Перспективный
рабочая программа по математике (старшая группа) по теме

Месяц

Тема и цели занятия

Виды интеграции

образовательных областей

1-я неделя

2-я неделя

1

2

3

4

5

6

Сентябрь

Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет эстетические чувства, интерес к искусству, чувство композиции; может рисовать различные деревья, кусты, цветы, располагать изображения на листе; выражает положительные эмоции, создавая сказочные образы.

Картинка про лето.

 Учить:

- отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья, кусты;

- оценивать свои рисунки и рисунки товарищей.

Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа и по всему листу: ближе к нижней части листа и дальше от нее.

Развивать:

- образное восприятие, образные представления;

- творческую активность.

Автор – составитель Н.В.Лободина «Комплексные занятия по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой (старшая группа) с.25

Яблоня с золотыми яблоками.

Учить:

- создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавать разветвленность кроны фруктовых деревьев;

 - изображать большое количество «золотых» яблок;

- располагать изображения на листе.

Закреплять умение рисовать красками (хорошо промакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске).

Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции.

Автор – составитель Н.В.Лободина «Комплексные занятия по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой (старшая группа) с.28

Цветные ладошки.

Познакомить с возможностью создания образцов, символов и эмблем на основе одинаковых элементов.

Формировать умение вырезать изображение по сложному контуру (кисть руки).

Вызывать интерес к собственной руке.

Развивать воображение.

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа с.24

Чебурашка.

Учить создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности;

- рисовать контур простым карандашом.

Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение.

Автор – составитель Н.В.Лободина «Комплексные занятия по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой (старшая группа) с.37

Социализация: развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства; формировать потребности вести себя в соответствии с общепринятыми нормами.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т.д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять).

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду и формировать представление о соблюдении техники безопасности.

Труд: воспитывать ценностное отношение к собственному труду и его результатам; развивать желание помогать друг другу; воспитывать культуру трудовой деятельности.

Познание: развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве), группировать объекты по нескольким признакам; продолжать знакомить с цветами спектра; формировать умение различать цвета, обследовать предметы разной формы; показать особенности расположения цветовых тонов в спектре; дать представление о геометрических фигурах, о том, как из одной геометрической формы сделать другую.

Чтение художественной литературы: формировать целостную картину мира, в том числе первичные ценностные представления; приобщать к развитию художественного восприятия и эстетического вкуса.

3-я неделя

4-я неделя

Лето красное прошло.

Учить детей составлять гармоничную цветовую композицию, передавая впечатления о лете.

Познакомить с новым способом создания абстрактной композиции – свободное, безотрывное движение карандаша или фломастера по бумаге (упражнение «линия на прогулке»).

Совершенствовать технику рисования акварельными красками (часто промывать и смачивать кисть, свободно двигать ею во всех направлениях).

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа с.26.

Рисование цветов.

Учить детей передавать характерные особенности цветов: форму лепестков, листьев, их цвет.

Продолжать учить работать красками.

Автор – составитель Н.В.Лободина «Комплексные занятия по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой (старшая группа) с.42.

Укрась платочек ромашками.

Учить:

- составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину;

- использовать приемы примакивания, рисования концом кисти (точки);

- рисовать красками.

Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции.

Автор – составитель Н.В.Лободина «Комплексные занятия по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой (старшая группа) с.49.

Осенний лес.

Учить:

- отражать в рисунке осенние впечатления;

- рисовать разнообразные деревья;

- по-разному изображать деревья, траву, листья.

Закреплять приемы работы кистью и красками.

Развивать активность, творчество.

Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам.

Автор – составитель Н.В.Лободина «Комплексные занятия по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой (старшая группа) с.53.

Месяц

Тема и цели занятия

Виды интеграции

образовательных областей

1-я неделя

2-я неделя

1

2

3

4

5

6

Октябрь

Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет эстетические чувства, интерес к искусству, чувство композиции; умеет строить композицию рисунка, закрашивать рисунки карандашами; выражает положительные эмоции, создавая сказочные образы.

Идет дождь.

 Учить:

-  образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни;

- пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке.

Закреплять умение строить композицию рисунка.

 Упражнять в рисовании простыми графитными и цветными карандашами.

Автор – составитель Н.В.Лободина «Комплексные занятия по программе под редакцией М.А.Васильевой,

В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой (старшая группа) с.59.

Знакомство с городецкой росписью.

Учить:

- выделять яркий, народный колорит, композицию узора, мазки, точки, черточки-оживки;

 - рисовать элементы кистью;

Развивать эстетическое восприятие, чувство прекрасного.

Автор – составитель Н.В.Лободина «Комплексные занятия по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой (старшая группа) с.62.

Ознакомление с элементами цветочного узора в городецкой росписи (приемы выполнения).

Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции.

Продолжать знакомство с городецкой росписью.

Учить рисовать элементы росписи.

Упражнять в составлении оттенков цвета.

Автор – составитель Н.В.Лободина «Комплексные занятия по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой (старшая группа) с.71.

Загадки с грядки.

Учить:

- передавать форму и характерные особенности овощей по их описанию в загадках;

- создавать выразительные цветовые и фантазийные образы;

- самостоятельно смешивать краски для получения нужного оттенка.

Уточнять представление о хорошо знакомых природных объектах.

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа с.44.

Социализация: развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства; формировать потребности вести себя в соответствии с общепринятыми нормами.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (т телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т.д.); учить строить высказывания,

 решать спорные вопросы и конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять).

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду и формировать представление о соблюдении техники безопасности.

Труд: воспитывать ценностное отношение к собственному труду и его результатам; развивать желание помогать друг другу; воспитывать культуру трудовой деятельности.

Познание: развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве), группировать объекты по нескольким признакам; продолжать знакомить с цветами спектра; формировать умение различать цвета, обследовать предметы разной формы; показать особенности расположения цветовых тонов в спектре; дать представление о геометрических фигурах, о том, как из одной геометрической формы сделать другую.

Чтение художественной литературы: формировать целостную картину мира, в том числе первичные ценностные представления; приобщать к развитию художественного восприятия и эстетического вкуса.

3-я неделя

4-я неделя

Знакомство с дымковской игрушкой.

Продолжать знакомство детей дымковской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства для обогащения зрительных впечатлений, формирования эстетических чувств и оценок.

Обратить внимание детей на образную выразительность предметов искусства.

Формировать представления о некоторых художественных ремеслах, знания о том, какими материалами и инструментами пользуются мастера (для изготовления игрушек нужны: глина, гончарный круг, особая палочка или кисточка, чтобы рисовать узор, печь, чтобы обжигать изделие, особые кисточки для росписи).

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа с.58.

Нарядная лошадка.

Инициировать декоративное оформление вылепленных фигурок – украшать элементами декоративной росписи (кругами, пятнами, точками, прямыми линиями и штрихами).

Обратить внимание на зависимость узора от формы изделия.

Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками – рисовать кончиком кисти на объемной форме, поворачивая и рассматривая ее со всех сторон.

Воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству.

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа с.62.

Кошки на окошке.

Учить детей создавать сюжетную композицию, украшать узором по своему замыслу, подбирать красивые цветосочетания.

Формировать композиционные умения.

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа с.38.

Девочка в нарядном платье.

Учить:

- рисовать фигуру человека;

- передавать форму одежды, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах;

- рисовать крупно, во весь лист.

Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами.

Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом, отмечать интересные решения.

Автор – составитель Н.В.Лободина «Комплексные занятия по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой (старшая группа) с.84.

