«Региональный компонент в системе внедрения ФГОС в ДОУ».
рабочая программа (младшая группа)
Цель - Формирование у дошкольников духовно-нравственных ориентаций, воспитание эмоционально-ценностного отношения к традиционной культуре русского народа и людей разных национальностей, развитие их творческого потенциала, толерантности в условиях многонациональной среды.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 21.75 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема:
«Региональный компонент в системе внедрения ФГОС в ДОУ».
Составитель: Харьковская А.И.
Дошкольный возраст - благоприятный период для потенциальных возможностей развития высших нравственно - патриотических чувств. Федеральные государственные стандарты рассматривают учет регионального компонента, как необходимое условие вариативности дошкольного образования. Основой в воспитании у дошкольников гражданских чувств являются накопление детьми социального опыта жизни в своем Отечестве. На нас, педагогов – дошкольников, возложена великая миссия – воспитать подрастающее поколение патриотами своей Родины, научить их любить свою страну и гордится ею. И, прежде всего, необходимо дать детям понимание, что великая страна начинается с малой Родины – с того место, где ты родился и живешь. Если ребенок знает историю своего города, интересуется, чем он живет сейчас и хочет стать частью происходящих в нём событий, то он вырастет настоящим патриотом не только малой Родины, но и большой, великой страны под названием – Россия.
Современные требования к организации образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении с учетом региональных особенностей вызывают необходимость создания педагогами дошкольных образовательных учреждений дополнительных образовательных программ, помогающих педагогам и родителям осуществлять нравственно-патриотическое развитие дошкольников.
Цель - Формирование у дошкольников духовно-нравственных ориентаций, воспитание эмоционально-ценностного отношения к традиционной культуре русского народа и людей разных национальностей, развитие их творческого потенциала, толерантности в условиях многонациональной среды.
Задачи:
- Формирование чувства собственного достоинства как представителя своего народа и уважительного отношения к представителям других национальностей;
- Формирование первоначальных представлений о духовно-нравственных ценностях(честь,семья,любовь,добро,состродание,милосердие,терпение,послушание).
- Создание условий для воспитания детей на традициях народной и православной педагогики;
- Формирование интереса к духовно-нравственному наследию предков;
- Формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию.
Использование регионального компонента как одного из средств социализации дошкольников предполагает следующее:
- Ознакомление дошкольников с родным краем в ходе реализации образовательной программы ДОУ.
- Введение регионального компонента с учетом принципа постепенного перехода от более близкого ребёнку, личностно значимого(дом, семья) к менее близкому-культурно-историческим фактам.
- Деятельный подход в приобщении детей к истории, культуре, природе родного города , когда дети сами выбирают деятельность ,в которой они хотели бы участвовать , чтобы отразить свои чувства и представления об увиденном и услышанном.
- Взаимодействие с родителями.
- Профессиональное совершенствование всех участников образовательного процесса (воспитателей, специалистов);
- Обобщение педагогического опыта, изучение эффективности инновационной деятельности и ее результатов по основным направлениям работы с детьми.
Эффективное формирование у детей основ культурно-исторического наследия возможно при соблюдении следующих факторов:
- Использование программ и технологий по краеведению;
- Комплексное сочетание различных видов деятельности ребенка;
- Создание условий для самореализации каждого ребенка с учетом накопленного им опыта, особенно познавательной, эмоциональной сферы;
- Учет специфики организации и построения педагогического процесса;
- Использование форм и методов, направленных на развитие эмоций и чувств.
Основные направления деятельности ДОУ по реализации регионального компонента:
- Изучение национальных традиций и обычаев;
- Воспитание любви к природе родного края и его обитателям;
- Уважения к прошлому своего народа;
- Воспитание любви к родному языку;
- Преодоление социальной незрелости;
- Формирование толерантного отношения.
Сегодня я хочу поделиться опытом о том, как в нашем детском саду строиться работа по реализации национально-регионального компонента.
На этих занятиях дети знакомятся с историей, достопримечательностями, выдающимися людьми, обогащают знания о животных и растительности России, Воронежского края и Нововоронежа.
Современное дошкольное образовательное учреждение не может успешно реализовать свою деятельность и развиваться без широкого сотрудничества с социумом на уровне социального партнерства.
Педагоги нашего Доу взаимодействуют с родителями, по этому вопросу, которые участвуют в праздниках, шьют костюмы, оформляют развивающую среду. Необходимо чтобы процесс воспитания любви к России, Воронежскому краю и Нововоронежу был двусторонним.
Дошкольный период является благоприятным для погружения ребенка в истоки региональной культуры, включения его в глубокое человекознание, для пробуждения в нем потребности в познании окружающих условий, общего для всех жизненного пространства, для интегрированного усвоения местных историко-культурных и климатических особенностей, конкретных традиций, национальных, географических, и регионально-культурных особенностей своей социальной среды.
Вывод: Задача современного дошкольного образования - заложить нравственные основы в детях, посеять и взрастить в детской душе семена любви к родному дому, к истории родного края, созданной трудом родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками. Эти идеи становятся источниками создания вариативных программ региональной направленности.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Консультация для воспитателей на тему: Реализация регионального компонента в системе образовательной работы с дошкольниками.
Необходимо с раннего возраста воспитывать у ребенка эмоционально положительное отношение к тому месту, де он родился и живет;- развивать умение в...
![](/sites/default/files/pictures/2018/09/20/picture-222820-1537449447.jpg)
Обновление содержания воспитательно-образовательной работы ДОУ по региональному компоненту в условиях внедрения ФГОС
Доклад на педсовете на тему: «Обновление содержания воспитательно-образовательной работы ДОУ по региональному компоненту в условиях внедрения ФГОС»...
![](/sites/default/files/pictures/2023/11/05/picture-671359-1699187973.jpg)
Региональный компонент в системе внедрения ФГОС в ДОУ.
Программа «Оренбуржье – край родной» реализуется в рамках образовательной области «познавательное развитие», с учетом национально-культурных условий, многонац...
![](/sites/default/files/pictures/2016/01/31/picture-746770-1454258014.jpg)
«Региональный компонент в системе внедрения ФГОС в ДОУ».
Дошкольный возраст - благоприятный период для потенциальных возможностей развития высших нравственно - патриотических чувств. Федеральные государственные образовательные стандарты рассматривают ...
![](/sites/default/files/pictures/2020/02/29/picture-361442-1582968347.jpg)
Региональный компонент в системе работы педагога ДОУ
Из опыта работы детского сада по региональному компоненту Амурской области....
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/02/picture-900668-1488460411.jpg)
Обновление содержания воспитательно-образовательной работы ДОУ по региональному компоненту в условиях внедрения ФГОС ДО
Доклад по использованию регионального компонента в условиях реализации вариативной части, формируемого участникамми образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС ДО...
![](/sites/default/files/pictures/2017/04/10/picture-915274-1491849545.jpg)
Роль национально - регионального компонента в системе внедрения ФГОС в ДОУ
Национально-региональный компонент предусматривает воспитание детей в среде с национальным колоритом: ознакомление детей с устно-поэтическим творчеством мордовского народа; с изобразительным и декорат...