Реализация интегрированной программы "Мастер Клякса" как эффективное средство развития творчества детей.
статья по рисованию по теме

 «Реализация интегрированной программы «Мастер Клякса» как эффективное средство развития творческих способностей детей»

 «Вы хотите, чтобы ваши дети были способными и талантливыми?

Тогда помогите им сделать первые шаги по ступенькам творчества, но …

не опоздайте»              Б.П. Никитин        

Искусство - одна из важнейших областей духовной жизни человечества, художественного творчества. В нем объединяется специфическое познание мира в художественных образах, создание изображений, воплощающих духовное, идейное содержание в чувственном материале — в слове, в движении, в красках, в пространстве, пластических средствах. Согласно этому определению можно сказать, что эстетическое воспитание и образование, основанное на познании искусства, играет особо важную роль на этапе становления личности ребенка, происходящего в дошкольном возрасте. По словам Я.А.Коменского  «Искусство является той сферой, где возможно проявление способностей и дарований человека»

Художественно- эстетические чувства, как и моральные, не являются врождёнными. Они требуют специального обучения и воспитания. Организуя последовательно усложняющуюся систему заданий, обучая детей художественному, танцевальному и театральному искусству можно добиться не просто механического выполнения того или иного действия, а проявления творческой самостоятельности, самовыражения в различных видах творчества. В связи с этим возникла необходимость организации специальной деятельности для реализации творческих проявлений детей, роль которой, на мой взгляд, успешно выполняет изобразительная деятельность.

Так, как она тесно связана с другими видами искусства необходимость систематизировать её в едином педагогическом процессе, очевидна.

Таким образом, возникла идея создания программы на основе синтеза искусств. Ознакомившись с содержанием и идеями работы выдающихся педагогов в области художественно – эстетического развития ребёнка и основываясь на собственном опыте работы,  мною была создана программа «Мастер Клякса».  В основу её создания легли идеи Т.А.Копцевой (программа «Природа и художник»), С Л Слуцкой (программа «Танцевальная мозаика») и Е.В.Мигуновой (методическое пособие «Организация театральной деятельности в детском саду») Программа имеет художественно – эстетическую направленность, рассчитана на детей старшего дошкольного возраста, на два года обучения.

Целью программы является эмоционально-творческое развитие посредством  интегративного воздействия искусств: изобразительного искусства, танца, театра.

Работа проводилась в соответствии с четырьмя основными взаимосвязанными этапами.

1.Диагностический:

- выявление основных компонентов развития творческих способностей детей дошкольного возраста на основе анализа методико-педагогической литературы;

- диагностика для выявления творческих способностей детей.

2. Теоретический:

- изучение теоретических вопросов проблемы

- предварительная работа, сбор материалов;

- организация работы творческой студии «Родничок»

3.Практический:

- оформление методических пособий, разработка программы;

- наработка практического материала;

- установление взаимосвязи в работе с социумом;

- разработка педагогических проектов.

4. Итоговый:

- диагностика результатов работы

- выступление с обобщённым опытом на совете педагогов.

Новизна программы заключается в синтезе искусств, в интеграции содержания разных образовательных областей, видов детской деятельности. Ведущую роль в реализации поставленной цели выполняет изобразительная деятельность. Структура программы состоит из четырёх тематических блоков.

 В первом блоке  используются  средства живописи, танца, театрализованной игры, которые помогают раскрыть детям сущность человека, осознать свою индивидуальность, познакомить с жанром живописи – портретом, с творчеством известных художников – портретистов. Даются знания о законах цветоведения.

Во втором блоке раскрываются темы живой и неживой природы у детей формируется  представлени о понятии «флора» и «фауна». Дети знакомятся с жанром живописи - пейзаж, натюрморт; с творчеством художников- анималистов, учатся при  помощи художественных средств, танца, игр – драматизаций передавать повадки, пластику движения животных, составлять композицию, подбирать колорит изображения.

В третьем блоке дети знакомятся с творением рук человеческих, с особенностями национальной культуры, архитектуры, со скульптурой больших и малых форм; с фольклорными танцами, разнообразием национальных танцевальных ритмов, театров.

 В четвёртом блоке дети знакомятся с творчеством художников – иллюстраторов и современными направлениями в  искусстве:  авангард, боди- арт, хип – хоп, мини –мюзикл.

Темы блоков реализуются в трёх направлениях: обучение детей живописи, художественно-театральный дизайн, танцевально-игровая хореография. Образовательная деятельность организуется в виде интегрированных кружковых занятий и проводится во вторую половину дня один раз в неделю.

В направлении «Маленький художник» реализуются задачи по  обучению детей изобразительному искусству, а для усиления эмоционального воздействия используется музыка, танцевальные этюды, приёмы театральной деятельности.

В направлении  художественно – театрального дизайна «Сказочная мода» работа строится на ознакомлении с художественной литературой, театральной деятельностью и дизайн – деятельностью. Дети учатся создавать художественные образы и изделия декоративно – прикладного искусства для героев сказок, занятия сопровождаются музыкой, танцами, театральными миниатюрами.

На занятиях игровой ритмики «Танцевальная мозаика», где дети получают азы танцевально- игровой хореографии, включаются театральные игры, используются нетрадиционные приёмы рисования.

Закрепление знаний по тематическому блоку проходит на итоговых мероприятиях, которое включает в себя интеграцию детских видов деятельности, по окончанию, которого оформляется тематическая выставка

детского творчества.

Работа по реализации программы организуется в двух направлениях. Первое направление это дети. Второе направление это взрослые. Сюда входит работа с кадрами и родителями. Наиболее продуктивной формой взаимодействия с педагогами являются мастер - классы. Где происходит передача  личного опыта работы своим коллегам. Особенный интерес у родителей вызывает такая форма работы, как семейные тематические выставки, где они очень активно самовыражаются.

К программе разработано тематическое планирование по изобразительному искусству, перспективное по ритмике; подобрана картотека театрально – музыкальных игр, этюдов, упражнений; изготовлены игры, атрибуты, костюмы.

Важным результатом реализации программы является создание предметно-пространственной среды в ДОУ (мини-изостудия, выставочные галереи, дизайн ДОУ, в группах уголки творчества).

 Программа апробирована и даёт положительные результаты в развитии творческих способностей детей. За активное участие в общественных мероприятиях посёлка, района дети и родители отмечены благодарностями и грамотами.

В перспективе планируется создание рабочей тетради к программе.

Таким образом, если с раннего возраста  вводить ребенка в мир искусства, основываясь на принципах взаимосвязи его видов,  развивать способности ребенка воспринимать, чувствовать, понимать прекрасное в искусстве и жизни;  воспитывать стремления самому участвовать в преобразовании окружающего мира по законам красоты, то  будет достигнута ключевая роль эстетического воспитания – формирование гармоничной, духовно богатой, эстетически развитой личности, обладающей эстетическим сознанием, задатками художественной культуры, творческими способностями к индивидуальному самовыражению через различные формы творческой деятельности.