Проект "Моя Родина"
проект

филиал «Дружба» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Первомайский детский сад»

р.п.Первомайский Тамбовской области

Автор-составитель: методист

Козлова Л.В.

2017-2018 учебный год

Детство -  каждодневное открытие мира.  Нужно, чтобы это открытие стало прежде всего познанием человека и Отечества. Чтобы в детский ум и сердце входила красота настоящего человека, величие и ни с чем не сравнимая красота Отечества.

В.А.Сухомлинский

Актуальность проекта. Многовековая история человечества свидетельствует, что любая цивилизация выдерживала самые суровые испытания, пока были живы традиции, пока не оскудела историческая память. И наоборот, самые процветающие сообщества рушились, когда исторические уроки и традиции предавались забвению  или просто уничтожались.

Современная жизнь диктует необходимость возвращения к приоритетам любви к отечеству. И этот процесс надо формировать с дошкольного возраста, т.к. этот возраст – фундамент общего развития ребёнка, стартовый период всех высоких человеческих начал, через воспитание любви к своей малой Родине как к источнику патриотического начала.

К сожалению, в последнее время дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний о родном посёлке, стране, особенностях русских традиций. Они испытывают равнодушное отношение к близким людям, товарищам по группе, недостаток сочувствия и сострадания к чужому горю.

Поэтому необходимо серьёзно задуматься над тем, как возродить работу по формированию патриотических чувств детей. Каким образом донести до детей мысль о том, что даже спустя много  - много лет люди должны помнить об исторических событиях, о грозных военных годах, чтить память погибших, окружать вниманием и любовью людей, защищавших нашу Родину. Как создать условия для приобщения детей к традиционной культуре нашей страны, научить их с глубоким уважением относиться к фольклору, народному искусству.

В связи с этим передо мной встала проблема отбора содержания занятий, тематических бесед, которые могли бы способствовать воспитанию у дошкольников любви к Родине, своему родному посёлку, защитникам отечества. А также необходимости разработки и активизации работы с родителями по проблеме нравственно – патриотического воспитания в семье.

Воспитание чувства патриотизма у дошкольника – процесс сложный и длительный, требующий от педагога большой личной убежденности и вдохновения. Эта весьма кропотливая работа должна вестись систематически, планомерно во всех группах, в разных видах деятельности и по разным направлениям: воспитание любви к близким, к детскому саду, к родному поселку, к своей стране.

Нам достались по наследству  уникальные богатые традиции нашей страны, которые нуждаются в восстановлении и защите. Потеря народных традиций невосполнима: они являются нравственной опорой, служат живительным источником. По мнению Г. Науменко, «чтобы вырастить лес, надо посадить молодые саженцы; чтобы оздоровить реки и пруды, надо расчистить маленькие родники и ключи, их питающие. Чтобы возродить народные традиции, надо позаботиться о воспитании в этих традициях детей. Только ребёнок, с его чистой душой, девственным слухом и творческим мышлением, может освоить традиционную культуру своего народа».

Для нас, педагогов, работающих с дошкольниками,  особую значимость приобретает знакомство детей данного возраста с жизнью страны, её героями, полководцами, героическими событиями, которые происходили в родной стране, посёлке. Поэтому естественным требованием к отбору содержания патриотического воспитания детей дошкольного возраста является включение в него культурно – исторического, духовно – нравственного, художественно – эстетического, эколого – краеведческого компонентов, знания истории и традиций Отечества.

Как бы не менялось общество, воспитание у подрастающего поколения любви к своей стране, гордости за неё необходимо всегда. И если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой посёлок, нам нужно показать их с привлекательной стороны. Для этого необходимо данный материал преподносить доходчиво, понятно, эмоционально, начиная с того, что детей окружает, что они могут непосредственно наблюдать, постепенно расширяя круг знаний.

Душа детская легко увлекается хорошими примерами. Детское сердце чутко к великим подвигам. Забота о слове, духе народном, сохранении человеком облика человеческого – вот главное в работе педагога, недаром наши воспитатели часто говорят: «Если у тебя планы на год – посей зерно, если на десятилетия – посади дерево, если на века – воспитай детей».

Анализ опыта. Теоретические основы патриотического воспитания в нашем  дошкольном учреждении базируются на научных трудах В.А.Сухомлинского «Рождение гражданина» (1970); Б.Т. Лихачёва «Педагогика» (1999), И. Агаповой, М. Давыдовой «Патриотическое воспитание детей» (2002); Г.А. Ковалёвой «Воспитывая маленького гражданина…» (2003); М.Д. Маханевой «Нравственно – патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста» (2003).

