технологическая карта «Обычаи и обряды в нанайской этнокультуре»
план-конспект занятия (старшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей № 33 села Вознесенское Амурского муниципального района Хабаровского края

Технологическая карта познавательного развития детей старшего возраста

Тема: «Обычаи и обряды в нанайской этнокультуре»

Воспитатель: Кузнецова Анастасия Вячеславовна

Цель: Познакомить с обрядной практикой нанайцев, на примере промысла рыбы.

Задачи:  

Образовательные:

- познакомить детей с обрядной практикой  нанайцев - коренного малочисленного народа Амура;

- закрепление знаний рыб обитающих в реке Амур;

- закрепить понятие «шаман» и повторить особенности его атрибутов.

Развивающие: 

- развитие у дошкольников навыков познавательной, творческой деятельности;

- развивать способность видеть другого человека как носителя других культурных ценностей;

- развивать желание узнать больше об обычаях и обрядах коренного малочисленного народа Амура-нанайцев;

- активизировать словарь (шаман, обычай, обряд, оберег)

Воспитательные:

- воспитывать уважительное отношение к людям другой национальности;

- воспитывать навыки коллективной работы, желание работать сообща;

Оборудование: ноутбук; музыка (звуки природы, ритуальный танец шамана); оформление (костюм и атрибутика шамана, костер, коврики, сети, 2 ведра, сапоги, рюкзаки,  письмо от Амур-Батюшки); дидактический материал (рыба реки Амур и морская рыба, мозаика «Оберег»).

Предварительная работа: экскурсия в музей МБОУ СОШ с. Вознесенское; беседа о коренном малочисленном народе Амура – нанайцах; знакомство с народными нанайскими играми; ознакомление с нанайскими народными и авторскими сказками; рисование, аппликация декоративных элементов нанайского орнамента; решение проблемных ситуаций с целью воспитания уважительного отношения к людям другой национальности; просмотр видео нанайских танцев с обсуждением значения движений; сюжетно - ролевые игры («Ловим рыбу», «Ходим на охоту»).

1этап: психологический настрой 1 мин.

Задачи: Эмоциональная поддержка детей.

Методы, формы, приемы: вводно-организационное слово воспитателя.

Результат: психологическая готовность

Дети проходят в зал под звуки природы

Воспитатель: Ребята! Посмотрите, как много людей на берегу реки. Давайте поздороваемся с ними.

Дети: здороваются

2 этап: мотивационно побудительный 2 мин.

Задачи: формирование представлений о предстоящей деятельности, её задачах.

Методы, формы, приемы: создание проблемной ситуации. Придание личностной значимости предстоящей деятельности. Сюрпризный момент.

Результат: внутренняя мотивация на деятельность.

Воспитатель: Ребята! Что это вы с собой принесли?

Дети: невод

Воспитатель: А, для чего он вам нужен?

Дети: Чтобы ловить рыбу.

Воспитатель: Тогда берите его и пойдем к реке. А кто знает, как называется наша река?

Дети: берут невод и отвечают на вопрос воспитателя.

Воспитатель: Прежде чем отправится к реке, предлагаю вспомнить правила поведения на воде: «Не стойте и не играйте в тех местах, откуда можно упасть в воду», «не бросай мусор в реку», «не шумите», «не заходите далеко от берега». Молодцы! Все вспомнили правила, теперь можно смело отправляться на рыбалку.

(под шум воды с постепенным усилением громкости звука подходим к реке).

Воспитатель: Ребята! Давайте на счет раз, два, три, четыре пять … закинем невод в реку.

(проводится прямой счет и дети бросают невод).

Воспитатель: Мне кажется, что пришло время проверить наш невод. А теперь считаем в обратном порядке пять, четыре,  три, два, один.. вытягиваем (проводится обратный счет).

Дети: вытягивают невод с письмом от Амур-Батюшки.

Воспитатель: Читает письмо: «Я владыка реки Амур, запрещаю вам ловить рыбу в моих водах, потому что вы нарушили одно из правил рыбака выходящего на рыбалку»

Воспитатель: Ребята, а какое правило, мы могли нарушить? Сапоги одели, ведра взяли, сети взяли, правила поведения на воде повторили. А, вы, ребята как думайте?

Дети: рассуждение детей.

Воспитатель: Вот это проблема… А где же мы можем найти ответ?

3 этап: актуализация 3 мин.

Задачи: актуализация имеющих знаний, представлений.

Методы, формы, приемы: беседа, игровые и занимательные приемы, упражнения, наблюдение. Сюрпризный момент.

Результат: воспроизведение информации, необходимые для успешного закрепления пройденного. Закреплять умение слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Дети: подумать самостоятельно, спросить у взрослого, посмотреть в интернете

Воспитатель:  Подумать, вы подумали? Подумали?