Месяц

Тема и цели занятия

Виды интеграции

образовательных областей

1-я неделя

2-я неделя

1

2

3

4

5

6

Ноябрь

Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет эстетические чувства, интерес к искусству, чувство композиции; может создавать изображение по мотивам дымковских игрушек; умеет рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности, рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию; выражает положительные эмоции, создавая сказочные образы.

Золотая хохлома.

Продолжать знакомить с изделиями, украшенными хохломской росписью.

Учить:

-  выделять композицию узора;

- называть его элементы;

- выделять их ритмичное расположение;

- определять колорит хохломы.

Упражнять в разнообразных приемах работы кистью.

Развивать умение любоваться хохломскими изделиями и созданными узорами.

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа с.66.

Автобус с флажками.

Учить:

- изображать отдельные виды транспорта: передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение;

 - красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно;

- закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета.

Закреплять умение рисовать карандашами.

Развивать умение оценивать рисунки.

Автор – составитель Н.В.Лободина «Комплексные занятия по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой (старшая группа) с.103.

Золотые березы.

Вызвать у детей интерес к изображению осенней березки по мотивам лирического стихотворения.

Учить сочетать разные изобразительные техники для передачи характерных особенностей золотой кроны и стройного белоснежного ствола с тонкими гибкими ветками.

Совершенствовать технические умения.

Развивать чувство цвета и композиции.

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа с.68.

Чудесные превращения кляксы.

Создать условия для свободного экспериментирования с разными материалами и инструментами (художественными и бытовыми).

Показать новые способы получения абстрактных изображений (клякс).

Вызвать интерес к опредмечиванию и «оживлению» необычных форм (клякс).

Развивать творческое воображение.

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа с.80.

Социализация: развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства; формировать потребности вести себя в соответствии с общепринятыми нормами.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (т телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т.д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять).

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду и формировать представление о соблюдении техники безопасности.

Труд: воспитывать ценностное отношение к собственному труду и его результатам; развивать желание помогать друг другу; воспитывать культуру трудовой деятельности; знакомить с трудом людей творческих профессий: художника, мастера народного декоративно-прикладного искусства, показывать результаты их труда; подводить к оценке результата своей работы (с помощью взрослого).

Здоровье: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1-3 минуты.

Познание: развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве), группировать объекты по нескольким признакам; продолжать знакомить с цветами спектра; формировать умение различать цвета, обследовать предметы разной формы; показать особенности расположения цветовых тонов в спектре; дать представление о геометрических фигурах, о том, как из одной геометрической формы сделать другую.

Чтение художественной литературы: формировать целостную картину мира, в том числе первичные ценностные представления; приобщать к развитию художественного восприятия и эстетического вкуса.

3-я неделя

4-я неделя

Рисование городских домов.

Учить детей передавать разнообразие городских домов: высоких и узких, более длинных и низких; закреплять умение передавать форму частей домов.

Автор – составитель Н.В.Лободина «Комплексные занятия по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой (старшая группа) с.110.

Роспись олешка.

Учить:

- расписывать объемные изделия по мотивам народных декоративных узоров;

- выделять основные элементы узора, их расположение.

Развивать эстетическое восприятие.

Закреплять приемы рисования красками.

Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, оценивать их.

Автор – составитель Н.В.Лободина «Комплексные занятия по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой (старшая группа) с.112.

Жила – была конфетка.

Обогатить содержание изобразительной деятельности детей в соответствии с задачами познавательного развития; инициировать выбор сюжета о бытовых явлениях (витрины кондитерских магазинов).

Учить детей грамотно отбирать содержание рисунка в соответствии с поставленной задачей и своим замыслом (витрину кондитерского магазина заполнять соответствующими изображениями).

Развивать композиционные умения – правильно передавать пропорциональные соотношения между предметами и показывать их расположение в пространстве;

Сопоставлять объекты изображения, видеть между ними смысловую связь и отражать ее доступными изобразительными средствами.

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа с.78.

Крошки – осминожки.

Учить:

- рисовать обитателей моря на основе волнистой линии.

- самостоятельно подбирать художественные материалы и средства образной выразительности для раскрытия темы.

Активизировать разные приемы создания красивых водных растений.

Развивать чувство композиции и формы.

И.А.Лыкова «Изобразительное творчество в детском саду» старшая группа с.106.

Месяц

Тема и цели занятия

Виды интеграции

образовательных областей

1-я неделя

2-я неделя

1

2

3

4

5

6

Декабрь

брь

Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет эстетические чувства, интерес к искусству, чувство композиции; может рисовать дома, зимнюю природу, рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками, выделять декоративные элементы росписи, их композиционное расположение, колорит; выражает положительные эмоции, создавая сказочные образы.

Зима.

 Учить:

-  передавать в рисунке картину зимы в поле, лесу, поселке;

- рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, сангину и белила (гуашь).

Закреплять умение рисовать разные дома и деревья.

Развивать образное восприятие, образные представления, творчество.

 Автор – составитель Н.В.Лободина «Комплексные занятия по программе под редакцией М.А.Васильевой,

В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой (старшая группа) с.126.

Снеговики в шапочках и шарфиках.

Вызвать интерес к зимней и новогодней тематике.

Учить:

-  создавать выразительный образ снеговика, по возможности точно передавать форму и пропорциональное соотношение его частей;

- при создании композиции понимать и передавать пространственные отношения (над, под, справа, слева, сбоку).

Развивать глазомер, чувство формы и пропорций.

И.А.Лыкова «Изобразительное творчество в детском саду» старшая группа с.90.

Еловые веточки.

Учить рисовать с натуры еловую ветку, передавая особенности ее строения, окраски и размещения в пространстве.

Показать способы обследования натуры.

Пояснить необходимость соблюдения общих условий при выполнении коллективной работы.

Развивать координацию в системе «глаз – рука».

Воспитывать интерес к народному искусству (бумажному фольклору).

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа с.100.

Перчатки и котятки.

Вызвать интерес к изображению и оформлению «перчаток» (или «рукавичек») по своим ладошкам – правой и левой.

Формировать точные графические умения – аккуратно и уверенно обводить кисть руки, удерживая карандаш возле руки и не отрывая его от бумаги.

Показать зависимость декора от формы изделия.

Учить самостоятельно создавать орнамент – по представлению или по замыслу.

Развивать воображение.

Координировать движения рук и глаз.

Дать наглядное

представление о симметрии парных предметов (одинаковый узор на обеих перчатках в каждой паре).

И.А.Лыкова «Изобразительное творчество в детском саду» старшая группа с.62.

Социализация: развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства; формировать потребности вести себя в соответствии с общепринятыми нормами.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (т телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т.д.); учить

строить высказывания, решать спорные вопросы и конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять).

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду и формировать представление о соблюдении техники безопасности.

Труд: воспитывать ценностное отношение к собственному труду и его результатам; развивать желание помогать друг другу; воспитывать культуру трудовой деятельности.

Познание: развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве), группировать объекты по нескольким признакам; продолжать знакомить с цветами спектра; формировать умение различать цвета, обследовать предметы разной формы; показать особенности расположения цветовых тонов в спектре; дать представление о геометрических фигурах, о том, как из одной геометрической формы сделать другую.

Чтение художественной литературы: формировать целостную картину мира, в том числе первичные ценностные представления; приобщать к развитию художественного восприятия и эстетического вкуса.

3-я неделя

4-я неделя

Большие и маленькие ели.

Учить:

- располагать изображения на широкой полосе (расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу);

- передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение (старые ели темнее, молодые – светлее).

Развивать эстетические чувства, образные представления.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада» с.63.

Синие и красные птицы.

