена года». Перед физкультминуткой запись выключает.

Педагог раздаёт ребятам ложки, расписанные по хохломским мотивам, и включает запись русской народной песни.