В работе над данным проектом  также был использован практический опыт Е.Ю. Александровой,  Е.П. Гордеевой, М.П. Постниковой, Г.П. Поповой «Система патриотического воспитания в ДОУ»; Т.В. Макаровой, Г.Ф. Ларионовой «Толерантность и правовая культура дошкольников»; В.И. Натаровой, Н.И. Карпухиной «Моя страна. Возрождение национальной культуры и воспитание нравственно-патриотических чувств».

Цель и задачи проекта.

Цель проекта: создание системы патриотического воспитания дошкольников  для формирования социально-активной личности гражданина и патриота, обладающего чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Родине, своему народу.

Задачи:

1. Дать представления о своей Родине, о жизни русских людей, о героях, об исторических событиях.
2. Сформировать представление о географическом расположении нашей страны, края.
3. Вызвать интерес к истории своей семьи, своего детского сада, своего посёлка, своей страны.
4. Развить нравственно – патриотические качества: гордость, гуманизм, желание сохранить и преумножить богатства своей страны.
5. Воспитать у ребенка любовь и привязанность к своей семье, детскому саду, улице, посёлку, стране.
6. Организовать сотрудничество ДОУ с родителями по формированию патриотических чувств у дошкольников в семье.

В основу проекта была положена гипотеза о том, что у дошкольников можно сформировать первые чувства патриотизма:  гордость за свою Родину, любовь к родному краю, уважение традиций, если собранный материал по патриотическому воспитанию преподносить доходчиво, понятно, эмоционально, с использованием наглядности, начиная с того, что детей окружает, что они могут непосредственно наблюдать, постепенно расширяя круг знаний.

Аннотация проекта.

● Тип проекта:

- по доминирующему методу – информационный и практико-ориентированный;

- по характеру содержания – ребёнок, общество и его культурные ценности;

- по характеру контакта – открытый;

- по количеству участников – групповой.

● Продолжительность – долгосрочный (сентябрь – май 2014 -  2015г.).

● Участники проекта – дети старшей группы, воспитатели группы, родители, музыкальный руководитель, педагог по физическому воспитанию.

Основные ожидаемые результаты:

1. Рассмотрение и систематизация материала по теме данного проекта.
2. Адаптация материала к возрастным особенностям дошкольника.
3. Разработка конспектов занятий, бесед, наблюдений.
4. Формирование патриотических чувств в процессе реализации проекта.
5. Развитие у детей интереса к истории своей семьи, своего детского сада, своего посёлка, своей страны.
6. Применение и закрепление полученных знаний (о национальной культуре, традициях, народных играх, хороводах, о национальных костюмах, народных игрушках, промыслах, обычаях и т.д.) в различных видах деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование, художественная литература, математика, грамота, природа, ориентировка в пространстве, познавательное развитие).
7. Подбор материалов с рекомендациями для педагогов и родителей.
8. Организация взаимодействия педагогов, детей и родителей в подборе и закреплении материала по данной теме.

Механизм реализации проекта

Первый этап – подготовительный рассчитан на начало сентября.

Его цель: привлечение внимания педагогов и родителей к проблеме  воспитания  патриотизма у дошкольников.

На данном этапе проекта была  осуществлена следующая работа: 1) диагностика детей, которая определила первичный уровень знаний детей о Родине;  2) родительское собрание «Что могут и должны сделать родители по нравственно – патриотическому воспитанию ребёнка»; 3) консультация для родителей «Человек начинается с детства»; 4) консультация для педагогов «Ознакомление дошкольников с историческим прошлым нашей Родины»; 5) подбор и систематизация материала по теме данного проекта, а также его адаптация дошкольному возрасту.

Второй этап – основной осуществлялся с середины сентября до середины мая.

Его цель: реализация проекта.

Механизм реализации проекта осуществлялся по шести разделам.

Путешествие в историю.

Вижу чудное раздолье…

Быт и традиции.

Этих дней не смолкнет слава.

Как чуден наш родной язык.

Руки не для скуки.

В ходе реализации основной части проекта была спланирована и организована работа по продолжению создания в группе мини – музея по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников. В музее «Страна, в которой мы живём» содержится наглядный материал с символикой государства, области, района, государственными наградами и регалиями России, с помощью которого дети знакомятся с историей возникновения родного края, с его основателями и героическим прошлым, расширяют свои представления о городах нашей Родины.

