Консультация для педагогов "Развитие речи дошкольников через региональный компонент"
консультация

Консультация для воспитателей «Развитие речи дошкольников с учетом регионального компонента»

Сегодня, одной из актуальных проблем в образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста является то, что многие воспитанники испытывают затруднения при развёрнутых ответах, пересказах текстов, составлении рассказов. Это связано с недостаточным развитием связной речи у детей дошкольного возраста.

Главная цель в речевом развитии дошкольного возраста - научить ребёнка пользоваться родным языком до поступления в школу. Основные задачи, которые определены этой целью:

• формирование словаря,

• формирование грамматического строя речи,

• воспитание звуковой культуры речи,

• развитие связной речи,

• ознакомление детей с художественной литературой.

Осуществлять решение этих важных задач, предлагается через знакомство дошкольников с историей, культурой, географическими особенностями Тюменского края, с традициями и бытом русского народа.

Начиная работу по региональному компоненту, педагог сам должен знать культурные, исторические, природные, этнографические особенности региона, где он живет, а самое главное-педагог должен быть патриотом своей Родины

      Воспитание любви к своей Родине, своему городу, краю – это многотрудный, долговременный процесс, он должен осуществляться ненавязчиво и постоянно, с самого раннего детства. Еще великий педагог – гуманист В. А. Сухомлинский писал, что «в сознании каждого человека на всю жизнь запечатлеваются воспоминания детства, навсегда сохраняются воспринятые в детские годы яркие картины, образы». Нам хотелось, чтобы впечатления детства у наших воспитанников стали истоками любви к родному городу, краю и к людям, живущим в нем, истоками патриотических чувств.

Речь нашего народа отличается певучестью, художественной образностью, яркостью. Это связано с тем, что Тюменский край в силу специфики своего исторического развития является уникальным регионом, в котором тесным образом переплелись культуры многих национальностей (русские, сибирские  татары, казахи, украинцы, ханты  и т. д.). Такое смешение культур и традиций народов, оставило потомкам богатейшее культурно-духовное, речевое наследие - устное народное творчество.

В устном народном творчестве нашего края ярко отражены быт, труд, обычаи наших земляков, мир детства, народная мудрость и история Тюменского края в старину и в наше время.

Именно поэтому воспитателям надо использовать в своей работе с детьми фольклор. Язык - душа народа, а фольклор, несомненно, является уникальным и традиционным средством выражения его души и богатым речевым материалом для наших детей.

Неотъемлемой частью устно-поэтического творчества, являются пословицы, загадки, поговорки, потешки и чистоговорки. Заучивая с детьми этот устный фольклор, педагог способствует развитию и воспитанию звуковой культуры речи у дошкольников. Кроме того параллельно ведётся работа над интонацией и дикцией речи детей.

При ознакомлении дошкольников с пословицами, сказками, загадками, песнями и играми, педагог значительно обогащает и формирует словарь детей, с помощью новых и незнакомых для них слов. Эти слова называют предметы быта, орудия труда, их одежду.

Образ жизни древних сородичей, их уклад и занятия, их отношение к природе повлияли на формирование народного фольклора. Познавательная деятельность детей дошкольного возраста основана на интересе и любознательности, а сказка всегда представляет интерес для детей. Сказки раскрывают большие возможности для развития связной речи у детей. Есть и волшебные, сатирические, бытовые, исторические сказки, а есть большие богатырские сказания, в которых воспеваются подвиги могучих охотников в борьбе и битвах с враждебными ханами, при участии небесных сил и подземных чудовищ. Поэтому, пересказывая народные сказки, дошкольники учатся грамотно и правильно строить предложения, а также связный текст. При обсуждении и анализе сказки у детей появляется возможность развивать свою связную диалогическую речь, учиться чётко, лаконично и грамотно выражать свои мысли.

Игровому фольклору народов Севера свойственны ярко - выраженная трудовая направленность, в них показаны обычаи и традиции. Игры отличаются бытовым содержанием, юмором, находчивостью, добродушием и смекалкой.

Игра - это основной вид деятельности детей дошкольного возраста. В процессе игры ребёнок не только получает эмоциональное удовольствие, но и знакомится с историей своего народа, развивает свою речь, внимание, память, мышление, восприятие, а также в результате двигательной деятельности совершенствует физические качества: быстроту реакции, ловкость, меткость, скорость и координацию движений.

