Мобильная интерактивная мастерская «Страна профессий»
методическая разработка (старшая группа) по теме

Актуальность

Ознакомление с трудовой деятельностью взрослых имеет решающее значение для формирования у ребенка первоначальных представлений о роли труда и значимости профессий в жизни общества.

 Актуальность работы по ознакомлению детей с профессиями обоснована в ФГОС ДО к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, которые определяют содержание психолого – педагогической работы по освоению образовательных областей. Формирование обобщенных представлений о значимости труда взрослых требует наличие у детей прежде всего четких понятий о том, что в каждом конкретном процессе достигается результат, имеющий точное значение – удовлетворять ту или иную потребность. Следовательно, знание назначения вещи позволит ребенку понять конкретную ценность каждого процесса (мытья посуды, шитья шапочки, приготовления котлет и т.п.). Мы, педагоги, готовим детей к тому, чтобы они в свое время могли смело вступить в самостоятельную жизнь. Поэтому знания о труде должны занимать одно из ведущих мест в образовательной работе детского сада. Кроме того, ознакомление детей с трудом взрослых и отдельными профессиями должно осуществляться не на уровне отдельной задачи, а как целостный органический процесс. Социализация ребенка – дошкольника проводится в большей степени через игру как самый близкий, доступный, интересный для детей вид деятельности. Решение задач по ознакомлению с трудом взрослых строится на игровой основе. Одна из основных задач дошкольного образования – формирование положительного отношения к труду и первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. Для этого очень важно у ребенка дошкольника развивать интерес к различным профессиям. Необходимо знакомить детей с профессиями, востребованными в современном обществе.

Знакомство с профессиями ребенок-дошкольник прежде всего  получает в семье, узнавая о профессиях своих  родителей, бабушек, дедушек, когда участвует в жизни семьи, в которой обсуждаются новости и проблемы профессионального труда взрослых, где косвенно и прямо родители рассказывают о труде. Поэтому мы решили побеседовать с детьми на тему «Что вы знаете о профессии своих родителей?», а также  провести анкетирование родителей по данной проблеме.

Беседа с детьми об их представлениях о труде взрослых и профессиях показала, что только половина детей могут назвать, где и кем работают их родители, потому что родители нерассказывают детям о своей работе! Представление о труде взрослых удетей было размыто, они затруднились ответить, что делают их родители на работе.

Опрос родителей показал, что 80% из них напрямую не рассказывают детям о своих профессиях и сфере деятельности, 5% брали их с собой на работу, 15% родителей сообщили о том, что в косвенных сообщениях рассказывали детям о своей профессии. 35% обсуждали с детьми их будущую профессию, 45% родителей назвали «нужными» профессиями – «врач», «шахтер», «учитель».

На основании анализа результатов беседы с детьми и опроса родителей на предмет информированности о профессиях родителей, а также учѐта современных образовательных технологий мы определили, что основная сложность работы по ознакомлению детей с профессиями заключается в том, что значительная часть  труда взрослых недоступна для непосредственного наблюдения за ней, и в силу этого остаются за пределами понимания ребѐнка, немаловажную роль в решении этой проблемы играет создание соответствующей развивающей предметно - пространственной среды.

В целях создания условий для ранней профориентации детей дошкольного возраста посредством РППС мы создали мобильную интерактивную мастерскую «Страна профессий» с использованием информационно-коммуникационных технологий, которые  предполагают моделирование различных профессиональных ситуаций, которые бы в условиях детского сада не удалось воссоздать. Мы используем в своей работе виртуальные экскурсии. Использование ИКТ в формировании у детей представлений о разных профессиях имеет огромное значение - это то, что требует современная модель обучения на современном этапе образования. Помочь ребенку сделать правильный выбор - непростая задача для воспитателей и родителей. Но разностороннее развитие ребенка раннего возраста даст ему возможность найти во взрослой жизни работу, которая будет приносить удовольствие и радость.

Задачи мастерской:

• Способствовать развитию познавательной активности, интереса к профессиям взрослых
• Формировать обобщенные представления о структуре трудового процесса разных профессий
• Внести инновационные изменения в организацию развивающей предметно-пространственной среды
• Создать виртуальные дидактические продукты (виртуальные экскурсии, видеоролики, презентации, игры) для наглядного изучения профессий недоступных для наблюдения в реальной жизни.
• Совершенствовать сотрудничество с начальной школой в работе по ранней профориентации
• Создать условия для социального партнерства детей и взрослых в процессе деятельности, в том числе с родителями воспитанников

Мобильная интерактивная мастерская «Страна профессий» учитывает  профессии родителей, профессии нашего региона (Кемеровской области) и профессии других отраслей России:

• ценность семейных профессиональных династий (врач, машинист электровоза и др.)
• ведущие промышленные отрасли региона  - угольная, металлургия, кондитерская, строительная и др.
• востребованность высококвалифицированных современных профессий  - инженер, эколог, программист и т.д.

