«Шкатулки для Сайхи»
план-конспект занятия (старшая группа)

Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию

в старшей группе «Шкатулки для Сайхи»   Воспитатель: Матвиенко Т.А.

Программное содержание:

• Упражнять детей самостоятельно определять содержание своей работы, изображать задуманное.

• Продолжать учить детей украшать силуэты изделий орнаментами народов ханты и манси, узнавать и называть орнаменты.

• Продолжать развивать графические умения и навыки, применять разную технику рисования. Использовать в рисовании и раскрашивании различные изобразительные материалы.

• Развивать детскую инициативную деятельность, направленную на поиск средств и способов достижения поставленных целей.

• Развивать творческое воображение и фантазию, умение связно высказывать свои мысли, оценивать свою работу.

• Воспитывать эмоциональную отзывчивость к изделиям рукотворного мира.

Интеграция областей:                                                                 «Познавательное развитие», «Социально коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Коммуникация»

Материал:                                                                                                                              • Изобразительный материал - гуашь, кисти разных размеров, восковые мелки, листы бумаги разных размеров и цветов, трафареты хантыйских орнаментов, тычки.

• Выставка детских работ с предыдущих занятий.

• Изделия из бересты.

• Видеописьмо (экран и проектор для просмотра мультимедийных презентаций)

Предварительная работа:

• Рассматривание предметов декоративно – прикладного искусства народа ханты и манси.

• Беседа «Орнаментированные изделия из бересты».

• Загадывание загадок о посуде.

• Дидактические игры: «Что из чего сделано?», «Третий лишний».

• Упражнение: «Составь узор для кузовка», «Продолжи орнамент».

Словарная работа: народ ханты и манси, береста, утварь, «бисер», «зубчики», «заячье ушко», украшать, орнамент, орнаментировать, шкатулка для рукоделия.

Ход занятия.

Педагог: К нам в детский сад пришло видеописьмо. Вот, послушайте: «Здравствуйте ребята, меня зовут Сайха. Я живу в ХМАО-Югре на стойбище. Скоро новый год, и для своих подруг я подготовила новогодние подарки, орнаментированные шкатулки для хранения рукоделия. Но случилась беда, злая тётушка Пурга унесла всю мою работу. А так как до нового года осталось мало времени, другие шкатулки я не успею сделать. Помогите мне, пожалуйста».

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, мы сможем помочь Сайхе? А каким образом?                                                                                                                          Дети высказывают свои предложения.

Воспитатель: Девочка не сказала, из какого материала делала шкатулки, а вы знаете, из какого материала народ ханты делает шкатулки для женского рукоделия?

Дети высказывают свои предложения

Воспитатель: - подводя итог высказываниям детей, обращает их внимание на стол, с различными материалами, предлагает выбрать подходящий материал и приступить к работе, т. е. изготовить шкатулки и орнаментировать их. Как вы думаете, какой орнамент может быть на шкатулках, чтобы Сайха узнала, что шкатулки предназначены для её подружек.

Дети затрудняются, обращаются за помощью к воспитателю.

Вместе выбирают материал для работы, высказывают свои предложения и оговаривают последовательность изготовления шкатулок.

Педагог задает наводящие вопросы:                                                                                    • Что ты будешь делать?

• Как ты это будешь делать? • Что получится?

• Что для этого тебе понадобится?  • Как называется элемент узора?

Подводя детей к тому, чтобы они озвучивали свои действия.

Во время работы педагог подходит к детям, помогает советом, показом, обговаривает цвет, художественные  материалы.

Самостоятельная творческая деятельность детей и помощь педагога затрудняющимся детям.

По окончании работы воспитатель предлагает детям рассказать о своей работе:

что задумал, что получилось;  назвать элемент росписи;

как вы думаете, мы смогли помочь Сайхе?

Воспитатель: шкатулки получились нарядные, красивые, а как доставить их Сайхе?                                                                                                                        Дети высказывают свои предложения.

Педагог благодарит детей за помощь Сайхе и уверяет детей, о том, что посылка со шкатулками будет доставлена девочке в срок.