Большое значение для полноценной реализации национально – регионального компонента имеет информационная насыщенность окружающего ребенка образовательного пространства. Начиная со младшего возраста, в группах можно оформлять уголки краеведения. Подбираются материалы по ознакомлению детей с родным селом и родной страной. Но наибольшую ценность имеет   мини – музей: «Родной край» организованный в д/с.

Наиболее значимой формой расширения представлений детей о родной земле и развития связной речи являются экскурсии и целевые прогулки к  памятным местам и достопримечательностям, социальным и природным объектам ближайшего окружения.

Осуществлять речевое развитие у детей дошкольного возраста, с учётом национально - регионального компонента, предлагается через разработанную систему методов и приёмов, которая включает беседы с детьми на темы: «История возникновения Тюменского края», «Традиции и быт народов Севера», «Богатая природа нашего края»,  «Игры народов Севера», «История нашего села», «Писатели земли Тюменской»... А так же использовать дидактические игры и упражнения, которые помогут детям самостоятельно делать умозаключения и развивать связную речь: «Что мы знаем о нашей малой Родине?», «Как называют наш край?», «Что означает символ?», «Что выращивают в нашей области?», «Назови животных наших лесов»…

А также можно, включать в работу рассматривание иллюстраций, показ слайдов с использованием ИКТ по темам: «Символика России», «Красивый город -Тюмень», «Флора и фауна нашего края», «Сельскохозяйственный труд в родном крае», «Промышленность Тюменской области», «Полезные ископаемые Тюменского края». Читать дошкольникам литературу о Сибири, о народах Севера, о природе родного края. Заучивать с детьми стихотворения местных поэтов: Лагунова, Крапивина, Шестакова…

В процессе изобразительной деятельности дети приобретают способность всматриваться, вслушиваться, ощущать, анализировать предметы, явления, видеть в них общее и отличное. У них развивается усидчивость, тренируется рука и глаз. Изобразительная деятельность крайне важна не столько для овладения умением рисовать, сколько для развития общих способностей, которые проявляются в будущем в любых видах деятельности. Также в процессе продуктивной деятельности предусмотрены условия для осуществления тесной связи слова с действием. Следует особо отметить, что действия детей, сопровождаемые речью, в процессе изобразительной деятельности, становится более совершенными, осмысленными, целенаправленными, регулируемыми и ритмичными. Ускоряется и процесс усвоения навыков изображения. При этом обогащается словарь и речь в целом, повышается процент ее точности и выразительности. Дошкольники старшего возраста приобретают способность употреблять средства художественной выразительности в собственном словесном творчестве Дети начинают самостоятельно делать умозаключения и развивать связную речь (степень связности, точности, полноты рассказов во многом зависит от того, насколько правильно ребенок воспринял, осмыслил и пережил изображенное насколько ясными и эмоционально значимыми стали для него сюжеты и образы рисунков). Обращения к народному искусству и внедрение национально-регионального компонента в дошкольное образование необходимо, так как любые формы художественной деятельности (рисование, лепка, аппликация) обеспечивают осознанное и активное участие дошкольника в творческом процессе в любых сферах общественной жизни. Народное искусство это уникальный мир духовных ценностей. Чем больше утрачивает современный человек связь с народными корнями и культурой своего народа, тем явственнее становится его духовное обнищание. А так как ребенок проводит около 70 % своего времени в дошкольном образовательном учреждении, то нашей первостепенной задачей становится, в рамках ДОУ пробудить интерес и уважение дошкольников к культуре своего народа, научить связно, высказывать свое мнение, уметь дискутировать, отстаивать свою точку зрения. И для этого мы должны создать такие условия, чтобы ребенок полноценно овладел речевым общением. И для достижения этой цели, мы предлагаем знакомить старших дошкольников с ценностями духовной культуры, с историей, географическими особенностями страны, с традициями и бытом русского народа и чтоб дошкольники старшего возраста могли отобразить свои впечатления в продуктивной деятельности. Не открыв ребенку путь к источнику многовекового человеческого опыта, заложенного в этике почитания священных мест (памятников, рек, минеральных источников и др.), мы не сумеем сформировать у него правильного отношения к сегодняшней жизни.