Учить:

- передавать в рисунке поэтический образ;

- подбирать соответствующую цветовую гамму;

- красиво располагать птиц на листе бумаги.

Закреплять:

- умение рисовать акварелью;

- правильно пользоваться кистью и красками.

Развивать образное, эстетическое восприятие, образные представления.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада» с.64.

Снежинка.

Учить:

- рисовать узор на бумаге в форме розетты;

- располагать узор в соответствии с данной формой;

- придумывать детали узора по своему желанию.

Закреплять умение рисовать концом кисти.

Воспитывать самостоятельность.

Развивать образные представления, воображение.

Вызывать радость для создания тонкого, изящного рисунка.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада» с.67.

Наша нарядная елка.

Учить:

- передавать образ нарядной елки;

- смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов.

Развивать образное восприятие, эстетические чувства (ритма, цвета), образные представления.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада» с.69.

Месяц

Тема и цели занятия

Виды интеграции

образовательных областей

1-я неделя

2-я неделя

1

2

3

4

5

6

Январь

Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет эстетические чувства, интерес к искусству, чувство композиции; может изображать фигуру человека (форму, расположение и величину частей), рисовать один, два и более предметов, объединенных общим содержанием, передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности; выражает положительные эмоции, создавая сказочные образы.

Начинается январь, открываем календарь.

Учить составлять гармоничные цветовые композиции, передавая впечатления о разных временах года.

Создавать выразительный образ дерева, в соответствии с сезонными явлениями в природе.

Упражнять в технике рисования гуашевыми красками: смешивать разные краски, получая «зимние», «весенние», «летние» и «осенние» цвета и оттенки (голубой, розовый, сиреневый), свободно двигать кистью в разных направлениях,

рисовать кончиком кисти и всем ворсом.

Вызвать интерес к работе парами, желание создать самодельный календарь.

Развивать чувство цвета и композиции.

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа с.106.

Рисование фигуры человека.

Учить:

- рисовать фигуру человека;

 - передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног.

Автор – составитель Н.В.Лободина «Комплексные занятия по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой (старшая группа) с.126.

Веселый клоун.

Учить рисовать фигуру человека в движении, показывая изменения внешнего вида (формы и пропорций) в связи с передачей несложных движений.

Вызвать интерес к поиску и передаче доступными графическими средствами характерных деталей, делающих изображение выразительным, образным.

Подбирать контрастное цветосочетание в соответствии с содержанием и характером образа.

 И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа

 с.120.

Городецкая роспись.

Продолжать знакомить детей с городецкой росписью.

Развивать художественный вкус.

Учить приемам городецкой росписи.

Закреплять умение рисовать кистью и красками.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада» с. 74.

Социализация: развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства; формировать потребности вести себя в соответствии с общепринятыми нормами.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (т телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т.д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять).

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду и формировать представление о соблюдении техники безопасности.

Труд: воспитывать ценностное отношение к собственному труду и его результатам; развивать желание помогать друг другу; воспитывать культуру трудовой деятельности.

Познание: развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве), группировать объекты по нескольким признакам; продолжать знакомить с цветами спектра; формировать умение различать цвета, обследовать предметы разной формы; показать особенности расположения цветовых тонов в спектре; дать представление о геометрических фигурах, о том, как из одной геометрической формы сделать другую.

Чтение художественной литературы: формировать целостную картину мира, в том числе первичные ценностные представления; приобщать к развитию художественного восприятия и эстетического вкуса.

3-я неделя

4-я неделя

Моё любимое животное.

Продолжать развивать:

- детское изобразительное творчество;

- представление о выразительных возможностях выбранного материала.

Учить:

- выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию;

- рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей.

Закреплять технические навыки и умения в рисовании.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада» с. 78.

Автомобили нашего города.

Учить изображать разные автомобили, сельскохозяйственные машины.

Развивать творчество.

Закреплять умение рисовать предметы и их части прямолинейной формы, передавать пропорции частей, характерные особенности машин и их детали.

Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков карандашами.

Автор – составитель Н.В.Лободина «Комплексные занятия по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой (старшая группа) с.187.

Красивые салфетки для кафе.

Вызвать интерес к изготовлению декоративных салфеток для игры в кафе.

Познакомить с золотой хохломой как видом декоративно-прикладного искусства.

Учить замечать художественные элементы, определяющие специфику золотой хохломы: назначение предметов, материал, технология изготовления (в самых общих чертах, доступно детскому восприятию), колорит, узор.

Учить рисовать на бумаге узоры из растительных элементов (травка, кудрина, ягоды, цветы) по мотивам хохломской росписи, использовать элементы декора при оформлении книжек-самоделок.

Развивать технические умения – умело пользоваться кистью (рисовать кончиком кисти, всей кистью, свободно двигать в разных направлениях).

Воспитывать эстетическое отношение к бытовой культуре и предметам искусства.

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа с.68.

Три медведя.

Учить передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки.

Развивать воображение, творчество.

Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки.

Автор – составитель Н.В.Лободина «Комплексные занятия по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой (старшая группа) с.192.

Месяц

Тема и цели занятия

Виды интеграции

образовательных областей

1-я неделя

2-я неделя

1

2

3

4

5

6

Февраль

Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет эстетические чувства, интерес к искусству, чувство композиции; может использовать линии разной интенсивности как средство выразительности, рисовать волнистыми линиями, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением; умеет использовать разный нажим на карандаш для передачи более светлых и более темных частей изображения, красиво располагать изображение на листе; выражает положительный отклик на красивые предметы, созданные изображения.

Красивое развесистое дерево зимой.

Учить детей создавать в рисунке образ дерева, находить красивое композиционное решение (одно дерево на всем листе).

Закреплять умение использовать разный нажим на карандаш (мелок, сангина, угольный карандаш) для передачи более светлых и более темных частей изображения.

Учить использовать линии разной интенсивности как средство выразительности.

Развивать эстетическое

восприятие, эстетическую оценку.

 Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада» с.80 .

Фантастические цветы.

Вызвать интерес к рисованию фантазийных цветов по мотивам экзотических растений.

Показать приемы видоизменения и декорирования лепестков с целью создания оригинальных образов.

Развивать творческое воображение, чувство цвета (контраст, нюанс) и композиции.

Активизировать в речи детей прилагательные (качественные и сравнительные).

Пробудить интерес к цветковым растениям,

 желание любоваться ими, рассматривать и переносить полученные представления в художественную деятельность.

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа с. 132.

Милой мамочки портрет.

Учить рисовать женский портрет.

Инициировать самостоятельный поиск выразительно-изобразительных средств для передачи особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного человека (мамы, бабушки, сестры, тети).

Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет).

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа с.142.

Папин портрет.

Учить рисовать мужской портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретного человека (папы, дедушки, брата, дяди).

Вызвать интерес к поиску выразительно-изобразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально.

Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет).

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа с.136.

Социализация: развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства; формировать потребности вести себя в соответствии с общепринятыми нормами.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (т телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т.д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять).

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду и формировать представление о соблюдении техники безопасности.

Труд: воспитывать ценностное отношение к собственному труду и его результатам; развивать желание помогать друг другу; воспитывать культуру трудовой деятельности; знакомить с трудом людей творческих профессий: художника, мастера народно-прикладного искусства, показывать результаты их труда; подводить к оценке результата своей работы (с помощью взрослого).

Здоровье: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1-3 минуты.

Познание: развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве), группировать объекты по нескольким признакам; продолжать знакомить с цветами спектра; формировать умение различать цвета, обследовать предметы разной формы; показать особенности расположения цветовых тонов в спектре; дать представление о геометрических фигурах, о том, как из одной геометрической формы сделать другую.

