Социально-педагогический проект по музейной педагогике на тему «Казачий терренкур (в музее казачьего быта)».
проект

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 14«Росинка» г.Ставрополя

Социально-педагогический проект по музейной педагогике на тему «Казачий  терренкур

(в музее казачьего быта)».

Г. Ставрополь, 2024

Социально-педагогический проект по музейной педагогике на тему «Казачий  терренкур (в музее казачьего быта)».

Вид проекта:

Познавательно-творческий, исследовательский.

Срок реализации:

Краткосрочный (октябрь – май)

Актуальность.

Использование  элементов музейной педагогики в ДОУ заключается в том, что ее средства позволяют эффективно реализовывать ФГОС. В части формирования целевых ориентиров, способствует овладению основными культурными способами деятельности, проявления инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности, учит ребенка проявлять любознательность, задавать вопросы взрослым и сверстникам, интересоваться причинно-следственными связями, формирует умение самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. В музее казачьего быта при организации занятий используются разнообразные технологии: синтез искусств, проектирование, проблемная беседа, арттерапия, музицирование, игры со сказкой, ИКТ технологии и др.

Цели проекта:

- Обогащение предметно-развивающей среды ДОУ.

- Формирование у дошкольников представления о музее, традиций и быта казаков.

 - Развитие познавательных способностей и познавательной деятельности.

 - Развитие сотрудничества ДОУ с родителями и представителями социума за пределами детского сада.

- Воспитывать культуру поведения в общественных местах

-Создание условий для развития познавательных процессов у детей, изучение культуры и традиций казачества.

- Развитие интонационной культуры речи.

- Развитие речевых игровых действий.

- Развитие коммуникативных навыков.  

- Приобщение дошкольников к истории и культуре терского казачества, местным достопримечательностям, воспитание любви и привязанности к родному краю.

- Пополнение мини-музея истории Терского казачества.

- Способствовать развитию у детей и их родителей интереса к истории и культуре родного края (казаков, уважения и бережного отношения к семейным ценностям.

Задачи проекта:

- Создать систему работы по ознакомлению детей с культурой Терского казачества, зажечь искорки любви к истории народов России.

- Исследовать информацию вместе с детьми и родителями о казачьем крае.

- Приобщать к культуре и традициям казачьего народа; воспитывать лучшие качества, присущие ему: трудолюбие, доброту, взаимовыручку, сочувствие.

- Расширять социальное партнерство семьи и детского сада через совместную деятельность.

Формы и методы реализации проекта:

Формы: занятия, досуги, консультативная работа с родителями, свободно-самостоятельная деятельность (индивидуальная работа с использованием дидактических материалов, совместная деятельность со взрослыми.

Методы: музыкальный игровой, практический, словесный, наглядный, ИКТ.

Участники проекта: дети группы, воспитатели, музыкальный руководитель, родители.

Пояснительная записка:

Дошкольный возраст – благоприятный период для потенциальных возможностей развития высших нравственно-патриотических чувств. Основой в воспитании у дошкольников гражданских чувств являются накопление детьми социального опыта жизни в своем Отечестве. На нас, педагогов-дошкольников, возложена великая миссия – воспитать подрастающее поколение патриотами своей Родины, научить их любить свою страну и гордится ею. И, прежде всего, необходимо дать детям понимание, что великая страна начинается с малой Родины – с того места, где ты родился и живешь. Если ребенок знает историю своего края, интересуется, чем он живет сейчас и хочет стать частью происходящих в нём событий, то он вырастет настоящим патриотом не только малой Родины, но и большой, великой страны под названием – Россия. Обоснование важности, актуальности заявленной темы прослеживается в ряде законодательных документов, которые вы видите на слайде. Особенно хотелось бы остановиться на Законе Об образовании, где прописаны принципы государственной политики в сфере образования, это принципы гражданственности, патриотизма, защита и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства. На наш взгляд, в рамках патриотического воспитания основные задачи могут быть решены с помощью метода проектов, когда дети заинтересованы темой, принимают непосредственное участие в обсуждении, планировании, распределении функций, проведении исследований совместно с родителями и педагогами и т. д. В свою очередь воспитатель, сообщая детям новые сведения, рекомендуя различные материалы, имеет возможность направлять работу в нужное русло. Построение педагогического процесса предполагает преимущественное использование наглядно-практических, игровых методов и приемов, способов организации совместной деятельности педагога с детьми для достижения цели проекта. Ориентиром в патриотическом воспитании детей в период детства становятся: детская игра, проектно - поисковая деятельность взрослых с детьми,  музыкальное и художественно-литературное творчество, общение, творческо-продуктивная деятельность, средства эстетического воспитания.

