Творческий проект «Береги свою семью, почитай родню свою»
проект (подготовительная группа) на тему

Управление образования Администрации города Новочеркасска

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 12

Творческий проект «Береги свою семью, почитай родню свою»

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Авторы проекта: Бочарникова Светлана Васильевна, музыкальный руководитель, Якушева Лира Александровна, воспитатель МБДОУ д/с №12

Участники проекта: дети, родители группы, педагоги ДОУ.

Вид проекта: информационный, познавательный, практико-ориентированный, творческий.

Сроки реализации проекта: долгосрочный, сентябрь 2016-август 2017г.

База  реализации проекта: МБДОУ детский сад № 12, старшая- подготовительная  группа.

Обоснование актуальности проекта:

Национальная доктрина образования в Российской федерации до 2025г., тесно связывая цели и задачи образования с преодолением социального и духовного кризиса современного российского общества, указывает на необходимость «обеспечить историческую преемственность поколений, сохранение, развитие национальной культуры, воспитание ребенка достойным гражданином своего отечества».

На современном этапе социального исторического развития патриотизм, народная культура способны стать единственной системой ценностей, имеющей в основе глубокие корни – любовь к Отечеству – земле наших предков, отцов и дедов, земле, дающей нам хлеб насущный.

Именно в этот период закладывается интерес, уважение и любовь к своей стране, краю, к своему народу. Чувство патриотизма, любовь к Родине не происходит само по себе, они формируются постепенно, с самого раннего возраста. Понимание Родины у дошкольников связанно  с конкретными представлениями о том, что близко и дорого – родственники, дом,  город, родные места.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

Существенные изменения, произошедшие за последние годы, и новые проблемы, связанные с воспитанием детей, обусловили переосмысление сущности гражданско-патриотического воспитания, его места и роли в общественной жизни. Решение проблемы воспитания основ гражданского патриотизма потребовало новых подходов к организации воспитательно-образовательного процесса.

Нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из важных задач образовательного учреждения. В «Концепции модернизации российского образования» сформулированы важнейшие цели воспитания: «Формирование у детей гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации и активной адаптации в жизни».

Большое значение для решения этих задач имеет семья, именно семья является источником и опосредующим звеном передачи ребенку социально-исторического опыта. В статье 18 Закона РФ «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте». Учитывая это, можно с полным правом считать, что семья была, есть и будет важнейшим институтом воспитания патриотических качеств ребенка.

В семье воспитание детей должно строиться на любви, опыте, традициям личном примере из детства родных и близких. И какую бы сторону развития ребёнка мы не рассматривали, всегда окажется, что главную роль в становлении его личности на разных возрастных этапах играет семья.

Проблема: Частичная утеря семейных ценностей Донских казаков и традиций семейного воспитания. Недостаток знаний у дошкольников о своей семье, казачьих традициях.

Цель проекта: расширить представление у детей о семье, ее традициях и ценностях через изучение казачьих традиций Донских казаков, посредством организации разных видов деятельности, создания условий для вовлечения родителей в жизнь группы, объединения семейного и общественного воспитания.

Задачи проекта:

1. Формировать у детей представление о казачьей семье, о нравственном отношении к казачьим традициям, расширять знания о ближнем окружении, учить разбираться в родственных связях, проявлять заботу о родных людях.
2. Воспитывать у детей любовь и уважение к членам своей казачьей семьи, желание высказывать свои чувства близким людям. 
3. Развивать чувство гордости за свою казачью семью. 
4. Обогащать детско-родительские отношения в процессе совместной деятельности
5. Формирование партнёрских отношений «родители – дети – педагоги».

Направления (Образовательные области): «Социально - коммуникативное», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие».

Ожидаемые результаты проекта:

1.  Дети:

• называют свое имя и фамилию, имена членов своей казачьей семьи; разбираются в родственных связях;
• вступают в диалог о казачьей семье, ее членах, традициях;
• рассказывают об обязанностях каждого члена семьи, о том, как заботятся друг о друге;
• проявляют любознательность, интерес к изучению истории своей казачьей семьи, её родословной.

