«Формирование у детей старшего дошкольного возраста познавательно-исследовательской активности через проектную деятельность»
методическая разработка (старшая группа)

Тема работы: «Формирование познавательно-исследовательской активности у детей старшего дошкольного возраста при ознакомлении с историей и культурой родного края через проектную деятельность».

Ведущая педагогическая идея моего опыта заключается в том, что использование метода проектов будет способствовать формированию у детей старшего дошкольного возраста познавательно-исследовательской активности при ознакомлении с историей и культурой родного края через проектную деятельность.

Цель моей работы: формирование познавательно-исследовательской активности у детей старшего дошкольного возраста при ознакомлении с историей и культурой родного края через проектную деятельность.

Задачи:

• Способствовать формированию у детей познавательного интереса к истории родного края;
• Обогащать знания детей о Нижнем Новгороде, его достопримечательностях, знаменитых людях;
• Развивать представления детей о быте, традициях и культурном наследии нижегородцев;
• Воспитывать любовь к малой родине и уважение к подвигу земляков.
• Создание условий для формирования навыков исследовательской деятельности при изучении истории родного края;
• Поддерживать самостоятельность и инициативу детей в процессе реализации проектной деятельности.

Работу по формированию познавательно-исследовательской активности детей старшего дошкольного возраста при ознакомлении с родным краем проводила в форме проектной деятельности. Для повышения эффективности работы по выбранному направлению, создания условий для совместной деятельности с детьми и самостоятельной деятельности детей, я продумала содержание центра по ознакомлению с социальной действительностью в группе, в который вошли: 

• интерактивный сенсорный экран
• медиатека (интерактивные игры и развивающие презентации)
• лепбук «Широка страна моя родная»
• настольные игры: «Экскурсия по родному городу», лото «Достопримечательности Нижнего Новгорода, игра-лабиринт «Куда спешат смешарики?», разрезные картинки «Собери и назови», лото «Нижегородские промыслы», пазлы «Собери узор»
• Фонотека песен о Нижнем Новгороде и фольклорных произведений.

        Для закрепления приобретенных умений детей я использую ИКТ (информационно-коммуникационные технологии). С целью обогащения и закрепления имеющихся представлений детей разработала компьютерную презентацию «Экскурсия по родному городу», интерактивную викторину «Мой родной город – Нижний Новгород». Игра «Узнай, что нарисовано» была создана мной для того, чтобы повысить интерес детей к изучению достопримечательностей Нижнего Новгорода. Интерактивные пазлы «Собери узор» способствовали знакомству ребят с нижегородскими промыслами.

           Предметная среда центра по ознакомлению с социальной действительностью нашей группы имеет характер открытой системы, способной к изменению и развитию. Наши воспитанники любят заниматься в нем, самостоятельно организуя собственную познавательную и игровую деятельность (как индивидуальную, так и совместную со сверстниками).

Свою работу условно я разделила на этапы:

1 этап: Мотивационный (постановка проблемы и определение цели исследования).

Для того чтобы определить направления исследовательской работы, мною была проведена комплексная диагностика уровня сформированности знаний о социальной действительности у детей старшего дошкольного возраста я провела педагогическую диагностику, разработанную авторским коллективом программы «От рождения до школы» (Т. С. Комарова, О. А. Соломенникова, М. Б. Зацепина,  Е. К. Ривина,  С. С. Прищепа, Т. В. Атякшева, И. В. Штанъко, Ю. С. Григорьева

По результатам диагностики мною был разработан «План комплексно-тематического планирования работы с детьми старшего дошкольного возраста по формированию представлений о родном городе».  

2 этап: Разработка плана деятельности по достижению результата (где искать информацию, к кому обратиться за помощью).

        Во время проведения интерактивной викторины «Мой родной город – Нижний Новгород», а также в процессе беседы о родном городе, вместе с ребятами мы определили то содержание, которое они хорошо знают и могут рассказать другим. А также выяснили то, о чем у них пока недостаточно представлений, но им хотелось бы узнать.

Ребята распределили между собой объекты исследований и составили дальнейший план действий по реализации нашего проекта. Данный план мы зафиксировали в виде схемы, которую вы можете видеть на данном слайде. Мы уточнили, где искать информацию и к кому обратиться за помощью.  

3 Этап: Практическая часть (сбор копилки информации, разработка моделей, создание творческих продуктов).

