Конспект образовательной деятельности в старшей группе «Укрась масмак картиной природы по мотивам чувашской вышивки».
методическая разработка (подготовительная группа)

Конспект образовательной деятельности в старшей группе 

«Укрась масмак картиной природы по мотивам чувашской вышивки». 

Виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, декоративно-орнаментальная (рисование). 

Формы организации: коллективная деятельность (работа в группах, совместная деятельность педагога с детьми), самостоятельная деятельность детей. 

Форма проведения: творческое задание. 

Материал и оборудование: чувашские национальные головные повязки – масмак с вышивкой; карточки с рисунками чувашских узоров; изобразительные модели оригиналов узоров солнца, животных, растений, деревьев, гор; полосы бумаги размером 5 х 20, красного  и белого цвета; гуашевые краски, простые карандаши, кисточки, подставки под кисти, непроливайки, матерчатые салфетки, баночка с водой, магнитофон, диск с записью «Илемле», мольберт. 

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций в альбоме «Чувашское народное искусство», презентаций «Элементы чувашского узора», «Орнамент чувашской народной вышивки»; чувашской национальной одежды; знакомство с элементами чувашского орнамента и его цветовой гаммой; рисование образов-символов солнца, растения, животных, колосьев, горы; чтение легенд и мифов чувашского народа о девочке «Масмак», «О солнце». 

Задачи: 

Образовательные: 

1. Расширить знания и представления детей о чувашском орнаменте.  Закрепить смысловое назначение узоров, изображающих  солнце, пахотную землю, животных, деревья и растения. 

2. Продолжать подводить детей к пониманию того, что в чувашской головной повязке «масмак» отображены представления древних людей о красоте природы о небесном и земном мирах; о строении мира и отношения к нему. 

3. Формировать умение детей создавать линейный орнамент из художественных элементов различных по форме, путём чередования их друг с другом в строгой очерёдности на четырёх частях полосы бумаги. 

4. Закрепить навыки самостоятельной творческой изобразительной деятельности детей, способствовать возможностям выбора детьми материалов. 

5. Формировать коллективную поисковую деятельность, повышать культуру диалога. 

Развивающие: 

1. Развивать способность к самовыражению и индивидуальности детей, побуждать их к самостоятельному поиску и нахождению способов создания орнаментальных образов на основе линейного орнамента. 

2. Развивать ассоциативное мышление. 

2. Способствовать развитию творческого воображения, художественно-эстетических навыков. 

Воспитательные: 

1. Воспитывать эмоционально-положительное отношение к чувашскому народу, интерес к его прошлому. 

2. Воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру, любви к природе. 

Словарная работа: активизация словаря: масмак, линейный орнамент. 

Индивидуальная работа: развитие мелкой моторики в прорисовке мелких деталей узоров, тонких линий контура кисти. 

Ход образовательной ситуации: 

Под чувашскую музыку «Илемлẽ» входит воспитатель. Дети становятся в круг перед воспитателем: 

- Здравствуй, правая рука 

Здравствуй, левая рука! 

Здравствуй друг, здравствуй друг! 

Здравствуй, здравствуй, дружный круг. 

Воспитатель вносит головные повязки «масмак» с разной вышивкой: 

- Посмотрите, что я вам принесла. Кто догадался, как они называются? 

Дети отвечают. Воспитатель обобщает ответы детей: 

-Да, это чувашские головные повязки «масмак». А почему их так называют? 

Дети вспоминают легенду о девочке Масмак. 

-Девочка по имени Масмак, увидев радугу, вышила на холсте разноцветными нитями узоры, а потом подарила маме. Мама завязала масмак на голову. С этого дня головную повязку стали называть «Масмак». 

Воспитатель: 

- Молодцы ребята, вспомнили легенду о девочке Масмак. А нравится ли вам эти головные повязки? Чем они вам нравятся? 

Дети: 

- На них нарисованы животные, растения, горы, земля. Они все красивые. 

Воспитатель: 

- Да, ребята. Каждый узор изображает что-то красивое. Чувашский народ всегда любил вышивать. Все, что они видели вокруг красивое, они передавали в узорах. Эти узоры вышивали настоящие мастерицы. 

- Ребята, эти узоры целые письма, они нам о чем-то рассказывают. Их можно «читать». А что это значит, ребята? Кто мне скажет? 

Дети отвечают, воспитатель обобщает: 

-По узорам вышивки можно было узнать  о жизни чувашского народа, чем они занимались. 

Воспитатель: 

-Ребята, давайте мы с вами поиграем в игру «О чем рассказывает масмак». Для этого я предлагаю вам разделиться на две группы. 

Игра «Давай думать вместе». Детям предлагается взять по одной картинке (чувашские узоры-символы), внимательно рассмотреть и разбиваться на группы так, чтобы в каждой группе собрались картинки, у которых есть что-то общее. Воспитатель спрашивает, по каким признакам дети делились на группы. Дети отвечают. 

Воспитатель каждой группе раздает «масмак».  Дети работают подгруппами, сидя на коврике. 

-А теперь ребята, внимательно рассмотрите вышивку и подумайте, о чем же рассказывает ваша головная повязка «масмак». 

Дети раскрывают содержание вышивки, при затруднениях воспитатель помогает детям, подсказывает возможные варианты ответов. 

- Молодцы, ребята. Очень много знакомых узоров вы увидели? 

- Очень красива чувашская вышивка. Правда, ребята. А скажите пожалуйста, такую головную повязку масмак мы сейчас надеваем? А где их сейчас можно увидеть? 

