Приобщение детей старшего дошкольного возраста к культуре и традициям Донского Казачества через развивающуб предметно пространственную среду группы.
материал (старшая группа)

Приобщение детей дошкольного возраста к культурно- историческому наследию Донского Края через проектирование развивающей предметно- пространственной  среды группы.

Одним из значимых условий по приобщению детей дошкольного возраста к культурно- историческому наследию Донского края является правильная организация  развивающей предметно- пространственной  среды.

Работа по приобщению дошкольников к культурно- историческому наследию Донского края была начата с преобразования предметно- развивающей среды группы.

При оформлении РППС использовались такие требования:

-Насыщенность(которая должна соответствовать возрастным возможностям и содержанию программы)

-Трансформируемость (возможность изменить среду в зависимости от образоват.ситуации)

-Вариативность(наличие разнообразн. материалов, игр, оборудования)

-Полифункциональность (возможность разнообразного использования предметов среды

-Доступность(свободный доступ к пособиям, играм)

 -Безопасность(обеспечение исправности , сохранности материалов оборудования)

В группе эстетично оформлен патриотический центр. Он включает в себя: -элементы государственной символики(герб, флаг, портрет президента РФ; элементы муниципальной символики

Изготовлен макет «Казачий курень» с внутренним убранством.                                                                                            

Куклы в казачьих костюмах

Изготовлены альбомы «Донское казачество» , «Жизнь донских казаков»

Был оформлен мини-музей «Предметы казачьего быта».Предметы для ознакомления детей с народной культурой(предметы народно-прикладного искусства)

По прочтению казачьих сказок оформлялась выставка рисунков»

Подборка художественных произведений о Донском казачестве»                                                                                             Решая задачу по приобщению дошкольников к культурно- историческому наследию Донского края использовались разнообразные методы:: Наглядный метод просмотр видео – презентации «Донское казачество».∙  Видео просмотр казачьих сказок. Рассматривание книг, альбомов, иллюстраций, фотографий.∙ Практический метод  Дидактические игры: «Собери курень», «Собери казачьи пословицы»,∙ «Казачья кухня», «Накорми коня», «Одень казака и казачку», «Животные и рыбы красной книги Ростовской области».  Сюжетно – ролевые игры: «Казачья семья», «Рыбалка»,Режиссерские игры  «Казачье подворье»,∙  Подвижные игры: «Скачки», «Сбей папаху», «Поймай папаху», «Принеси∙ водицу», «Перетяжка», «Пчелы», «Грыбаки» и т.д.  Создание выставки рисунков: «Донские просторы», «Казачество глазами∙ детей». Игра – викторина «Мы –∙ казачата!». Словесный метод  Чтение художественной литературы.∙  Прослушивание аудиосказок и казачьих песен.∙  Разучивание казачьих стихов и песен.∙ Опыт работы показал, что правильно организованная работа по нравственно – духовному и патриотическому воспитанию на истории и традициях казачества даёт положительную динамику роста патриотизма в дошкольной среде. Казачество – это часть общей культуры, это наше наследие, и мы должны не только сохранить и познакомить с ним детей, но и передать его им, чтобы они в свою очередь передали его следующему поколению.