В рамках реализации программы «Комплексно-тематического планирования по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с родным городом» детям предлагалось провести собственные исследования, которые представлялись в форме докладов, фотоотчетов, рисунков, коллажей, макетов, создании картотек, мини-музеев, семейных презентаций и видеороликов. Таким образом, на данном этапе мы проводили активный сбор информации о родном городе и знаменитых соотечественниках, знакомились с культурой родного края.

Большую помощь на этом этапе нам оказали родители. С их помощью в нашей группе появились:

• энциклопедия «Мой родной город – Нижний Новгород»
• альбом репродукций известных художников «Нижний Новгород глазами художников» ( Н. К. Рёрих, В. Д. Орловский, А. К. Саврасов, А. П. Боголюбов, Н. Г. Чернецов, К. Ф. Юон)
• подборка художественных произведений о Нижнем Новгороде
• картотека народных подвижных игр
• макет «Мой Нижний» для режиссерских игр (с привлечением родителей)
• фотоальбом «Я здесь был».
• музей «Народные промыслы».
• мини-музей «Эхо минувшей войны»

4 Этап: Подведение итогов (презентация творческих продуктов).

        Активное включение детей в процесс познания принесло, по моему мнению, и мнению наших родителей существенные плоды. Дети с увлечением рассказывали друг другу, где они побывали и что нового узнали, участвовали в создании творческих продуктов. Повысился интерес к данной теме, обогатились представления детей о родном городе и культурном наследии края. Примером для подражания стали герои-земляки. В рамках проектной деятельности, дети также получили навыки поиска и работы с информацией, опыт в подготовке докладов и презентации своих творческих продуктов.

Результаты своих исследований мы представили в конце учебного года в виде презентации творческих продуктов детей перед детьми и воспитателями нашего детского сада, а также на районном годовом семинаре.

Родители заинтересованы в развитии своих детей, и, видя их успехи, стали нашими активными помощниками. Этому способствовали:

• Проведенное в начале учебного года родительское собрание «Метод проектов как эффективное средство формирования у детей старшего дошкольного возраста познавательно-исследовательской активности» на котором родители познакомились с особенностями данного метода и его этапами, увидели созданную в группе предметно - пространственную среду, направленную на всестороннее развитие детей,
• Консультации «Как помочь ребенку подготовить информационное сообщение», «Учимся оформлять коллажи», «Готовимся к презентации»,
• Презентации на электронной фоторамке,
• Совместная работа над созданием энциклопедии «Мой родной город – Нижний Новгород», музея «Народные промыслы», мини-музея «Эхо войны».
• Семейный турнир знатоков «Я в этом городе живу, я этот город знаю».
• Рекомендации по разработке экскурсионных маршрутов, виртуальных туров и целевых экскурсий,
• Целевая экскурсия в «Парк победы»
• Участие во Всероссийской акции «Бессмертный полк».
• Также регулярно размещала информацию и рекомендации для родителей на   сайте нашего детского сада -  памятки «Как оформить мини-доклад, коллаж, презентацию», «Приглашаем посетить…», интерактивная викторина «Мой родной город – Нижний Новгород», игра «Узнай достопримечательность».        

В конце года для оценки эффективности своей педагогической деятельности я провела повторную педагогическую диагностику сформированности знаний о социальной действительности у детей старшего дошкольного возраста, которая выявила положительную динамику по всем показателям.

Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты:

У детей проявляются:

•  активный интерес к истории родного города;
•  знания о Нижнем Новгороде, его истории, достопримечательностях, знаменитых людях.
• представления о быте, традициях и культурном наследии нижегородцев;
• любовь к малой родине и уважение к подвигу земляков.

У детей сформировались умения:

•  поиска и работы с информацией,
• опыт в подготовке мини-докладов и презентации своих творческих продуктов.

Опыт своей работы я представляю вашему вниманию!

Комплексно-тематическое планирование работы

 с детьми старшего дошкольного возраста

по ознакомлению с историей родного края

Выполнила:

воспитатель

Баранова Т.А.

«Нижний Новгород – столица Приволжского округа» (октябрь-ноябрь)

«Знаменитые нижегородцы» (декабрь-январь)

«Культура и искусство Нижегородского края» (февраль-март)

«Подвиг нижегородцев в Великой отечественной войне 1941-1945» (апрель)