Мероприятия по образовательным областям:

Исследование

1.Экскурсия в мини-музей казачества

   а. Рассказы о жизни казаков в быту.

2. Казачьи игры и забавы.

     б. Разучивание детских казачьих песен, игр.

3. Коллективная работа; изготовление макета «Казачий курень».

4. Беседы, чтение сказок, легенд о казачестве

5. Просмотр видео слайдов об истории казачества. Совместное прослушивание музыкальных произведений казачьего репертуара с помощью DVD, аудио и видео аппаратуры.

Познание

1. Рассказ воспитателя.

2. Рассматривание фотографий, репродукций, иллюстраций.

3. Наблюдения за бытом казаков

4. Создание тематического стенда «Мой родной казачий край»

Коммуникация

1. Беседы: «История города Ставрополя – моя малая Родина».

 «Казаки. Кто они?», «Дом казака. Казачий курень», «Быт и жилище казаков», «Традиции и обычаи», «Казачьи заповеди и поговорки», «Казачьи праздники», «Народные промыслы и ремесла», «Воспитание детей», «Легенды казачьего края».

2. Подбор пословиц, загадок, поговорок о казаках.

3. Чтение художественной литературы.

4. Музыка

- слушание казачьих песен в исполнении казачьих коллективов.

- пение

- разучивание казачьих плясок и хороводов

5. Художественное творчество

- Рассматривание иллюстраций, репродукций, старых фотографий о казаках.

- Лепка из соленого теста: крынка, кувшин, миска, макитра

- Ручной труд: плетение из бумажных трубочек – плетень.

- Рисование: раскрашивание плетня, куреня.

     - Изготовление макета казачьего куреня из картона, камыша.

     6. Труд

- Знакомство с бытом казаков, их трудом.

- Сбор материала для изготовления поделок: картона, камыша.

6а.

6 а. Ручной труд.

- Изготовление куреня, плетня,

- плетение бумажных (газетных)трубочек

- изготовление макета избы

- лепка посуды

- роспись красками  на дереве

7. Физическое развитие

- разучивание подвижных казачьих игр.

- проведение спортивных игр и соревнований.

- физминутки

- дыхательная гимнастика.

8.Экскурсии в формате он-лайн

Организация деятельности в ходе выполнения проекта

(перспективный план по месяцам)

Планируемый результат:

Сформированы представления   об истории казачества; развиты начала  исторического и гражданского самосознания, ощущения причастности к историческому прошлому. Сформированы представления о географическом положении нашего края, о тружениках сельского хозяйства Ставрополья. Сформированы представления об экологии родного края.

Имеет представление о значимости коня для казака как в сельском хозяйстве, так и в службе. Имеет представления об обычаях правления среди казаков, о значении сбора в круг, о военной жизни казаков: походы, дружина, охрана границы. Сформированы представления  детей о хлебе как  о ценном  продукте  Ставропольской земли. Сформированы представления детей  о долгом пути хлеба от поля до стола в прошлом и настоящем времени. Интересуется и называет символы казачьей доблести: бунчук, булава, насека.

Формирование представления о нравственных понятиях: друг, дружба, честность, справедливость;  о русском народном костюме и костюмах казака и казачки. Осознание принадлежности к своему роду, семье, ее традициям и обычаям. Развитие чувства гордость за это. Формирование умений передавать особенности природы края в рисунках и других продуктах детской деятельности.

