"Краеведческая деятельность как средство патриотизма старших дошкольников"
статья (старшая, подготовительная группа) на тему

      Наиболее важной частью нравственного воспитания всегда остаётся воспитание подрастающего поколения в духе патриотизма. Патриотическое воспитание наших детей начинается с изучения истории своей малой родины, города Мценска.

      Ребёнок дошкольного возраста очень мало знает о том уголке страны, где он живёт. Дом - детский сад - двор - границы миры постепенно расширяются, и маленький человек начинает задавать всё больше вопросов.

      В настоящее время отмечается возросший интерес к изучению истории, культуры, природы родного края. Малая родина даёт человеку гораздо больше, чем он в состоянии осознать.

      Цель краеведческого образования определяется, прежде всего, возрастными познавательными возможностями.

Чтобы увлечь ребёнка изучением родного края, педагог сам должен много знать о нём. Решению данной проблемы нам помогли книги.

        Приступая к работе над данной темой я наметила ряд задач: образовательные: давать дошкольникам знания по истории города на занятиях по ознакомлению с окружающим миром, в совместной деятельности, во время экскурсий;

развивающие: развивать кругозор, память, внимание, культуру речи; воспитательные: приобщать детей и их родителей к истории родного края, вызвать у них интерес к событиям, людям, явлениям своей малой родины.

Воспитывать чувство гордости за своих земляков, ответственности за всё, что происходит в городе, сопричастности к этому.

Развивать бережное отношение к городу (достопримечательности, культура, природа) .

Исходя из этих задач, определила методы и приёмы, которые помогут дошкольникам узнать прошлое и настоящее родного края.

• Целевые прогулки и экскурсии.

• Наблюдения (например, позволяющие видеть трудовую жизнь жителей, изменение в облике города, района, улицы, воздвигаемых новостроек ит. д.) .

• Рассказ, объяснения воспитателя в сочетании с показом нужных

объектов и непосредственные наблюдения детей.

• Беседы с детьми о Мценске.

• Использование художественных произведений (Благининой, Тургенева, Фета, Александрова) .

• Знакомство детей с мастерством мценских кружевниц.

• Наблюдение окружающего мира, стимулирующее детское художественное творчество.

• Привлечение детей к посильному общественно полезному труду в ближайшем для детей окружении (труд на участке детского сада, совместный труд с родителями по благоустройству территории детского сада и т. д.)

Поощрение детей за инициативу и стремление самостоятельно поддерживать порядок в ближайшем окружении, за бережное отношение к общественному имуществу, за добросовестно выполненные поручения, за хорошее поведение в общественных местах.

• Личный пример родителей, воспитателей любящих свою работу, свою улицу, свой город и принимающих активное участие в общественной жизни.

• Составление перспективного планирования, экскурсий и целевых прогулок.

• Разработка маршрутов, конспектов занятий, оформление дидактических игр, альбомов, фотографий о прошлом и настоящем г. Мценска

• Сопровождение рассказов наглядным материалом: фотографиями, рисунками, репродукциями.

• В процессе беседы обращаться к детям с вопросами, чтобы активизировать их внимание, вызвать стремление узнать что - то новое самостоятельно, попробовать о чем - то догадаться самому. Можно спросить: «Как вы думаете. Почему именно на этом месте люди решили построить город? Откуда такое название? »

• Не называть дат: они затрудняют восприятие материала. Использовать такие выражения: «Это было очень давно, когда ваши бабушки и дедушки были такими же маленькими, как вы». Или «Это было очень - очень - очень давно, когда ваших бабушек и дедушек не было на свете»

• Использовать доступную детям лексику, значение незнакомых детям слов (князь, старейшина.) объяснять, не перегружать рассказ сложными грамматическими конструкциями.

     Самым интересным при изучении истории города являются целевые прогулки и экскурсии по улицам города. Любая экскурсия предусматривает серьёзную подготовку к ней: предварительное изучение объекта, планирование проведения самой экскурсии, сбор и обработку материалов, проверку знаний, полученных во время экскурсии.

При отборе тем экскурсий исходила из следующих положений:

• тесная связь с учебным материалом: экскурсии должны конкретизировать, углублять и расширять знания детей по основным разделам учебной программы;

• целесообразность экскурсии: экскурсия должна способствовать формированию образного исторического мышления;

• конкретность задач: экскурсия должна иметь чётко сформированную целевую установку;

• учёт возрастных особенностей дошкольников: тема и экспонаты должны быть доступны для понимания детей.

Свои экскурсии начала с улиц, на которых живут ребята нашей группы (Московская, Карла Маркса, Калинина, Гагарина, Минаева, предварительно рассказав, почему они так называются и какие названия они носили раньше.

У Дворца культуры воздвигнут монумент матери - Родины, которая протягивает Мценску венок признательности городу за его заслуги перед Отечеством.

       С какой гордостью дети вели нас по родным улицам, показывали дома, в которых живут, называли свой домашний адрес, разыскивали старинные здания, отмечали особенности архитектуры, сравнивая с современными зданиями. Очень понравилась ребятам экскурсия на центральную площадь имени В. И. Ленина, где они познакомились с разнообразием зданий разных времён: торговые ряды, здание гимназии (19 век, жилые дома, построенные после Великой Отечественной войны, здание администрации и Дворец культуры, построенные в 80-х годах.

Самым почитаемым местом наших горожан является Мемориал Славы. Он возведён к 30-летию со Дня освобождения Мценска от немецко-фашистских захватчиков.

      Следующий маршрут в школу кружевниц, где дети узнали об истории создания промысла. С восхищением наблюдали за работой юных кружевниц, любовались результатом их мастерства.

      И ещё один путь - в городской краеведческий музей.

Регулярно посещали наш музей, где знакомились с прошлым и настоящим нашего города, с историей создания герба города, любовались картинами мценских художников, экспонатами народных умельцев, различными выставками, которые предоставлены другими музеями нашей страны. Затаив дыхание дети слушают экскурсовода, рассматривая стенды и витрины, рассказывающие о незабываемом прошлом и настоящем нашего города.

Родители тоже заинтересовались этой темой.

Оказали помощь в организации экскурсий на предприятия города. Приняли участие в конкурсе рисунков, поделок.

       После экскурсии беседовала с детьми о том, что они узнали о родном городе, что заинтересовало их, как изменился облик города, делала снимки, предлагала зарисовать полюбившиеся места. Создала картину о старинном городе, оформила макет город - крепость Мценск. Организовала выставку детских работ «Любимый город сегодня». Разучили с детьми песню о родном городе: «Земля Тургенева и Фета»; фольклорные танцы, подвижные игры, стихотворения поэтов-земляков.

      Наши воспитанники много знают о Мценске, полюбили его, гордятся его историей. Каждый момент ознакомления дошкольников с родным городом был пронизан воспитанием уважения к человеку- труженику, защитнику города, достойному гражданину. Задачи приобщения детей к жизни города, его истории, природе, культуре решены.

     В итоге хочу сказать, что патриотическое чувство не возникает у людей само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого раннего возраста.