2. Родители:

• проявляют интерес к деятельности по проекту в группе и детском саду;
• активно участвуют в праздниках, конкурсах и других мероприятиях, посвящённых казачьей семье, становятся непосредственными творцами интересной жизни детей в детском саду и дома;
• активно включаются в творческий процесс по созданию альбомов, стенгазет, экспонатов выставок, о своей казачьей семье.

Взаимодействие с социумом: МУ НЦБС детской библиотекой мкр. Донской,  МБОУ ДО Домом творчества, МБУК Дворцом  культуры мкр. Донской, МБОУ ДОД ДЮСШ № 3

Запланированные мероприятия по реализации проекта вносятся в календарные планы педагогов по мере необходимости, с учётом образовательных задач, запланированных мероприятий на группе.

                                                                                            План реализации проекта

Вывод: В результате работы над проектом  дети знают имена дедушек, бабушек; профессии своих родителей; историю своей казачьей семьи; смогут полностью назвать свое имя и отчество; смогут составить рассказ о членах своей семьи; хорошо ориентируются в генеалогическом древе своей казачьей семьи; знают казачьи игры, песни и колыбельные. У детей значительно увеличился словарный запас. Они с удовольствием играют в «Семью», распределяют роли в соответствии с половой принадлежностью, могут придумать сюжетную линию, переносят весь опыт взаимоотношений между членами семьи (укладывая куклу спать- поют колыбельную, устраивают семейное чаепитие и пр.) и, отсюда видно,- их уважительное, чуткое отношение к семье.

Таким образом, мы думаем, что выбранное нами направление перспективно, что нравственно-патриотическое воспитание нужно начинать с рождения ребенка в каждой семье, с приобщения к казачьим традициям, ведь не секрет, что дети не чтут семейных традиций, т. к. они во многих семьях потеряны или забыты. А ведь какое приятное дело – ждать Дня рождения, субботнего похода в парк или просто вечернего чаепития, маминой колыбельной или сказки на ночь, всех этих чудесных событий, без которых невозможно ощутить себя одной семьей, такой изобретательной, веселой, дружной и счастливой.

Очень важно следовать семейным традициям, хранить их, передавать из поколения в поколение. А самое главное – они нужны, чтобы укреплять семью, чтобы можно было с гордостью сказать: «Мой дом – моя крепость».

Литература.

1. В. Н. Дружинин Психология семьи. – М. : КСП, 1996.

2. Ривина Е. К. Знакомим дошкольников с семьей и родословной. Пособие для педагогов и родителей. Для работы с детьми 2-7 лет. – М. : Мозаика-Синтез, 2008.

3.Астапенко Г. Быт, обычаи. Обряды и праздники донских казаков - 2002г.

4.Калайтанова Г.Н., Кончаловская Н.В., Баландина Л.А., Бех Л.В, Баукова Н.Н. «Реализация регионального содержания образования в дошкольных образовательных учреждениях на основе традиций донского казачества» методическое пособие : в 2-х ч.- 2010г.

5.«Музыкальный руководитель», методический журнал. ООО Издательский дом «Воспитание дошкольника» 2004-2006 год.

    Анкета для родителей по выявлению наличия традиций в семье

1.Какие традиции существуют в Вашей семье? (перечислить)

2.Как и где Вы предпочитаете отдыхать? (семейные праздники, поездки, экскурсии, туристические походы, посещение театров и др.). Какой праздник самый любимый в вашей семье?

3. Музыкальные традиции Вашей семьи. Любимые песни, которые поют в Вашей семье?

4. Какие музыкальные инструменты есть в Вашем роду. Кто на них играл или играет?

5.Чем Вы любите заниматься в свободное время?

6. Кулинарные традиции Вашей семьи.

7.Какие телепередачи предпочитаете смотреть Вы и Ваш ребёнок?

8.Обсуждаете ли Вы со своим ребёнком после просмотра любимые телепередачи?

9.Посещаете Вы совместно с ребёнком какие-либо исторические и культурно- досуговые  места?