" театрализованная деятельность -как предмет реализации регионального компонента"
материал (подготовительная группа)

«Театрализованная деятельность - как предмет реализации                                          регионального компонента».

                  музыкальный руководитель

                                            МБДОУ детский сад № 40

  Кибалина Наталия Витауто

   Развитие интереса дошкольников к культуре и традициям  родного края, станицы Роговской – своей малой родины,  особенно актуально в наше время. Именно с нее начинается познание ребенком окружающего мира. Недаром в народе говорят: «Кубань – родная земля», «Кубань - жемчужина России», «Кубань – наша Родина», «Кубань - мать родная», «Кубань - житница России». В процессе ознакомления с легендами, преданиями, сказаниями и сказками, в которых воспета Кубань, неповторимая красота ее природы, богатая событиями история, дети приобщаются  к истории, фольклору, жизненному укладу кубанского народа.

   В своей работе по реализации регионального я использую театрализованную деятельность с дошкольниками по мотивам произведений кубанских писателей, поэтов, например И.Ф. Варравы, В. Д. Нестеренко, С. Донченко, Т. Голуб. Для  создания театрализованной постановки использую народные кубанские игры, песни, танцы. В них содержится богатый материал для нравственного воспитания и эстетического развития ребенка. В простой, иногда в шуточной форме музыкальный репертуар прививает детям чувство товарищества и дружелюбия.

  В каждой возрастной группе оформлен театральный уголок, наполненный различными видами театров:  настольный, конусный, пальчиковый, перчаточный, ростовые куклы, маски и т.д.  С помощью  театральных героев  дети могут инсценировать, обыгрывать знакомые произведения. Сначала малыши пробуют обыгрывать потешки, например

Как Мирон-то простота.

Купил лошадь без хвоста,

Все смеются над Мироном,

Что он ходит как ворона.

На коровушке верхом

Едет дедушка Пахом

Иванушка- вот чудак,

Кота рыжего запряг.

Ай, чуки-чуки-чук,

Наловил казак щук.

Баба рыбу пекла,

Сковородка потекла.

  считалочки, например

Шёл баран по крутым горам,

Вырвал травку, положил на лавку.

Кто травку возьмёт, тот вон пойдёт.

 По мере взросления дети знакомятся с кубанскими праздниками, традициями, укладом и устоями  жизни казаков. Отдельное внимание уделяется кубанской одежде и атрибутам. Обязательно знакомим детей с кубанскими легендами, казачьими сказками, стихами кубанских поэтов.  

  Особое внимание в  нашей работе мы обращаем на кубанские обычаи и традиции проведения православных праздников.  Например, в театрализованной постановке «Рождественские посиделки» использовали народные песни: «Щедривки», «Колядки».

Патриотическому воспитанию мы также уделяем большое внимание. В прошлом году на памятное мероприятие «День матери казачки» детьми была показана инсценировка стихотворения кубанского поэта Варравы Ивана Федоровича «Мать». Чтобы дети поняли значимость и характер этого стихотворения проводилась беседа о Епистинии Федоровне Степановой, о ее детях, о нелегкой судьбе матери.

       Наверное, самым интересным и красочным действием являются театральные постановки сказок. Чтобы сказка в исполнении детей была яркой, интересной, я дополняю сценарии танцами, кубанскими песнями, казачьей музыкой, иногда добавляю кубанские игры, используем для озвучки кубанские музыкальные инструменты. Например, в сценарий «Морозко» я добавила «танец с коромыслами», кубанские поговорки про быт,  музыкальную игру «плетень». Озвучку тройки лошадей дети изображали кубанским музыкальным инструментом «Копытца» и «Колокольчик».

         При чтении казачьих сказок детям воспитатель поинтересовалась у детей,  кто бы хотел сыграть роли в них. Желающих было много, поэтому я создала  сборник сценариев театрализованных постановок по мотивам казачьих сказок, таких как: «Непутевая собака», «Казак и птицы», « Как казак женился». Все сказки дополнены танцами, кубанскими песнями и играми.

Всё, что проживут и прочувствуют дети останется в их сердцах и умах надолго, т. к. театр является неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний, эмоциональных открытий ребенка, приобщает его к духовному богатству. Увиденное и пережитое в театре и в их самодеятельных театрализованных представлениях, расширяет кругозор детей, создает обстановку, где развиваются: мышление, речь, коммуникативные качества, творческое воображение.