Работа по реализации задач строилась в три этапа:

I этап (организационный) сентябрь:

1. Проведение мониторинга (Приложение 1. Анкетирование для родителей по ранней профориентации. Приложение 2. Опросник детей старшего   дошкольного возраста по теме «Профессиональная деятельность взрослых» (Л.В. Куцакова)  
2. Разработка и утверждение тематического плана, списка профессий.
3. Подбор методического сопровождения, подготовка наглядного материала.
4. Составление мультимедийных презентаций, отбор видеоматериалов.
5. Встречи с родителями воспитанников по организации экскурсий на их место работы.
6. Налаживание контактов с ближайшими социальными организациями

Социальные партнеры

II этап (практический).

Октябрь-апрель

Реализация работы мастерской «Страна профессий» проходила через посещение социальных структур, организацию совместной и самостоятельной деятельности детей, «погружение» воспитанников в реальные практические ситуации, привлечение родителей, не имеющих возможность осуществить посещение их предприятий по изготовлению презентаций «Профессии моих родителей», создание копилки интерактивных презентаций «Азбука профессий», подбор видеороликов «Все профессии важны».

В группе детского сада нами был организован центр «Все профессии нужны, выбирай любую»,который стал настоящей мобильной интерактивной кладовой как для ребёнка, желающего узнать, поиграть, поэкспериментировать, так и для педагога, желающего создать комфортные условия РППС для развития детей.

Самостоятельная деятельность детей в процессеознакомления с профессиями взрослых в мастерской «Страна профессий» имеет следующие формыорганизации:

• игры (сюжетно-ролевые, дидактические, театрализованные);
• продуктивные виды детской деятельности (оформление альбомов, изготовление атрибутов к играм, рисование, аппликация,конструирование, выполнение коллажей и плакатов);
• выполнение трудовых действий (по просьбе или поручениювзрослого);
• экспериментирование.

Совместная деятельность детей и взрослых включает сотрудничество детей не только с педагогами, но и с родителями ипредставителями различных профессий. Педагоги поэтапно решают задачи приобщения детей в игровойдеятельности к ценностям труда и профессиональной деятельностичеловека; развития интереса детей к миру труда и профессиям взрослых;активизации интереса родителей к современным профессиям, основаннымна технологиях; активного использования форм и методов театрально-

игровой деятельности в процессе ознакомления детей с профессиями.

Формы организации совместной деятельности:

• экскурсии
• виртуальные экскурсии
• мастер-классы
• беседы
• проектная деятельность
• просмотр презентаций
• изготовление поделок, аппликаций и др.

Основу интерактивной  мастерской  «Страна профессий» составляют виртуальные дидактичесие продукты, разработанные или подобранные нами для ознакомления детьми профессий, недоступных для наблюдения в реальной жизни.

Мобильная копилка включает

1. Презентации:

• «Профессия-строитель»
• «Профессия-врач»
• «Профессии в детском саду»
• «Профессия-кондитер»
• «Кто работает на швейной фабрике»
• «Профессия - спасатель»
• «Загадки о профессиях»
• «Человек трудом славен» и др.

2. Клипы

• Кем стать?
• Библиотечная песня
• Первая учительница и др.

3. Видеоролики

• Все профессии нужны https://www.youtube.com/watch?time_continue=8&v=YVNCcjIsXHE
• Мультфильм «Кем быть» https://www.youtube.com/watch?v=3nJFAzdjBG8
• ПРОФЕССИИ - Детский Интерактивный Развивающий Журналhttps://www.youtube.com/watch?v=eadVReihkmE
• Профессии для детей. Познавательный мультик для малышейhttps://www.youtube.com/watch?v=T16phjHQmwo
• Фильм про Шахтёров. Что за профессия ?https://www.youtube.com/watch?v=djB3AUb-ub8
• Профессия "Машинист электропоезда/электровоза" l РЖД https://www.youtube.com/watch?v=miM8MAt2dcg
• И др.