Дети: Да

Воспитатель: Но решение проблемы не нашли. Тогда предлагаю обратиться к компьютеру.

Дети: (подходят к компьютеру и видят картинку шамана) узнают шамана

Воспитатель: Как вы узнали, что это шаман?

Дети: объясняют, по каким  признакам узнали.

Воспитатель: А чем шаман нам может помочь? предлагаю поиграть в игру «Белый шаман», может это нам поможет найти правильный ответ.

4 этап: динамическая пауза 2 мин.

Задачи: предупреждение утомляемости детей.

Методы, формы, приемы: игра «Белый шаман».

Результат: снятие эмоционального напряжения.

Проводится игра «Белый шаман».  Играющие ходят по кругу и выполняют разные движения. В центре круга – водящий. Это белый шаман – добрый человек. Он становится на колени и бьет в бубен, затем подходит к одному из играющих и отдает ему бубен. Получивший бубен должен повторить в точности ритм, проигранный водящим. Если получивший бубен неправильно повторит ритм, он выходит из игры.

Во время проведения игры выходит шаман.

5 этап: восприятие и усвоение нового 6 мин.

Задачи: усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о нанайской культуре.

 Методы, формы, приемы: приемы активизации самостоятельного мышления детей. Фантазирование, решение проблемной ситуации.  Беседа, наблюдение, обсуждение.

Результат: осознанные, усвоенные понятия, сформированные представления. Любознательность, активность.)

Шаман: Звуки маленького бубна сообщили мне, что вам нужна моя помощь. Это так?

Дети: Да

Шаман: Что произошло?

Дети: описывают ситуацию.

Шаман: Я помогу вам. Рассаживайтесь поудобней и слушайте мой рассказ.

Рассказ шамана об обычаи дарения оберега.

Давным-давно, в стародавние временна, жители нанайских стойбищ, перед тем как отправиться на промысел рыбы обращались к шаману с просьбой задобрить хозяина реки. Шаман исполнял свой ритуальный танец с ударами в бубен, а после чего отдавал рыбакам оберег. А, оберег ребята – это талисман, для защиты от бед и несчастий и приносящий удачу. Для каждого вида промысла был свой оберег. Благодаря оберегу рыбаки всегда возвращались с уловом.

Воспитатель: Ребята, так почему же на нас разгневался Амур-Батюшка?; «Какую мы допустили ошибку?», «Что же мы с вами не сделали?»

Дети: у нас не было оберега

Воспитатель: А у кого берут оберег?

Дети: У шамана

6 этап: практическая работа 8 мин.

Задачи: овладение способами действия, применение знаний, навыков и умений.

Методы, формы, приемы: моделирование. Упражнения конструктивного творческого характера. Выполнение практической, творческой работы. Подгрупповая форма организации деятельности. Результат: овладение определенным объемом практических навыков и умений при обучении продуктивным видом деятельности. Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Воспитатель: (обращается к шаману) Уважаемый шаман, вы можете нам помочь?

Шаман: Да, я проведу обряд, но мне ребята, нужна ваша помощь, мы его проведем вместе с вами. Пока я буду разговаривать с духами, вы соберите из рассыпанных бус свой оберег. Вы готовы помочь?

Дети: Да

( каждый ребенок собирает оберег по образцу из бус)

Шаман: Теперь смело можете забрасывать невод в Амур.

Дети: идут к реке, забрасывают невод и вытягивают полный невод рыбы.

Воспитатель: Ай да Амур-Батюшка. Ой, хитрец, решил проверить вас, как вы знаете рыбу, обитающую в Амуре (дети по сигналу собирают речную рыбу. Выигрывает та команда, которая больше и правильней соберёт рыбу).

7 этап: рефлексивно корригирующий 3 мин.

Задачи: формирование элементарных навыков самоконтроля. Корректирование при необходимости деятельности и результатов в соответствии с поставленными задачами.

Методы, формы, приемы: беседа, обсуждение. Фронтальная работа, индивидуальная.

Результат: форсированность элементарных навыков самоконтроля. Овладение умениями работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса. Сформированность элементарных навыков самооценки.

После игры «собери рыбу», идем к костру, и обсуждаем наш поход на рыбалку.

Воспитатель: С какой проблемой мы столкнулись во время похода на рыбалку?

Дети: ответы

Воспитатель: О каком из обычаев нанайской культуры вы сегодня узнали?

Дети: ответы

Воспитатель: Кто и как помог нам в решении проблемы?

Дети: ответы

Воспитатель: Кто из вас хотел бы узнать и о других нанайских обычаях.

Дети: ответы

Воспитатель: А кому из вас было трудно решать проблему?

Дети: ответы

Воспитатель: Какие вы все молодцы, мы обязательно узнаем с вами о новых обычаях нанайской культуры, но это другая история.