Практика: «Взаимодействие и сотрудничество с родителями по региональному компоненту на младшем возрасте»
проект (младшая группа)

Практика: «Взаимодействие и сотрудничество с родителями по региональному компоненту на младшем возрасте»

Ключевые слова: региональный компонент, проект, родители, предметно-развивающая среда, дидактические пособия, макет, центр…

Актуальность:

В.А Сухомлинский утверждал, что детство – каждодневное открытие мира и поэтому надо сделать так, чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия, через красоту родного края.

В современной социокультурной ситуации большое значение отводится формированию национальных ценностей на основе приобщения дошкольников к народной культуре своего родного края. В связи с этим в содержании образования отражен региональный компонент, включающий историю, культуру, традиции, искусство и выступающий средством формирования в детях чувства любви к малой родине.

Учитывая особенности условий проживания людей в России, на первый план выдвигается вопрос о регионально-ориентированном образовании. Целью внедрения в образовательный процесс дошкольного учреждения национально–регионального компонента является ознакомление дошкольников с родным краем, его природными, культурными, социальными и экономическими особенностями. 

Актуальность работы по региональному компоненту заключается в том, что в настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края. Важно у подрастающего поколения заложить базовые знания природного, исторического, духовного и культурного наследия народов, населяющих край. А самое главное воспитывать патриотизм, любовь к родному краю, великой Родине – России.

Проблема:

Для эффективного функционирования системы по внедрению регионального компонента сделано еще очень мало. К сожалению, приобщение детей к богатейшему наследию народной культуры носит на данный момент бессистемный, эпизодический характер. Дошкольные учреждения ищут разные пути, средства, методы и подходы к решению проблем регионального компонента. В настоящее время достаточно много методической литературы по данному вопросу. Зачастую в ней освещаются лишь отдельные стороны нравственно-патриотического воспитания детей в конкретных видах деятельности, и нет стройной системы, отражающей всю полноту данного вопроса.  

Проведя мониторинг, мы пришли к выводу, что у детей раннего возраста нет достаточных знаний о своей семье, о доме, о природе и ее обитателях. У родителей нет заинтересованности в результатах развития детей. 

Цель: формирование элементарных знаний о семье, доме, окружающем мире.

Задачи:

-Создавать условия для воспитания в детях любви к своей семье, дому.

-Создавать условия для формирования у детей общих представлений об окружающей природной среде (домашние и дикие животные, птицы, растения).

-Приобщение родителей к сотрудничеству.

Реализация практики:

Направление работы: для эффективной работы в данном направлении, нами был разработан проект «Мы живем в прекрасном крае», участниками которого являлись: дети, воспитатели и родители.

Работа по проекту строилась по направлениям:

- «Моя семья»

- «Мой дом»

- «Домашние животные»

- «Окружающая природа»

На первом этапе работы, было организовано родительское собрание, где родителям был предложен план работы по проекту. Родители обсудили и пришли к решению, что работать в этом направлении важно.

Направление работы:

-подбор методической литературы по теме проекта;

-подбор дидактического, демонстрационного материала, наглядных пособий;

- составление перспективного плана работы с детьми

Перспективный план работы с детьми

Направление работы: Построение образовательного процесса в группе с учетом запросов и предложений родителей. Через собрание, беседы, опросы родителей мы узнаем, что интересует родителей, какие трудности в развитии и воспитании детей у них возникают. Какие темы и направления работы с детьми их интересуют больше. Какие мероприятия, праздники, конкурсы, темы выставок, темы работы над проектом они предлагают организовать. Это позволяет педагогам выстраивать образовательный процесс с учетом интересов и запросов родителей. Родители получают возможность непосредственно участвовать в жизни группы, в развитии и воспитании детей.

Совместно с родителями был составлен план работы.

Сентябрь: Родительское собрание (обсуждение цели, задач проекта)

Создание альбома «Моя семья»

Сотворчество (родители + дети) «Папа, мама, я – дружная семья!»

Октябрь: Выставка макетов: «Мой дом».

Создание альбома «Вот моя улица, вот мой дом!»

Ноябрь: Создание макета «На бабушкином дворе»

Создание альбома «Загадки о животных»

Декабрь: Создание макета «Животные на дальнем севере»

Сотворчество «Северное сияние»

Январь: Выставка «Звери в лесу» (макет)

Изготовление кормушек «Птичья столовая»

Изготовление пособия «Птицы нашей местности»

Оформление альбома «Загадки о диких животных»

Февраль: Выставка детских творческих работ совместно с родителями «Край любимый и родной – нет тебя красивей»

Март: Конкурс «Лучшее дидактическое пособие по региональному компоненту»

Праздник «Весна – красна»,

Совместное посещение народного праздника «Масленица»

Апрель: Сотворчество «Мое любимое животное»

Изготовление скворечника

Создание альбома: «Кто кем работает»

Май: Совместное посещение Парада Победы.

Родительское собрание

Цель: Подведение итогов проекта, отчет о проделанной работе

Конкурс «Лучший центр нравственно – патриотического воспитания»

В результате реализации проекта родители вовлечены в образовательный процесс группы, созданы условия для повышения их компетенции по вопросам развития детей раннего возраста. Созданы условия для воспитания в детях любви к своей семье, дому, общих представлений об окружающей природной среде (домашние и дикие животные, птицы, растения). Предметно-развивающая среда группы пополнилась дидактическими пособиями, играми, макетами и т.д.

По результатам наблюдения за детьми выявили, что дети стали любознательными, активными, сформировались элементарные знания о семье, доме, окружающем мире.

Выводы:

• Обогащение предметно-развивающей среды группы дидактическими пособиями, играми, альбомами, макетами, выставками рисунков (сотворчество родителей и детей) и т.д.
• Участие в обще садовском конкурсе «Лучшее дидактическое пособие по региональному компоненту», где заняли первое место.
• Участвуя в конкурсе ДОУ «Лучший центр нравственно – патриотического воспитания» весь наработанный материал за год, мы разместили в данном центре и заняли первое место.
• Опытом работы, на раннем возрасте, в данном направлении мы поделились с коллегами ДОУ на педагогическом совете, а также на муниципальном уровне в рамках методического дня.