Чтение художественной литературы: формировать целостную картину мира, в том числе первичные ценностные представления; приобщать к развитию художественного восприятия и эстетического вкуса.

3-я неделя

4-я неделя

Солдат на посту.

Учить создавать образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия.

Закреплять умение располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно.

Использовать навыки рисования и закрашивания изображения.

Воспитывать интерес  и уважение к Российской армии.  

 Автор – составитель Н.В.Лободина «Комплексные занятия по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой (старшая группа) с.218.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

Домики для трех поросят.

Учить:

- рисовать картинку по сказке, передавая характерные особенности, относительной величины фигуры и ее частей.

Учить располагать изображение на листе.

Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами.

Автор – составитель Н.В.Лободина «Комплексные занятия по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой (старшая группа) с.220.

Деревья в инее.

Развивать эстетическое восприятие.

Закреплять умение передавать в рисунке красоту природы.

Упражнять в рисовании сангиной, гуашью.

Вызывать эстетические чувства.

Автор – составитель Н.В.Лободина «Комплексные занятия по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой (старшая группа) с.226.

Перо жар-птицы.

Учить детей сочетать в одном художественном образе графические, аппликативные и каллиграфические элементы.

Вызвать интерес к самостоятельному поиску и выбору изобразительно-выразительных средств.

Познакомить с приемами штриховки и тушевки цветными карандашами.

Развивать согласованность в работе глаза и руки.

Воспитывать художественный вкус.

И.А.Лыкова

«Изобразительное творчество в детском саду»

с.166.

Месяц

Тема и цели занятия

Виды интеграции

образовательных областей

1-я неделя

2-я неделя

1

2

3

4

5

6

Март

Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет эстетические чувства, интерес к искусству, чувство композиции; может расписывать глиняные изделия, используя для этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики; выражает положительный эмоциональный отклик на красивые предметы, созданные изображения.

Солнышко – нарядись.

Вызвать у детей желание создать образ солнышка по мотивам декоративно-прикладного искусства и книжной графики (по иллюстрациям к народным потешкам и песенкам); обратить внимание на декоративные элементы (точка, круг, волнистая линия, завиток, листок, трилистник, волна и пр.), объяснить символику.

Развивать воображение, воспитывать интерес к народному искусству.

Использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии, формы, растительные элементы. Умело пользоваться кистью (рисовать концом, всей кистью, свободно двигать в разных направлениях).

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа с.152.

Солнечный цвет.

Вызвать интерес к экспериментальному (опытному) освоению цвета.

Расширить цветовую палитру – показать способы получения «солнечных» оттенков (желтый, золотой, янтарный, медный, огненный, рыжий…).

Развивать словарь качественными прилагательными, обозначающими цвета и оттенки.

Воспитывать самостоятельность, инициативность.

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа с.154.

Водоноски - франтихи.

Инициировать декоративное оформление вылепленных фигурок – украшать элементами декоративной росписи (кругами, пятнами, точками, прямыми линиями и штрихами) по мотивам дымковской игрушки.

Обратить внимание на зависимость узора от формы изделия.

Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками – рисовать кончиком кисти на объемной форме, поворачивая и рассматривая ее со всех сторон.

Воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству.

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа с.164.

Весеннее небо.

Создать условия свободного экспериментирования с акварельными красками и разными художественными материалами.

Учить изображать небо способом цветовой растяжки «по мокрому».

Создать условия для отражения в рисунке весенних впечатлений.

Развивать творческое воображение.

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа с.168.

Социализация: развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства; формировать потребности вести себя в соответствии с общепринятыми нормами.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (т телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т.д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять).

Труд: воспитывать ценностное отношение к собственному труду и его результатам; развивать желание помогать друг другу; воспитывать культуру трудовой деятельности; знакомить с трудом людей творческих профессий: художника, мастера народно-прикладного искусства, показывать результаты их труда; подводить к оценке результата своей работы (с помощью взрослого).

 Познание: развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве), группировать объекты по нескольким признакам; продолжать знакомить с цветами спектра; формировать умение различать цвета, обследовать предметы разной формы; показать особенности расположения цветовых тонов в спектре; дать представление о геометрических фигурах, о том, как из одной геометрической формы сделать другую.

3-я неделя

4-я неделя

Нежные подснежники.

Учить воплощать в художественной форме свое представление о первоцветах (подснежники, пролески).

Формировать композиционные умения.

Развивать чувство формы и цвета.

Воспитывать бережное отношение к природе.

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа с.58.

Картинки для мамы.

Вызвать желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта.

Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения, удачно располагать фигуры на листе.

Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное.

Автор – составитель Н.В.Лободина «Комплексные занятия по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой (старшая группа) с.239.

Роспись кувшинчиков.

Учить расписывать глиняные изделия, используя для этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики.

Развивать эстетическое восприятие.

Автор – составитель Н.В.Лободина «Комплексные занятия по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой (старшая группа) с.255.

Знакомство с гжельской росписью.

Познакомить с искусством гжельской росписи в сине-голубой гамме.

Развивать умение выделять ее специфику; цветовой строй, ритм и характер элементов.

Формировать умение передавать элементы росписи.

Воспитывать интерес к народному декоративному искусству.

Закреплять умение рисовать акварелью.

Вызывать положительный отклик на прекрасное.

Автор – составитель Н.В.Лободина «Комплексные занятия по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой (старшая группа) с.84.

Месяц

Тема и цели занятия

Виды интеграции

образовательных областей

1-я неделя

2-я неделя

1

2

3

4

5

6

Апрель

Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет эстетические чувства, интерес к искусству, чувство композиции; может расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского (или другого народного) орнамента, рисовать простым карандашом с последующим  закрашиванием цветными карандашами; выражает положительный эмоциональный отклик на красивые предметы, созданные изображения.

Я рисую море.

Вызвать интерес к созданию образа различными нетрадиционными техниками.

Создать условия для экспериментирования с разными художественными материалами и инструментами.

Развивать воображение, чувство ритма и композиции.

Создать условия для творческого применения освоенных умений.

Учить детей договариваться и планировать коллективную работу.

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа с.172.

Гжельские узоры.

Продолжать знакомство с гжельской росписью.

Развивать:

- эстетическое восприятие, чувство ритма, композиции, цвета;

- легкие и тонкие движения руки.

Формировать умение рисовать элементы, характерные для гжельской росписи.

Автор – составитель Н.В.Лободина «Комплексные занятия по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой (старшая группа) с.259.

Роспись петуха.

Учить расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского (или другого народного) орнамента.

Развивать:

- эстетические чувства (ритма, цвета, композиции), эстетическое восприятие;

- творчество.

Воспитывать уважение к труду народных мастеров.

Вызвать положительный эмоциональный отклик, чувство восхищения произведениями народных мастеров.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада» с.100 .

На далекой, неизвестной планете.

Инициировать поиск изобразительно-выразительных средств для создания фантазийных космических сюжетов.

Показать способы получения фантазийных (несуществующих, выдуманных) образов: 1). Гиперболизация признака, 2). Перенос признака (свойства, характеристики) знакомого объекта в новый контекст, 3). Сочетание разных признаков в одном объекте.

Развивать воображение, любознательность, уверенность в реализации самых смелых замыслов.

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа с.132.

Социализация: развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства; формировать потребности вести себя в соответствии с общепринятыми нормами.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (т телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т.д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять).

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду и формировать представление о соблюдении техники безопасности.