4. Виртуальные экскурсии

1. Виртуальная экскурсия на угольную шахту.
2. Виртуальная экскурсия на ОАО «Гурьевский Металлургический завод».
3. Мультфильм – профессия «Ветеринар».
4. Мультфильм – профессия «Повар-кондитер».
5. Мультфильм – профессия « Строитель».
6. Виртуальная экскурсия «Обогатительная фабрика».
7. Виртуальная экскурсия « Красноярская Железная дорога» Профессия

« Машинист»

Тематический план

III этап (итоговый): Итогово – обобщающий

Ожидаемые результаты профориентационной работы

• расширение кругозора и формирование системы представлений о профессиях разных отраслей у воспитанников;
• повышение познавательной активности и желания выполнять трудовые поручения детьми дошкольного возраста,
• раннее профессиональное  самоопределение детей дошкольного возраста;
• формирование  у дошкольников системы отношений и нравственных установок к труду;
• содействие формированию адекватной позиции родителей на выбор профессии ребенком

• Создание методического пособия по ранней профориентации с целью трансляции педагогическому сообществу
• Пополнение и обновление предметно – развивающей среды группы, в том числе создание видеотеки по профессиям
• Создание индивидуальных лэпбуков «В мире профессий».
• Создание картотеки детской литературы по теме.

Приложение 1.

Анкета для родителей по ранней профориентации

ФИО родителя:  ____________________________________

1. Нужна ли работа по ранней профориентации в детском саду?

2. С какими профессиями, на Ваш взгляд, нужно знакомить ребенка в детском саду?
3. Обсуждаете ли Вы дома будущую профессию Вашего ребенка?
4. Кем по профессии Вы хотели бы видеть своего ребенка?
5. Беседуете ли Вы с ребенком о Вашей профессии?
6. Могли бы Вы рассказать детям нашей группы о своей профессии? Организовать экскурсию на Ваше рабочее место?
7. Какая профессия, на Ваш взгляд, наиболее актуальная в нашем городе (регионе)?
8. Что, по Вашему мнению, должно определять выбор профессии?

а) мнение родителей;

б) интерес к профессии;

в) способность к данной профессии;

г) возможность профессионального роста;

 д) потребности города в кадрах;

е) материальное благополучие;

ж) условия труда.

СПАСИБО!

Приложение 2.

Опросник детей старшего дошкольного возраста по теме

«Профессиональная деятельность взрослых» (Л.В. Куцакова)

1. Знания о трудовой деятельности взрослых:

- Кто работает?

- на фабрике, заводе

- на транспорте

- на стройке

- на ферме

- в учреждениях культуры (ДК, школа искусств, спортивно-оздоровит.

комплекс и др.)

- в больнице

- в детском саду, школе

2. Знание основных трудовых процессов:

- Что делает?

- Водитель

- Повар

- Почтальон

- Моряк

- Продавец

- Врач

- Фермер

- Учитель

3. Знания о материалах, орудиях, инструментах и механизмах,

необходимых для работы:

- Чем пользуется (какими инструментами)?

- Водитель

- Повар

- Почтальон

- Моряк

- Продавец

- Врач

- Фермер

- Учитель

4. Знания о взаимодействии людей разных профессий:

- Кто кому помогает?

- Кто работает вместе?

64

5. Бережное отношение к труду взрослых:

- Как мы должны относиться к чужому труду?

-Что мы для этого делаем?

–Как себя ведем?

6. Знания о профессиях родителей:

- Кем работает мама, папа, бабушка, дедушка?

- Что делают?

- Рассказывали ли тебе об этих профессиях?

Список используемой литературы.

1.        Арушанова А.Г. Развитие коммуникативных способностей дошкольника Метод. Пособие. М: ТЦ Сфера 2011 – 104 с.

2.        Бабаева Т.И.. Ромашевска Я.С. Как развивать взаимоотношения

и сотрудничество дошкольников в детском саду. Игровые ситуации, игры, этюды: учеб. – метод. Пособие.- СПБ: ООО Издательство «Детство» - Пресс, 2012. – 224с.

3. Дыбина О.В. Рукотворный мир: Сценарии игр-занятий для дошкольников. – М: ТЦ Сфера, 2002. – 96 с.Цв. вкл. ( серия  «Вместе с детьми»)

4. Джанни Родари стихи перевод с итальянского С.Маршака Москва « Детская литература» 1989г – 17с.
5. Кондрашов В.П. Введение дошкольника в мир профессий: Учебно-методическое пособие.- Балашов: Издательство  «Николаев», 2004.
6. Крулехт М.В., Крулехт А. А. Образовательная область « Труд»: Как работать по программе « Детство» учебно –методическое пособие.\ научная ред А.Г. Гогоберидзе. –СПБ: ООО Издательство «Детство – Пресс», 2012. – 176 С.
7. Краснощекова  Н,В, Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста – Издательство 8 –е –Ростов Н.Д: Феникс, 2014. – 251с. ( Школа развитие)
8. Потапова Т.В. Беседы с дошкольниками о профессиях М: ТЦ Сфера, 2003. – 64с. (Серия «Вместе с детьми»)
9. Захаров Н.Н. Профессиональня ориентация дошкольников – М -  1988г.
10. Шорыгина Т,А. «Трудовые сказки». Беседы с детьми о труде и профессиях –М: ТЦ Сфера, 2014 – 80с.