Конспект НОД по реализации ОО "Художественное творчество" рисование "Морозные узоры" (техника "Саксаул")
план-конспект занятия по рисованию (средняя группа) по теме

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад компенсирующего вида № 21»

Конспект непосредственно образовательной деятельности по реализации образовательной области

«Художественное творчество»

           (в средней  для детей с нарушениями речи)

рисование  «Морозные узоры»

Составитель:

Фомина

Ирина

Александровна

Снежинск 2012-2013 г.

Задачи :

В образовательной  области  «Художественное творчество»

• Учить рисовать детей морозные узоры, с помощью коктельной трубочки
• Познакомить детей с техникой рисования «Саксаул»
• Продолжать учить использовать в работе тушь синего цвета
• Закреплять прием рисования кончиком кисти, при дорисовывании отдельных элементов
• Формировать навыки аккуратного и бережного отношения к материалам.

В образовательной  области  «Коммуникация»

• Закреплять словарь по теме «Зима»
• Закреплять умение детей отвечать на вопросы полным предложением.
• Формировать умение употреблять в речи качественные прилагательные.

В образовательной  области  «Социализация»

• воспитывать любовь к окружающей нас природе

В образовательной  области  «Познание»

• Закрепить знания детей о времени года зима
• Развивать мелкую моторику рук.

В образовательной  области  «Здоровье»

• Сохранять  и укреплять физическое и психическое здоровье детей, используя гимнастику для пальчиков.

В образовательной  области  «Физическая культура»

•  Развивать ловкость, глазомер при игре с мячом

 Интегративные  качества  детей: формировать любознательность, мыслительную и речевую активность, самостоятельность, владение диалогической речью, способность управлять своим поведением.

Методы и приёмы : Силуэтные картинки, дидактическая игра «Закончи предложение», вопросы воспитателя, показ и анализ образца, выставка детских работ.

Здоровьесберегающие технологии: пальчиковая гимнастика (шарики Суджок)

Индивидуальная работа: с Максимом, Львом- следить за звуками.

Дифференцированный подход: для 1 подгр. – предложить окно большего размера

Ход непосредственно образовательной деятельности

1.        Организационный момент.

Воспитатель :-Здравствуйте! Друг на друга посмотрели, подмигнули, ножкой топнули, в ладоши хлопнули!

Воспитатель :-Молодцы!

Воспитатель :-Но я не просто к вам пришла, я игру вам принесла.

Игра «Клубочек».

Воспитатель :-Представьте, что мы с вами одна крепкая ниточка, чтобы ниточка не запуталась, мы смотаем её в клубочек. Я буду началом ниточки.

Воспитатель :-Ниточка наматывается, клубочек увеличивается. Ниточки в клубочке дружные, они всегда рядышком. Давайте прижмёмся, почувствуем тепло друг друга, как нам хорошо, приятно вместе. Поживем немножко в клубочке. А сейчас клубочек будет разматываться.

Воспитатель :-А вы любите отгадывать загадки?

2.        Основная часть.

Воспитатель :- Послушайте мою загадку:

Три сыночка месяца

Есть у меня кудесницы.

Точно как у всех других,

Много дней морозных в них.

А сейчас запоминай,

                                        Это декабрь, январь, февраль.

Друг за дружкой все идут,

Любят их и узнают.

Воспитатель : -О каком времени года эта загадка?

Дети :- о зиме

Воспитатель :- Как догадались?

Воспитатель :- Какие слова из загадки вам помогли?

Дети:-помогли слова декабрь, январь, февраль

Воспитатель :- Правильно, это зима.

Игра «Хорошо - плохо».

Воспитатель : - А зима это хорошо? - А чем она хороша?

Дети :-можно кататься на санках, лыжах, коньках, лепить снеговика.

Воспитатель :-А я ее люблю за то, что все деревья стоят в иней, а ты за что любишь?

Воспитатель : А еще я люблю за то, что идет снег, а ты?

Воспитатель :-Ребята, а зима — это плохо?

Воспитатель :А чем она плоха?

Дети :-зимой очень холодно, можно замерзнуть и заболеть.

Воспитатель :-Зима - это и хорошо и плохо, но хорошего в этом времени года больше. А еще зима хороша тем, что на окнах можно рассматривать морозные узоры, и столько интересного увидать.

Воспитатель :- А вы видели морозные узоры? (На стене иллюстрация окна с морозными узорами).