Труд: воспитывать ценностное отношение к собственному труду и его результатам; развивать желание помогать друг другу; воспитывать культуру трудовой деятельности.

Познание: развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве), группировать объекты по нескольким признакам; продолжать знакомить с цветами спектра; формировать умение различать цвета, обследовать предметы разной формы; показать особенности расположения цветовых тонов в спектре; дать представление о геометрических фигурах, о том, как из одной геометрической формы сделать другую.

Чтение художественной литературы: формировать целостную картину мира, в том числе первичные ценностные представления; приобщать к развитию художественного восприятия и эстетического вкуса.

3-я неделя

4-я неделя

Красивые цветы.

Закреплять: - представления и знания детей о разных видах народного декоративно-прикладного искусства (городецкая, гжельская роспись и др.);

- умение передавать цвета и их оттенки (смешивая краски разных цветов с белилами, используя разный нажим карандаша);

- технические навыки рисования разными материалами.

Учить задумывать красивый, необычный цветок.

Развивать творчество, воображение.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада» с.105 .

Домик с трубой и сказочник - дым.

Учить создавать фантазийные образы.

Вызвать интерес к сочетанию изобразительно выразительных средств при создании зимней композиции по мотивам литературного произведения (силуэт миниатюрной избушки с трубой на крыше вырезать из бумаги, фантазийные образы из дыма рисовать гуашевыми красками или цветными карандашами).

Развивать воображение.

Воспитывать уверенность, самостоятельность в художественном поиске и при воплощении замыслов.

И.А.Лыкова «Изобразительное творчество в детском саду» старшая группа с.144.

Спасская башня Кремля.

Учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей.

Закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей.

Развивать глазомер, зрительно-двигательные координации.

Упражнять в создании первичного карандашного наброска.

Формировать общественные представления, любовь к Родине.

Автор – составитель Н.В.Лободина «Комплексные занятия по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой (старшая группа) с.314.

Превращение камешков.

Учить создавать художественные образы на основе природных форм (камешков).

Познакомить с разными приемами рисования на камешках разной формы.

Совершенствовать изобразительную технику (выбрать художественные материалы в соответствии с поставленной задачей и реализуемым замыслом).

Развивать воображение.

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа с.190.

Месяц

Тема и цели занятия

Виды интеграции

образовательных областей

1-я неделя

2-я неделя

1

2

3

4

5

6

Май

Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет эстетические чувства, интерес к искусству, чувство композиции; может отражать в рисунке впечатления от праздника Победы, создавать композицию рисунка, создавать части коллективной композиции, отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни; выражает положительные эмоции, создавая сказочные образы.

Салют над городом.

Учить:

-  образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни;

- пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке.

Закреплять умение строить композицию рисунка.

 Упражнять в рисовании простыми графитными и цветными карандашами.

Автор – составитель Н.В.Лободина «Комплексные занятия по программе под редакцией М.А.Васильевой,

В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой (старшая группа) с.59.

Радуга.

Учить:

- выделять яркий, народный колорит, композицию узора, мазки, точки, черточки-оживки;

 - рисовать элементы кистью;

Развивать эстетическое восприятие, чувство прекрасного.

Автор – составитель Н.В.Лободина «Комплексные занятия по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой (старшая группа) с.62.

Цветные страницы.

Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции.

Продолжать знакомство с городецкой росписью.

Учить рисовать элементы росписи.

Упражнять в составлении оттенков цвета.

Автор – составитель Н.В.Лободина «Комплексные занятия по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой (старшая группа) с.71.

Лесные ягоды.

Учить:

- передавать форму и характерные особенности овощей по их описанию в загадках;

- создавать выразительные цветовые и фантазийные образы;

- самостоятельно смешивать краски для получения нужного оттенка.

Уточнять представление о хорошо знакомых природных объектах.

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа с.44.

Социализация: развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства; формировать потребности вести себя в соответствии с общепринятыми нормами.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (т телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т.д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять).

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду и формировать представление о соблюдении техники безопасности.

Труд: воспитывать ценностное отношение к собственному труду и его результатам; развивать желание помогать друг другу; воспитывать культуру трудовой деятельности; знакомить с трудом людей творческих профессий: художника, мастера народного декоративно-прикладного искусства; показывать результаты их труда; подводить к оценке результата своей работы (с помощью взрослого).

Здоровье: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1-3 минуты.

Познание: развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве), группировать объекты по нескольким признакам; продолжать знакомить с цветами спектра; формировать умение различать цвета, обследовать предметы разной формы; показать особенности расположения цветовых тонов в спектре; дать представление о геометрических фигурах, о том, как из одной геометрической формы сделать другую.

Чтение художественной литературы: формировать целостную картину мира, в том числе первичные ценностные представления; приобщать к развитию художественного восприятия и эстетического вкуса.

3-я неделя

4-я неделя

Салют над городом в честь праздника Победы.

Учить:

-  отражать в рисунке впечатления от праздника Победы;

- образной оценке рисунков (выделяя цветовое решение, детали).

Создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху – салют.

Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие.

Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре.

Воспитывать чувство гордости за свою Родину.

Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада» с.106 .

Цветы луговые.

Учить:

-отражать в рисунке несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни;

- располагать изображение на широкой полосе;

-передавать колорит того или иного явления на основе наблюдений;

- сочетать в рисунке акварель и гуашь; готовить нужные цвета, смешивая акварель и белила.

Развивать:

- цветовое восприятие;

- эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить ее в своем творчестве.

Закреплять умение рисовать акварелью.

Автор – составитель Н.В.Лободина «Комплексные занятия по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой (старшая группа) с.198.

Радуга - дуга.

Продолжать учить самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях разными изобразительно-выразительными средствами.

Вызвать интерес к изображению радуги.

Дать элементарные сведения по цветоведению.

Развивать чувство цвета.

Воспитывать эстетическое отношение к природе.

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа с.202.

Чем пахнет лето.

Вызвать интерес к созданию выразительных образов природы.

Инициировать поиск адекватных изобразительно-выразительных средств.

Обогатить межсенсорные связи (цвет+форма+запах).

Готовить руку к письму – учить проводить волнистые линии – графические символы запахов.

Воспитывать интерес к природе, желание познавать, исследовать и отражать полученные впечатления в собственном творчестве.

 И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» старшая группа с.206.

Время

прове-

дения

Темы и цели занятий

Виды интеграции

образовательных

областей

1-й недели

2-й недели

3-й недели

4-й недели

1

2            

3

4

5

6

Сентябрь

Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности (экспериментирование с песком и глиной), к конструированию домиков из геометрических фигур; ориентируется в окружающем пространстве; понимает смысл пространственных отношений (левая и правая стороны); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач.

№1

№2

№3

№4

Здоровье: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1-3 минуты.

Социализация: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять попытки высказывать свою точку зрения.

Труд: развивать умение доводить начатое дело до конца, желание помогать друг другу; воспитывать привычку убирать свое рабочее место.

Закреплять:

- навыки счета в пределах 5;

- умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5.

Совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, шар, куб, цилиндр).

 Уточнить представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал. Набор объемных геометрических фигур (по 5 кубов, цилиндров, шаров), 4 картинки с изображением деятельности детей в разное время суток.

Раздаточный материал. Наборы плоских геометрических фигур (по 5 квадратов и прямоугольников для каждого ребенка), рисунки – таблички с изображением геометрических фигур, двухполосные карточки.

С.12

Упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух).

Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина, ширина). Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, направо, налево.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал. Барабан, дудочка, счетная лесенка, 6 неваляшек, 6 пирамидок, карточка в чехле с 4 нашитыми пуговицами, большие и маленькие куклы, 2 ленты (красная – длинная и широкая, зеленая – короткая и узкая), фланелеграф, аудиозапись, ларчик со звездочками по количеству детей.

Раздаточный материал. Рабочие тетради (стр.1, задание Б), цветные карандаши.

С. 14

Совершенствовать  навыки счета в пределах 5, учить понимать независимость результата счета от качественных признаков (цвета, формы  и величины).

Упражнять в сравнении 5 предметов по длине, учит раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, еще короче… самый короткий (и наоборот).

Уточнить понимание значения слов вчера, сегодня, завтра.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал. Магнитная доска, квадраты и треугольники одного цвета (по 4 штуки), большие красные и маленькие зеленые круги (по 6 штук), матрешка, 5 разноцветных полосок разной длины и одинаковой ширины.

Раздаточный материал. Разноцветные полоски разной длины и одинаковой ширины (по 5 штук для каждого ребенка).

С. 16

Учить 

- составлять квадрат из счетных палочек;

- соотносить число с цифрой и карточкой с кружками; учить ориентироваться на листе бумаги, обозначать направление движения словами «слева», «справа», «сверху», «внизу» и т. д.

Упражнять в счете в пределах 5.

Дидактический наглядный материал:

Голубой лист бумаги, счетные палочки, карточки с кружками, кружок.

И.А.Помораева, В.А.Погозина «Занятия по формированию элементарных математических представлений» в старшей группе детского сада.

Время

прове-

дения

Темы и цели занятий

Виды интеграции

образовательных

областей

1-й недели

2-й недели

3-й недели

4-й недели

1

             2

3

4

5

6

Октябрь

Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности (экспериментирование с песком и глиной), к конструированию домиков из геометрических фигур; ориентируется в окружающем пространстве; понимает смысл пространственных отношений (левая и правая стороны); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач.

Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями.

Закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина).

Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя: вперед, назад, слева, справа, вверху, внизу.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал. Кукла, мишка, 3 обруча, 2 пирамидки, 2 кубика, колокольчик, коробка с набором геометрических фигур (круги, квадраты, треугольники и прямоугольники трех цветов, фигура каждого цвета представлена в двух размерах).

Раздаточный материал. Три коробки с таким же набором геометрических фигур.

С.17

Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами  5 и 6.

Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче, еще короче… самый короткий (и наоборот).

Закреплять представления о знакомых объемных геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал. Наборное полотно, красные и желтые цветы (по 6 штук), фланелеграф, 6 карандашей (плоскостные изображения) разного цвета и длины, указка.

Раздаточный материал. Двухполосные карточки, бабочки и листочки (по 6 штук для каждого ребенка), наборы полосок разного цвета и длины (один набор на двоих детей), 4 набора с объемными геометрическими фигурами (шар, куб, цилиндр; каждая фигура представлена в двух размерах).

С.18

Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами  6 и 7. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, еще уже… самый узкий (и наоборот).

Продолжать учить определять месторасположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал. Двухступенчатая лесенка, матрешки и пирамидки (по 7 штук), фланелеграф (магнитная доска), 7 полосок – «дощечек» одинакового цвета и разной ширины.

Раздаточный материал. Двухполосные карточки, квадраты и прямоугольники (по 7 штук для каждого ребенка), наборы полосок – «дощечек» одного цвета и разной ширины (по 6 штук для каждого ребенка).

С.20

Продолжать учить считать в пределах 6 и знакомить с порядковым значением числа 6, правильно отвечать на вопрос: «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий (и наоборот).

Расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал. Корзина, муляжи овощей (помидор, огурец, свекла, лук, морковь, капуста), 2 корзины с набором овощей и фруктов, иллюстрации с изображением деятельности детей или взрослых в разное время суток, мяч.

Раздаточный материал. Наборы елочек разной высоты (по 6 штук для каждого ребенка).

С.22

Здоровье: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1-3 минуты.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять попытки высказывать свою точку зрения.

Труд: развивать умение доводить начатое дело до конца, желание помогать друг другу; воспитывать привычку убирать свое рабочее место.

И.А.Помораева, В.А.Погозина «Занятия по формированию элементарных математических представлений» в старшей группе детского сада.

Время

прове-

дения

Темы и цели занятий

Виды интеграции

образовательных

областей

1-й недели

2-й недели

3-й недели

4-й недели

1

             2

3

4

5

6

                                                               Ноябрь

Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности (экспериментирование с песком и глиной), к конструированию домиков из геометрических фигур; ориентируется в окружающем пространстве; понимает смысл пространственных отношений (левая и правая стороны); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач.

№1

№2

№3

№4

Здоровье: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1-3 минуты.

Социализация: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять попытки высказывать свою точку зрения.

Труд: развивать умение доводить начатое дело до конца, желание помогать друг другу; воспитывать привычку убирать свое рабочее место.

Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами  7 и 8.

Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух.

Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад, направо, налево.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал. Волшебный куб, на каждой грани которого изображено от 2 до 7 кругов, барабан, бубен, ширма, фланелеграф, наборы кругов и квадратов (по 8 фигур), 3 игрушки.

Раздаточный материал. Двухполосные карточки, наборы кругов и квадратов.

С.23

Учить считать в пределах 9, показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами  8 и 9.

Закреплять представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур.

Продолжать учить определять свое местоположение среди окружающих людей и предметов, обозначать его словами: впереди, сзади, рядом, между.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал. Письмо с заданиями, наборное полотно, плоскостные изображения лисиц и зайцев (по 9 штук);  предметы, имеющие форму круга, квадрата, прямоугольника, треугольника (по 3-4 штуки), кукла.

Раздаточный материал. Двухполосные карточки, наборы кругов двух цветов (по 9 штук для каждого ребенка), геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник; по 3-4 штуки для каждого ребенка.

С.24

Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9.

Учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше… самый маленький (и наоборот).

Упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал. Веер, состоящий из 8 лепестков различного цвета, 2 картинки с изображением кукол (картинки имеют 9 различий), фланелеграф, 9 бантиков красного цвета, 1 бантик зеленого цвета.

Раздаточный материал. Бантики красного цвета (по 9 штук для каждого ребенка), бантики зеленого цвета (по одному для каждого ребенка), 7 кругов-бусинок разного цвета и величины (по одному набору на двоих детей), ниточка (одна на двоих детей).

С.26.

Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10.

Учить правильно отвечать на вопрос «Сколько?».

Закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь) и их последовательности.

Совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал. Мяч, фланелеграф, треугольники и квадраты (по 10 штук), полоски разной и одинаковой длины.

Раздаточный материал. Наборы треугольников разного вида, картинки с изображением разных частей суток (по 4 штуки для каждого ребенка), счетные палочки, полоски разной длины.

С.27

И.А.Помораева, В.А.Погозина «Занятия по формированию элементарных математических представлений» в старшей группе детского сада.

Время

прове-

дения

Темы и цели занятий

Виды интеграции

образовательных

областей

1-й недели

2-й недели

3-й недели

4-й недели

1

             2

3

4

5

6

                                                                    Декабрь

Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности (экспериментирование с песком и глиной), к конструированию домиков из геометрических фигур; ориентируется в окружающем пространстве; понимает смысл пространственных отношений (левая и правая стороны); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач.

№1

№2

№3

№4

Здоровье: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1-3 минуты.

Труд: воспитывать самостоятельность, бережное отношение к материалам; развивать умение доводить начатое дело до конца, желание помогать друг другу; воспитывать привычку убирать свое рабочее место.

Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10.

Закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий (и наоборот).

Упражнять:

- в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур;

- двигаться в заданном направлении и обозначать его соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал. Мяч, картинки с изображением дятла и зайца, молоточек, ширма, елочка, изображения «следов» по количеству предусмотренных шагов, сундучок.

Раздаточный материал. Елочки разной высоты (по 8 штук для каждого ребенка), карточки с изображением разных геометрических фигур (по количеству детей), карточки, на которых изображено от 1 до 10 кругов, цветные карандаши.

С.28

Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счет в пределах 10).

Дать представление о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника.

Закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, сзади, впереди.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал. Фланелеграф, набор квадратов и прямоугольников разного цвета и величины, полоски – модели,  набор плоских геометрических фигур, большие и маленькие круги одного цвета (по 10 штук).

Раздаточный материал. Наборы плоских геометрических фигур.

С.30

Закреплять представления о треугольнике и четырехугольниках, их свойствах и видах.

 Совершенствовать навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов (на ощупь, счет и воспроизведение определенного количества движений).

Познакомить с названиями дней недели (понедельник и т.д.).

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал. Музыкальный инструмент, ширма, мешочек с желудями, 4 картинки с изображением частей суток; квадрат, разделенный на части, и картинка с изображением домика для игры «Пифагор», 7 числовых карточек с изображением от 1 до 7 кругов.

Раздаточный материал. Набор квадратов и треугольников.

С.31

Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число… меньше числа…».

Продолжать учить определять направление движения, используя знаки – указатели направления движения.

Закреплять умение последовательно называть дни недели.

 Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал. Наборное полосно с 5 полосками, 15 квадратов одного цвета, 4 квадрата другого цвета, матрешка, 2 набора числовых карточек с изображением от 1 до 7 кругов двух цветов, план пути с указанием ориентиров и направлений движения.

Раздаточный материал. Пятиполосные карточки, прямоугольники одного цвета ( по 15 штук для каждого ребенка).

С.32

И.А.Помораева, В.А.Погозина «Занятия по формированию элементарных математических представлений» в старшей группе детского сада.

Время

прове-

дения

Темы и цели занятий

Виды интеграции

образовательных

областей

1-й недели

2-й недели

3-й недели

4-й недели

1

             2

3

4

5

6

Январь

Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности (экспериментирование с песком и глиной), к конструированию домиков из геометрических фигур; ориентируется в окружающем пространстве; понимает смысл пространственных отношений (левая и правая стороны); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач.

№1

№2

№3

№4

Здоровье: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1-3 минуты.

Труд: воспитывать самостоятельность, бережное отношение к материалам; развивать умение доводить начатое дело до конца, желание помогать друг другу; воспитывать привычку убирать свое рабочее место.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять попытки высказывать свою точку зрения.

Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?»,  «Какое число меньше?», «На сколько число… больше числа…», «На сколько число… меньше числа…».

Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу.

Совершенствовать умение различать и называть знакомые объемные и плоские геометрические фигуры.

Развивать умение видеть и устанавливать ряд закономерностей.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал. Трехполосное наборное полотно, 22 круга белого цвета (снежные комки), домик, составленный из полосок, фланелеграф, 2 корзины, набор плоских и объемных фигур – «льдинок», силуэты лыж разной длины (3 штуки).

Раздаточный материал. Двухполосные карточки, «льдинки» разной формы (по 20 штук для каждого ребенка), наборы счетных палочек, силуэты лыж (по количеству детей).

С.34

Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10.

Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, равной образцу.

Закреплять пространственные представления и умение использовать слова: слева, справа, внизу, впереди (перед), сзади (за), между, рядом.

Упражнять в последовательном назывании дней недели.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал. Фланелеграф, макет комнаты с плоскостными изображениями предметов мебели и предметов одежды Незнайки, письмо Незнайки, «шарфики»-полоски одинаковой длины и цвета, но разной ширины (по количеству детей).

Раздаточный материал. Двухполосные карточки, снежинки (по 20 штук для каждого ребенка), «шарфики»-полоски, по ширине равные одному из образцов «шарфика»-полоски одинаковой длины и цвета, но разной ширины (по 4 штуки для каждого ребенка).

С.36

Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом.

Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, равные образцу.

Учить ориентироваться на листе бумаги.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал. Трехступенчатая лесенка, магнитня доска,лисички, межвежата и зайчики (по 9 штук), креги красного, желтого, зеленого и  синего цветов (по 1 штуке), 4 елочки разной высоты.

Раздаточный материал. Трехполосные карточки, листы бумаги, елочки (по количеству детей), наборы цветных карандашей, круги, квадраты, треугольники (по 9 штук для каждого ребенка).

С.37

Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц.

Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, круга, треугольника.

Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал. Счетная лесенка, лисенок, медвежонок, зайчонок; предметы разной формы (по количеству детей).

Раздаточный материал. Наборы плоских геометрических фигур, плоские или объемные геометрические фигуры (по количеству детей), разноцветные листы бумаги квадратной формы, снежинки (по 10 штук для каждого ребенка).

С.39

И.А.Помораева, В.А.Погозина «Занятия по формированию элементарных математических представлений» в старшей группе детского сада.

Время

прове-

дения

Темы и цели занятий

Виды интеграции

образовательных

областей

1-й недели

2-й недели

3-й недели

4-й недели

1

2          

3

4

5

6

Февраль

Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности (экспериментирование с песком и глиной), к конструированию домиков из геометрических фигур; ориентируется в окружающем пространстве; понимает смысл пространственных отношений (левая и правая стороны); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач.

№1

№2

№3

№4

Здоровье: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1-3 минуты.

Социализация: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Труд: воспитывать самостоятельность, бережное отношение к материалам; развивать умение доводить начатое дело до конца, желание помогать друг другу; воспитывать привычку убирать свое рабочее место.

Познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.

Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал.

Предметы посуды (4 предмета), карточка с изображением геометрических фигур разного цвета (фигуры расположены по середине и по углам карточки).

Раздаточный материал. Наборы цветных карандашей, листы бумаги, числовые карточки с изображением от 1 до 7 кругов.

С.41

Познакомить с количественным составом числа 5  из единиц. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

Развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и свое местоположение относительно другого лица (впереди, сзади, слева, справа).

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал.

Веер с 5 лепестками разного цвета, картинка с изображением птицы, составленной с помощью треугольников и четырехугольников.

Раздаточный материал. Наборы картинок с изображением птиц (по 6-7 штук, из них 4 картинки с изображением зимующих птиц); квадраты, разделенные на треугольники и четырехугольники, наборы треугольников и четырехугольников.

С.42

Закреплять представления  о количественном составе числа 5  из единиц. Формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть.

Совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал.

Кукла, яблоко, мяч, 9 цилиндров разной высоты и 1 цилиндр, равный самому высокому цилиндру.

Раздаточный материал. Круги разного цвета (по 7-8 штук для каждого ребенка), полоски разного цвета и ширины (по 9 штук для каждого ребенка), полоски для определения ширины полосок (по количеству детей).

С.43

Совершенствовать навыки счета в  пределах 10 и упражнять в счете по образцу.

Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на 2 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

Совершенствовать умение видеть в окрежающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).

Учить сравнивать 2 предмета по длине с помощью третьего предмета (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал.

Кукла, ленты, картонная полоска, по длине равная одной из лент, 4-5 карточек с изображением от 6 до 10 кругов.

Раздаточный материал.