Дети отвечают. 

-Хотелось бы вам научиться создавать такую красоту? Ребята, сейчас вас я приглашаю в свою творческую мастерскую, где мы с вами станем необычными художниками. Я вам предлагаю украсить масмак картиной природы для выставки в уголке краеведения. 

Дети садятся на стульчики у мольберта. 

- Давайте мы с вами подумаем, как художник нарисовал бы картину природы? Что такое природа, ребята? 

- А как бы чуваши создали картину природы своими узорами? 

Дети отвечают. Воспитатель показывает изобразительные модели узоров солнца. 

– Это, символ солнца, дающего тепло. Чуваши любили солнце и изображали его по-разному. 

Что общего в узорах солнц? (солнце вышито как бы в сияющем состоянии, с лучами). Чем отличаются узоры? (узоры разные по внешнему оформлению, лучи у каждого узора разной формы: в виде треугольников, ромбов, полосок). Какой из узоров нравится больше всего? 

- А как мы будем изображать солнце, давайте покажем в воздухе пальцем. 

Воспитатель показывает изобразительные модели оригинала узора дерева. 

- Это, символ дерева. Такими узорами чуваши вышивали все деревья: и березу, и дуб, и ель и др. Обратите внимание, ребята, как расположены ветви деревьев: «смотрят вверх, тянутся к теплу, к солнцу. 

- А как мы будем изображать деревья, давайте покажем в воздухе пальцем. 

Воспитатель показывает изобразительные модели оригинала узора животного. 

-Это узоры, обозначающие животных. Похожи эти чувашские узоры на животных? Чем похожи узоры на животных? А чем отличаются? 

Воспитатель обращает внимание детей на то, что художник передает внешний вид животного точно, а народная мастерица - вышивальщица изображает его по-своему: показывает только самое заметное, главное. 

- А как мы будем изображать животных, давайте покажем в воздухе пальцем. 

- Значит, ребята, картину природы можно рисовать узорами, изображающими солнце, деревья, вспаханную землю, животных. 

Воспитатель: 

-Теперь можно приступить к работе. Для начала я вам предлагаю выбрать масмаки, которых вы хотели бы украсить. 

Дети подходят к столу и выбирают себе изобразительный материал и садятся за стол. 

Пальчиковая гимнастика 

Мы в Чувашии живем! 

Есть у каждого свой дом: 

Есть работа, есть друзья, 

Папа, мама, дедушка, бабушка и я. 

Беседа о последовательности выполнения работы детьми. 

- С чего начать работу (с деления полосы бумаги на 4 частей и проведения линии земли и неба) 

Ребята, полосу бумаги разделим на 4 части: сначала делим пополам и каждую половину еще раз пополам, проведя едва видимые карандашные линии. Наверху полосы проводим линию неба, а внизу – линию земли 

- Ребята, как узоры будем размещать на масмаке? 

Ответы детей. 

- Да, чтобы было красиво, они должны повторяться и чередоваться. Например, дерево, животное, дерево, животное и так дальше. Или солнце, дерево, солнце, дерево. Такую картину можно назвать «Ветви деревьев тянутся вверх, к солнцу» 

В своей картине в каждой части полосы нарисуйте элементы чувашского узора по своему желанию. Но только помните, что они чередуются 

- Сначала нарисовать одинаковые узоры одним цветом, в тех местах, где их загадали, а в остальных частях – другие узоры другим цветом. 

Воспитатель показывает в качестве примера динамическую модель создания линейного орнамента 

-Молодцы, можете приступать к работе. 

Работа детей. 

Воспитатель следит за осанкой детей, оказывает индивидуальную помощь в прорисовывании отдельных элементов. Если дети раньше всех заканчивают работу, воспитатель предлагает помочь остальным, кто плохо справляется с работой. 

Совместный анализ детских работ. 

В конце занятия дети рассматривают созданные узоры. Воспитатель просит каждого ребенка рассказать о его масмаке. Можно предложить поменяться работами и «прочитать» узор друзей. 

-А теперь скажите пожалуйста, какие узоры вы выбрали для рисования? Почему ты выбрал этот узор? Какой цвет ты выбрал? А что означает этот узор?( индивидуальное обращение к детям). 

-Молодцы, ребята! У всех у вас красивые работы получились. Теперь можно организовать выставку ваших работ в уголке краеведения. 

Рефлексия. 

Воспитатель просит детей оценивать себя, выбирать смайлики. Если у детей все получилось, они выбирают веселый смайлик, если не все получилось – смайлик с нейтральным лицом, если ничего не получилось – грустный смайлик. 

Литература: 

1. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / под ред. Н.Е.Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, – издание 3-е, исправленное и дополненное - М.: Мозаика-Синтез, 2016. 

2. Васильева Л.Г. Загадки народных узоров. Развитие у детей 5-7 лет способностей к созданию образов-символов чувашских узоров в рисовании и аппликации. Учебно-методическое пособие. Чебоксары: «Новое время», 2018г.- 88с. 

3. Васильева Л.Г. Познание дошкольниками искусства чувашского орнамента. Учебно-методическое пособие. Чебоксары: издательство Чувашского республиканского института образования, 2017г. – 144с. 

1. Программа воспитания ребенка-дошкольника под руководством О.В. Драгуновой.- Ч.: Чуваш. кн. изд –во, 2018. 

2. Трофимов А. А. «Орнамент чувашской народной вышивки» Комплект открыток – Л. : Аврора, 2018.