Развитие  интереа с детей к изучению истории казачества.

Внедряемая система целенаправленных мероприятий должна привести к качественным изменениям в мировоззрении детей; способствовать сохранению духовного и исторического наследия Российского казачества; воспитанию уважения к отечественной истории; культурным ценностям и традициям народов, проживающих в нашем регионе.

Перспективы развития проекта.

Данный педагогический краткосрочный проект  может быть использован и другими педагогами, как в полном объеме, так и парциально.

Формируя компетентность дошкольников, мы должны делать акцент на приобщение их к красоте и добру, на желание видеть неповторимость родной культуры, природы, участвовать в их сохранении и приумножении. Ведь какими вырастут наши дети, люди нового поколения – всё зависит от нас!

Методические пособия:

Гордеева А.А. «История казачества» М. Вече, 2006г

Косаева В.Н. «Народная культура и традиции Занятия с детьми 3-7 лет» Учитель 2019г.

Пантелева  Н.Г. «Народные праздники в детском саду», «Мозаика – синтез», 2014г.

Тимофеева Л.О., Тимофеева Т.В., Волохова Н.Н. «Приобщение старших дошкольников к традициям родного края»  Учитель, 2016г.

Кондрыкинская Л.А.  «Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду» 2003г.

Бударина Т.А. «Знакомство детей с русским народным творчеством», «Детство-Пресс», 2008г.

Иванова Т.В. «Система работы по воспитанию чувства патриотизма», «Корифей», 2005г.

Кондрыкинская Л.А. «С чего начинается родина?», «ТЦ Сфера», 2005г.

Попова Т.А. «Интегрированные циклы занятий по приобщению к русской народной культуре», «Мозаика-Синтез», 2010г.

Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. «Мы живем в России», «Скрипторий» 2012г.

Петрова В.И., Стульник Т.Д. «Нравственное воспитание в детском саду», «Мозаика-Синтез», 2008г.

Видео и мультипликационные  фильмы:

«Мы живем в России - казаки»

«Казаки – как казаки»

«История казачества»

«Казачья воля»

«Мульти Россия – все серии»

«Энциклопедия  Казачества»

Мультфильм «Казак Ель»

«Русские напевы»

 «Фольклор. Сказки»

«Весенние заклички»

Список художественной литературы:

Александр  Путов «Казачьи былины»

Борис Алмазов «Казачьи сказки»

Валентина Осеева «Просто старушка»

Василий Лебедев Кумач «Мы храбрые люди»

Дора  Габе «Моя семья»

Зинаида  Александрова «Родина»

Лев Толстой «Старый дед и внучек», «Стихи про казаков»

«Сказки седого Терека» сборник сказок Терского казачества

Платон  Воронько «Мальчик Помогай»

Юрий  Жуков «Сказки и мифы о казаках»

Демонстрационный материал:

Демонстрационный материал для занятия в детском саду и дома :

«Славянская семья: родство и занятия»

«Защитники Отечества»

«Одежда Терских казаков»

«Предметы быта казаков»

«Обычаи  и традиции казаков»

«Станичные ремесла»

«Казачье снаряжение»

 Соловьева Елена Викторовна  «Наследие» и быль, и сказка» 2011 Линка-Пресс

Экспозиции:

Атрибуты старинных предметов быта,

Предметы одежды и быта казаков;

Мини-музей «Казачья хата»

Перечень репродукций  картин:

С. И. Васильковский «Казак в дозоре», «Казачий двор», «Подарок», «Казаки в степи»

А. Сластион «Проводы на сечь»

А. Бубнов «Тарас Бульба»

Ф. Рубо «Казаки атакуют»

Е. Покидченко «Казачье застолье»

К. Филиппов «Казаки в походе»

А. Бруно  «Охота», «Мелодия весны», «Казачий хутор»

И. Репин «Запорожцы»