Прямоугольные салфетки, ножницы, карты, разделенные на 9 квадратов (в центральном квадрате изображена геометрическая фигура: круг, квадрат, треугольник или прямоугольник; по 4 карты для каждого ребенка), поднос с набором карточек с изображением предметов круглой, квадратной, треугольной и прямоугольной форм, карточки с изображением от 6 до 10 кругов.

С.44

И.А.Помораева, В.А.Погозина «Занятия по формированию элементарных математических представлений» в старшей группе детского сада.

Время

прове-

дения

Темы и цели занятий

Виды интеграции

образовательных

областей

1-й недели

2-й недели

3-й недели

4-й недели

1

            2

3

4

5

6

Март

Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности (экспериментирование с песком и глиной), к конструированию домиков из геометрических фигур; ориентируется в окружающем пространстве; понимает смысл пространственных отношений (левая и правая стороны); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач.

№1

№2

№3

№4

Здоровье: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1-3 минуты.

Труд: воспитывать самостоятельность, бережное отношение к материалам; развивать умение доводить начатое дело до конца, желание помогать друг другу; воспитывать привычку убирать свое рабочее место.

Закреплять представления о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5.

Совершенствовать:

- умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя (справа, слева, впереди, сзади) и другого лица;

- умение  сравнивать до 10  предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

Дидактический наглядный  материал:

Демонстрационный материал. Счетная лесенка, карточка с изображением четырех кругов, фланелеграф, наборное полотно, 5-6 предметов мебели, 5-6 карточек с изображением диких птиц, 5-6 карточек с изображением транспорта.

Раздаточный материал. Треугольники разного цвета (по 6-7 штук для каждого ребенка), полоски разной длины и цвета (по 10 штук для каждого ребенка).

С.46

Продолжать учить:

- делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть;

- сравнивать 2 предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

Закреплять умение последовательно называть дни недели.

Дидактический наглядный  материал:

Демонстрационный материал. Грузовик, 10 брусков, 2-3 полоски (условные меры), круг из цветной бумаги, котенок-игрушка, фланелеграф.

Раздаточный материал. Круг из цветной бумаги, ножницы, 2 набора числовых карточек с изображением от 1 до 7 кругов.

С.47

Учить делить квадрат на 2 равные части, называть части и сравнивать целое и часть.

Совершенствовать:

- навыки счета в пределах 10;

- умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (вперед-назад, направо-налево).

Развивать представление о том, что результат счета не зависит от его направления.

Дидактический наглядный  материал:

Демонстрационный материал. Цветной ватман, 2 квадрата, 10 корабликов разного цвета, фланелеграф.

Раздаточный материал. Квадраты, ножницы, клей, кораблики.

С.48

Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов.

Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

Дидактический наглядный  материал:

Демонстрационный материал. Фланелеграф, круг, ножницы, по 10 кругов красного и зеленого цветов; коробка с 3 кругами разного цвета, разрезанными на 4 равные части; геометрические фигуры; квадрат, прямоугольник, треугольники (разносторонний и равносторонний).

Раздаточный материал. Круги, ножницы, геометрические фигуры (квадрат, прямоугольник, разносторонний и равносторонний треугольники, по 1 фигуре для каждого ребенка).

С.50

И.А.Помораева, В.А.Погозина «Занятия по формированию элементарных математических представлений» в старшей группе детского сада.

Время

прове-

дения

Темы и цели занятий

Виды интеграции

образовательных

областей

1-й недели

2-й недели

3-й недели

4-й недели

1

             2

3

4

5

6

Апрель

Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности (экспериментирование с песком и глиной), к конструированию домиков из геометрических фигур; ориентируется в окружающем пространстве; понимает смысл пространственных отношений (левая и правая стороны); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач.

№1

№2

№3

№4

Здоровье: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1-3 минуты.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять попытки высказывать свою точку зрения.

Труд: воспитывать самостоятельность, бережное отношение к материалам; развивать умение доводить начатое дело до конца, желание помогать друг другу; воспитывать привычку убирать свое рабочее место.

Познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

Дидактический наглядный  материал:

Демонстрационный материал. Ножницы, 2 квадрата, фланелеграф, коробка с 4 квадратами разного цвета и величины, разрезанными на 4 равные части; лист бумаги, по углам и сторонам которого изображены прямые линии и круги разного цвета, в центре листа нарисована точка.

Раздаточный материал. Квадраты, ножницы, полоски-образцы (одна на двоих детей), кубики (по 10 штук на двоих детей), пластины (одна на двоих детей), листы бумаги, цветные карандаши.

С.51

Совершенствовать навыки счета в пределах 10, учить понимать отношения между рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10.

Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).

Дидактический наглядный  материал:

Демонстрационный материал. Картина с изображением космического пространства и космического корабля, мяч, карточки с изображением предметов разной формы (по количеству детей), силуэтное изображение ракеты, состоящей из геометрических фигур, соответствующих эмблемам детей, шнуры, физкультурные палки.

Раздаточный материал. Геометрические фигуры-эмблемы (по количеству детей), наборы плоских геометрических фигур, листы бумаги, круги.

С.53.

Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению.

Закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

Дидактический наглядный  материал:

Демонстрационный материал. Фланелеграф, по 10 треугольников и квадратов; карточка с тремя окошками (в центральном окошке – числовая карточка с двумя кругами и карточки с 1 и 3 кругами).

Раздаточный материал. Двухполосные карточки, треугольники и квадраты (по 12 штук для каждого ребенка); карточки с тремя окошками (в центральном окошке числовой карточки изображено от 2 до 9 кругов), наборы числовых карточек с изображением от 1 до 10 кругов; конверты, в которых лежат части геометрических фигур (одна вторая и одна четвертая круга, квадрата и прямоугольника), коробки с остальными частями фигур (одна на двоих детей).

С.55

Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц.

Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Дидактический наглядный  материал:

Демонстрационный материал. Три плана-схемы движения, карточки с изображением от 3 до 5 кругов, календарь недели в форме диска со стрелкой.

Раздаточный материал. Картинки с изображением одежды и обуви, цветные карандаши (по 6 штук для каждого ребенка), коробки со звездами (по 4 штуки для каждого ребенка), карточки с изображением лабиринтов (для каждого ребенка), простые карандаши.

С.56

И.А.Помораева, В.А.Погозина «Занятия по формированию элементарных математических представлений» в старшей группе детского сада.

Время

прове-

дения

Темы и цели занятий

Виды интеграции

образовательных

областей

1-й недели

2-й недели

3-й недели

4-й недели

1

             2

3

4

5

6

Май

Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности (экспериментирование с песком и глиной), к конструированию домиков из геометрических фигур; ориентируется в окружающем пространстве; понимает смысл пространственных отношений (левая и правая стороны); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач.

№1

№2

№3

№4

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять попытки высказывать свою точку зрения.

Труд: воспитывать самостоятельность, бережное отношение к материалам; развивать умение доводить начатое дело до конца, желание помогать друг другу; воспитывать привычку убирать свое рабочее место.

Упражнять:

- в измерении протяженности с помощью условной мерки;

- в счете в пределах десяти; учить соотносить число с цифрой.

Различать количественный и порядковый счет. Составлять число из единицы.

Учить с помощью условной мерки определять объем жидкости.

Продолжать упражнять в различении и назывании геометрических фигур; в увеличении и уменьшение числа на одну цифру

Упражнять в ориентировке на листе бумаги.

Учить задавать вопросы, используя слова: «сколько», «наверху», «внизу», «слева», «под», «между».

Развивать воображение детей.

Упражнять в измерении протяженности с помощью условной мерки; в увеличении и уменьшении числа на одно единицу.

И.А.Помораева, В.А.Погозина «Занятия по формированию элементарных математических представлений» в старшей группе детского сада.