конспект занятия "Гжель"
план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа) на тему

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребёнка – детский сад № 11

г.о. Орехово-Зуево Московской области

Конспект открытого занятия

по декоративному рисованию

«Голубые цветы Гжели»

(подготовительная к школе группа)

Составила и провела

воспитатель

МДОУ ЦРР – д\с № 11

Савина М.Г.

2013 г.

        ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

              Образовательные задачи:         

- Расширять знания детей об истории гжельского промысла.

- Приобщать к истокам русской народной культуры.

             Развивающие задачи:

- Учить детей выделять характерные особенности гжельского промысла: фон, колорит росписи, элементы узора.

- Продолжать развивать умение составлять узор на круге, выделяя цветком середину, края – каймой, дополнять изображение мелкими деталями.  

- Упражнять в использовании  кисти разной толщины при выполнении декоративного узора.                                

            Воспитательные задачи:

 - Формировать умение видеть красоту предметов повседневного обихода.

- Воспитывать  уважение к народному творчеству.

            Предшествующая работа:

Рассматривание иллюстраций с изображением изделий гжельского промысла, подготовка основы каймы блюда.

           Словарная работа:

Гжель, народный, декоративный, узор, роспись, гжельская роза, кайма, травка.  

          Материал к занятию:

Корзина с изделиями гжельских мастеров, иллюстрации с изображением образцов, краски,  кисти двух размеров, баночки с водой, салфетки, белые тарелочки с основой каймы на каждого ребёнка, аудиозапись русской народной мелодии, дидактическая игра «Собери целое».                                                

Ход занятия

Дети входят в группу и садятся за столы. Воспитатель вносит  закрытую корзину с изделиями гжельских мастеров.

Воспитатель: Сегодня у нас будет интересное занятие. Мы продолжим знакомство с русскими народными промыслами. Как же называются люди, которые умеют изготавливать красивые и полезные вещи? Кто такие – русские умельцы? Какие народные промыслы вы знаете? (ответы детей) В некотором царстве, в Российском государстве, недалеко от Москвы, среди лесов и полей стоит городок. Издавна жили там смелые и умные, весёлые и красивые мастера. Нашли они глину чудесную и стали лепить из неё посуду. Расписывали они посуду синей краской разных оттенков. Рисовали узоры из цветов, листьев, сеточек, завитков. И сегодня живут там мастера и расписывают посуду. Своё мастерство старшие передают младшим. И славятся эти изделия на весь мир. (Чтение стихотворения):

Есть в Подмосковье такое местечко –

Белая рощица, синяя речка.

В этой негромкой российской природе

Слышится эхо волшебных мелодий.

И светлее вода родничковая,

И дыхание ветра свежей,

Расцветает Гжель васильковая,

Незабудковая Гжель…

Воспитатель достаёт изделия гжельского промыслы из корзины.

Воспитатель:  Посмотрите, какие интересные изделия. Обыкновенная, казалось бы, чашка. Но сколько умения и старания вложил мастер для её украшения. Это ваза. Чем украшено её горлышко и донышко? Что располагается на самой широкой части вазы? (ответы детей).  А это – гжельский чайник. Расскажите, какими элементами мастер украсил носик, крышечку, ручку и, конечно же, сам чайник (ответы детей).Роспись гжельская необычная. По белому фону рука художника кисточкой с краской то сильнее нажмёт, то слабее. И всё, что нарисует, становится синим и голубым – цветы, листья, травка. Всего одна краска, а нарядная, праздничная получается роспись.

Воспитатель:  Хотите, я расскажу, как изготавливают такую посуду? (Дети подходят к доске, на которой закреплены иллюстрации с изображением этапов изготовления посуды.) Сначала художники рисуют изделие. Затем мастер берёт глину и помещает в специальную форму, чтобы получилась либо ваза, либо чашка, либо чайник. Чтобы они были гладкие и ровные, мастера специальным инструментом убирают все лишние шероховатости и неровности. Затем художник берёт кисть и начинает расписывать изделие, используя все знакомые элементы: гжельскую розу, листья, завитки, волнистые и прямые линии. И, наконец, украшенную узором посуду обжигают в печи, чтобы закрепить краску. Видите, какой это долгий и сложный процесс. Не зря рабочие люди придумали множество пословиц и поговорок о труде:

• Была бы охота, заладится всякая работа.
• Человек делом славен.
• Для добра трудиться, есть чем похвалиться.
• Усталость пройдёт, а добрая слава останется.
• Глину не мять – горшков не видать.
• Кистью писать – мастерство показать.

Воспитатель: Посмотрите, какое разнообразие гжельской посуды (показ иллюстраций)! Мастера изготавливают изделия и для торжественных случаев и на каждый день. Вещи получаются на радость людям – красивые и веселые. Поставишь гжельский чайник на стол, окружишь его хороводом белых с синим чашек – и что-то неуловимое переменится  в доме. Станет светлее, уютнее. Словно праздник пришел!

Сейчас  поиграем в игру «Собери целое». (Воспитатель раздаёт конверты с изображениями, разрезанными на несколько частей). Я приготовила картинки с  предметами гжельской посуды. Вам надо составить целое изображение из отдельных частей. Для подсказки смотрите на конверт. (Дети собирают картинку и рассказывают, что на ней изображено, как украшено).

               После  выполнения практического задания проводится физкультминутка для снятия усталости и напряжения во время занятия.

Вот помощники мои,

Их как хочешь поверни.

Раз, два, три, четыре, пять

Не сидится нам опять.

Постучали, повертели

И работать захотели.

(Дети выполняют движения по смыслу стихотворения, стоя в круге около столов). Воспитатель: (снова берёт корзину из которой доставала гжельскую посуду) Ах, в корзине и тарелки есть! Только на них ничего, кроме каёмки не нарисовано! Они не украшены. Ни одного цветочка, ни одного листка, завиточка. Как же быть? Вот что, а чем вы не мастера? Поможете посуду расписать? Чем украсить тарелки? (ответы детей). Ещё раз вспомним, какие цвета используют в гжельской росписи?  (Синий). Чем украшается середина изделия? (гжельской розой). Из каких элементов состоит цветок? (из мазков). Как они расположены? (два мазка с одной стороны, два – с другой, в середине – тонкая сеточка). Что располагается вокруг большого цветка? (листья, веточки). Что будем рисовать широкой кистью? (лепестки розы, листья). Что нарисуем концом кисти? (сеточку, усики, завитки).

         Дети приступают к украшению тарелки гжельским узором под народную музыку. В ходе занятия воспитатель обращает внимание на последовательность рисования, на правильность составления мазка, на украшение цветка, усиками, листочками, завитками. По окончании рисования воспитатель предлагает детям устроить выставку гжельской посуды.

Воспитатель: Посмотрите, какие расписные получились тарелки. Будто голубые узоры ожили на них. На каждом расцвела пышная гжельская роза в окружении листьев, бутонов, завитков. И как у настоящих мастеров, ни один узор не повторяется, у каждого есть что-то своё, особенное. Расскажите, какая тарелка больше всего понравилась вам? Почему понравился именно этот узор? Что наиболее удачно получилось?  (Ответы 3 – 4 детей).

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы сегодня справились с задачей. У вас получились прекрасные расписные тарелки, разные не повторяющиеся. Подарите их своим родителям, чтобы им было приятно. Занятие наше окончено. А вас за труд ждёт сладкая награда. (угощение детей).