Воспитатель читает стихотворение:

На стекле - морозный иней

Столько черточек и линий.

Знаю только я одна,

Кто стоит там у окна.

Невидимкой, осторожно

Он является ко мне,

И рисует как художник

Он узоры на окне.

Это - клен, а это - ива,

Вот и пальма предо мной.

Как рисует он красиво

Синей краскою одной.

Воспитатель :-Ребята, а кто это художник - невидимка? Дети:-Мороз

Воспитатель : -А кого вы увидели в морозных узорах?

Воспитатель :-Покажи мне, что ты увидел?

Воспитатель :- А давайте рассмотрим узоры с разных сторон.

Воспитатель :- Сначала встанем слева от окна, а потом справа от окна.

Воспитатель :-Что вы еще увидели, покажите?

Воспитатель :-Ребята, скажите, а кто из вас знает, как появляются морозные узоры на окне? (Предположения детей).

Воспитатель :-Морозные узоры на окне появляются в очень сильный мороз, когда на улице холодно - холодно, когда дует сильный, холодный ветер. А как вы думаете, дома в это время тепло или холодно? (Ответы детей).

А стекло - теплое, и от разницы температур образуются маленькие капельки, которые ветер раздувает, а мороз превращает в разные узоры.

Воспитатель :-Скажите мне, как появляются морозные узоры?

3. Показ образца и анализ работы.

Воспитатель :-Ребята, а я тоже решила попробовать нарисовать морозные узоры, и вот что получилось. (Показ образца).

Воспитатель :--Как вы думаете, чем я нарисовала эти узоры? (Ответы детей). Воспитатель :--И сегодня мы будем учиться рисовать морозные узоры, но не красками, не фломастерами, не карандашами, а с помощью обыкновенной трубочки и маленькой «помощницы».

 А что это за помощница, вы узнаете, отгадав загадку:

Висит за окошком

Кулек изо льда

Он пахнет зимою

Прозрачный всегда.

Воспитатель :--А как догадались, что сосулька?

Воспитатель :--Ребята, у вас так тепло и хорошо, что сосулька стала таять, и подарила нам волшебную капельку. (Показ работы воспитателя)

Воспитатель :--Если с помощью трубочки подуть на капельку сильно, то она побежит быстро и оставит длинную дорожку, а если дуть слабо, то бежать она будет медленно, и дорожка останется короткой.

Воспитатель :--Чтобы капелька не убежала с листа, его можно поворачивать, а если вдруг убежит, можно воспользоваться салфеткой.

Воспитатель :--Ребята, узор может заполнять все окно или угол.

Воспитатель :--А сейчас потренируемся с вами (раздаются трубочки).

Дети встают полукругом, сначала дуют сильно, воспитатель ладонью проверяет воздушную струю, а затем слабо. Все это сопровождается словесной инструкцией:

Воспитатель :-Чтобы получилась длинная дорожка, нужно дуть..? (Сильно).

Воспитатель :--А если дуть слабо, то дорожка получится...? (Короткая).

4.        Работа с трубочкой и тушью.
(Музыкальный фон).

Воспитатель :--Ребята, сядьте на свои места, закройте глазки и послушайте музыку. -Представьте   и   вспомните,   какие   морозные  узоры   бывают.   Они  могут располагаться на всем окне или в уголке. Попробуйте представить свой узор. -Откройте глазки. Посмотрите, сосулька каждому подарила капельку. Но прежде чем начинать работу, напоминаю:

• если капелька убежит с листа, воспользуйтесь салфеткой.
• не забывайте лист поворачивать.

Можно начинать.

У воспитателя своя трубочка, которой он может помочь при затруднении. По просьбе ребенка капельку можно добавить. Словесные указания во время работы:

Не забывайте пользоваться салфеткой, поворачивайте лист, кто устал -отдохните.

Кто работу закончит раньше, предложить другое занятие.

5.        Итог.

Работы раскладываются на столах.

-Ребята, давайте встанем полукругом, полюбуемся вашими узорами.

-Какая красота. Узоры все разные, интересные. Мне нравятся все!

-А это кто нарисовал сложный узор? Я здесь увидела...

-А эта, чья великолепная работа? А ты что здесь увидел?

-Ребята, я очень рада за вас, что вы сегодня научились рисовать с помощью трубочки. Я вам их дарю, и вы сможете научить рисовать ваших друзей и родителей.

-Спасибо вам за красивые, сложные узоры.