Проектом было предусмотрена экскурсия краеведческий музей. Чтобы провести эту экскурсию, мы заранее договорились с экскурсоводом, обговорили объём экспозиций и характер ознакомления с ними. Объяснили детям, как себя вести, когда можно задавать вопросы. Экскурсия имела не только познавательный, но и показательный характер. Дети многое узнали о природе своего края, с интересом рассматривали экспонаты. Смогли продемонстрировать неплохие знания.

Для осуществления проекта были разработаны конспекты занятий, познавательных бесед, викторин, конкурсов, экскурсий, на которых у дошкольников были сформированы представления о родном крае, посёлке; привиты уважение и любовь к прошлому и настоящему родного посёлка, края, страны; даны представления о труде людей, живущих в посёлке, воспитывалось бережное отношение к результатам их труда; давали детям доступные представления об особенностях неживой природы, а также о животном и растительном мире родного края. Для повышения познавательной активности детей и создания эмоциональной атмосферы в группе на занятиях применялись игровые приёмы. Большой интерес у детей вызывали игры-путешествия.

Приобщение детей к традиционной культуре нашей страны проходило в специально организованной в ДОУ комнате «Русская изба», где дети учились с глубоким уважением относиться к фольклору, народному искусству.

Знакомство дошкольников с народными традициями и праздниками осуществлялось на занятиях по музыкальному воспитанию, изобразительному искусству,  художественной литературе, по развитию речи, физкультуре, в самостоятельной художественной деятельности, на праздниках и развлечениях, в кружковой деятельности и индивидуальной работе. На музыкальных занятиях дети с удовольствием слушали русские народные песни, музыку русских композиторов, а также учились на детских музыкальных инструментах исполнять несложные русские мелодии. На занятиях по изобразительному искусству дошкольники рассматривали иллюстрации, репродукции картин исторического жанра. Уверена, что на данных занятиях очень важно знакомить детей с поэтической культурой, с фольклором, со старинными ремёслами, с мужским и женским костюмом, воспитывать интерес к народно – прикладному искусству, помогать осваивать художественные техники мастеров, использовать в изобразительной деятельности разнообразные материалы и средства. Дополнительно в свободное время дети рисовали, раскрашивали, занимались аппликацией, изготовлением атрибутов, костюмов.  

Формирование патриотических чувств проходило в процессе чтения сказок, рассказов, былин, прослушивания аудиозаписей сказок, просмотра мультфильмов. Неоднократно в группе устраивали вечера загадок, пословиц, поговорок, подвижных игр, народных хороводов, в ходе которых вызывали у детей интерес к русским народным играм и желание играть, формировали умение подчиняться правилам игры, воспитывали выдержку, смекалку, творческую выдумку.

С детьми проводились беседы, в процессе которых они знакомились с основами толерантности и правовой культуры, чтобы главные нравственные качества (справедливость, уважение, сострадание, доброжелательность, чувство собственного достоинства) стали неотъемлемой частью их жизни.

В группе в рамках патриотического воспитания устраивались выставки книг, рисунков и других детских работ, на основе которых были созданы альбомы. Также были оформлены папки, содержащие разнообразный методический материал для проведения занятий и бесед по данной проблеме. Активное участие в сборе необходимого материала, художественных произведений, литературы для этих папок и мини-музея принимали родители. Мною были составлены методические рекомендации для родителей по воспитанию чувства патриотизма у детей в семье, которые были использованы при проведении родительских собраний, консультаций, бесед.

В рамки  проекта была включена работа по совместному с родителями и детьми оформлению папок, поделок, участие в прогулках вместе с ребёнком, с целью ознакомления с родным краем. Воспитывая у детей любовь к своему посёлку, необходимо подвести их к пониманию, что их посёлок – частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего. Проектом предусматривались целевые прогулки по ближайшим улицам, на площадь Ленина, к памятнику воинам – интернационалистам, погибшим в горячих точках.

Только в тесном сотрудничестве с семьёй можно воспитать настоящего человека и патриота.  Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребёнка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Постепенно, благодаря систематической, целенаправленной работе дошкольники приобщаются к тому, что поможет им стать людьми ответственными, с активной жизненной позицией, чувствующими причастность к родному краю, его истории, традициям, уважающими Отечество, достижения своего народа, любящими свою семью, готовыми к выполнению своих гражданских обязанностей.

Третий этап – заключительный рассчитан на конец мая.

Его цель: анализ результатов работы, формулировка выводов.

В мае месяце я провела дополнительную диагностику, проанализировала результаты всей работы по реализации проекта и подвела итоги. Благодаря большой практической деятельности уровень знаний и умений у детей повысился. Цель и задачи проекта были достигнуты. Проект оптимизировал образовательный процесс и доказал его эффективность. В результате был создан альбом детских работ, изготовлены совместно с родителями и детьми папки с методическими материалами. На основе материалов проекта был подготовлен и зачитан на родительском собрании доклад, собрана копилка советов и рекомендаций для родителей и педагогов ДОУ. Гипотеза, которая была положена в основу проекта доказана.

Востребованность проекта – реализация в ДОУ.

Анализ результатов.

Диагностика знаний, умений и навыков детей старшей группы по теме проекта «Моя Родина. Нам посчастливилось родиться на Руси»

Существенным компонентом воспитательно-образовательной деятельности по данному проекту является диагностика знаний умений и навыков, которые дети усвоили в данной возрастной группе. Уровень знаний и представлений, имеющихся у дошкольников, определяли в начале сентября  и в конце мая  2014 – 2015 учебного года.

Моя  диагностика проводилась согласно критериям из пособия: 1) Зеленовой Н.Г., Осиповой Л.Е. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. (Старшая группа.) – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2010.; 2) Ревиной Е. К. Ознакомление дошкольников с государственной символикой России. «Управление ДОУ» 2005, №1 (19).

Таблица 1.

Показатели познавательного развития детей старшей  группы по нравственно – патриотическому воспитанию в 2014 – 2015 учебном году

Список информационных ресурсов

1. Аникина В.М. Русские пословицы и поговорки / Художественная литература. – М.: 1988.
2. Артемов В.В. Страницы российской истории. М., 2005.
3. Белая К.Ю., Сотникова В.М. Разноцветные игры / По материалам Московской городской недели «Игра и игрушки» в государственных дошкольных учреждениях г. Москвы. – М.: ЛИНКА - ПРЕСС, 2007.
4. Герасимова З. Родной свой край люби и знай. – М., «Дошкольное воспитание», 2001, № 2.
5. Жуковская Р.И., Виноградова Н.Ф., Козлова С.А. Родной край. – М.: «Просвещение», 1990.
6. Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. – М., 2003.
7. Ковалева Г.А. Воспитывая маленького гражданина…: Практическое пособие для работников ДОУ. – М., 2003.
8. Козлова С.А. Мой мир. Приобщение ребенка к социальному миру. - М., 2000.
9. Коти Т. Моя первая книга о России. – М., 2003.
10. Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры. – М.: «Просвещение», 1986.
11. Макарова Т.В., Ларионова Г.Ф. Толерантность и правовая культура дошкольников. - М., 2008
12. Миронов В.М. Месяцеслов / Народный календарь. – М.: Издательский дом «Гранд», 1997.
13. Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. Пособие для реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001- 2005 годы». – М., 2004.
14. Натарова В.И., Карпухина Н.И., Фельдшерова Н.А., Борискина Н.В. Моя страна /Возрождение национальной культуры и воспитание нравственно – патриотических чувств у дошкольников / Практическое пособие. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.
15. Науменко Г. Берёзовая карусель. / Русские народные детские игры и хороводы. – М.: «Детская литература», 1980.
16. Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. – М., 2003.
17. НОУ Учебный центр им. Л.А. Венгера «Развитие. Психолог в дошкольном учреждении». – М., 2002.
18. Остеров Е. Твой кремль – М.: Издательство «Малыш», 1977.
19. Петров В.В. Растительный мир нашей родины. – М.: «Просвещение», 1991.

Мультимедийные средства

1. Мультфильмы «Алёша Попович и Тугарин Змей», «Добрыня Никитич и Змей Горыныч»,  «Гора Самоцветов».
2. Мультипликационный фильм «Князь Владимир».
3. Аудиозаписи песен, сказок, музыкальных произведений.
4. Современная детская мультимедиа – энциклопедия «Кирилла и Мефодия». – 2007.

Приложение 6.1

Механизм реализации проекта

Механизм реализации проекта осуществлялся по шести разделам.

Основные задачи и разделы проекта

Раздел «Путешествие в историю»

Раздел «Вижу чудное раздолье…»

Раздел «Быт и традиции»

Раздел «Этих дней не смолкнет слава»

Раздел «Как чуден наш родной язык»

Раздел «Руки - не для скуки»