Методическая разработка по закреплению изученного на коммуникативной деятельности "говорим по татарски" по программе З.М. Зариповой
методическая разработка на тему

Пояснительная записка

Постановлением кабинета Министров Республики Татарстан от 30.12.2010 г. № 1174 «Об утверждении Стратегии развития образования в Республики Татарстан на 2010-2015 г.г. «Киләчәк», в рамках реализации первоочередных мероприятий Стратегии, творческими группами, созданными Министерством образования и науки Республики Татарстан, разработаны учебно-методические комплекты по обучению детей двум государственным языкам в дошкольных образовательных учреждениях Республики Татарстан.

Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи – фонетической, лексической, грамматической. Полноценное владение вторым языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сензитивный период развития. Чем раньше будет начато обучение второму языку, тем свободнее ребенок будет им пользоваться в дальнейшем.

Добиться успеха в обучении русскоязычных детей татарскому языку позволяет, с одной стороны, использование личностно-ориентированного подхода к ребёнку, предполагающего проведение индивидуальной работы, применение системы поощрений, привлечение детей к успехам в их деятельности; с другой стороны, создание татарской  языковой развивающей среды.

Цели, которые мы ставим перед ребёнком, являются для него абстрактными, поэтому процесс обучения мы должны строить с целью удовлетворения познавательных, игровых, личностных потребностей ребёнка.

Для закрепления изученного материала, во время коммуникативной деятельности «Говорим по-татарски», педагоги в течение дня закрепляют знания дошкольников по татарскому языку в различных видах деятельности исходя из интересов детей. Таким образом, педагоги ориентируются на личность каждого ребенка и способствуют реализации его творческого потенциала, используя различные виды детской деятельности: учебной, игровой, творческой. Происходит объединение мыслительной, эмоциональной, двигательной деятельности детей. Задействованы различные виды памяти детей: моторная, ассоциативная, визуальная.

Игра - это жизнь ребенка. В игре, как и в жизни, временные трудности, промахи и неудачи не только не неизбежны, но часто в них заключается основная ценность. Именно в преодолении трудностей происходит становление характера, формируется личность, рождается потребность получить помощь и, когда нужно, прийти на помощь другим.

Мы знаем, что в игре дошкольнику обязательно нужен сюжет, "тема". Иногда ребенок предлагает тему сам, почерпнув ее из того, что увидел, понял, запомнил. Но чаще обращается к нам, воспитателям. "А во что мы будем играть?" - вопрос едва ли не ежедневный. Во что? Да во что угодно! Но лучше совместить приятное с полезным: "подкинуть" ребенку что-нибудь новенькое, неизвестное. В игре мы, конечно, тоже учим. Но это совсем другая учеба. Она недирективна, необязательна. Мы не приказываем - мы отвечаем на вопросы. И заодно ведем свою роль. А ролевые правила - одни для всех. Стоит нам ошибиться, выйти из роли - и ребенок поправит нас. Игра тем и хороша, что в ней нет "специалистов по контролю"; и дети, и взрослые - все равны, все вносят свой вклад в развитие игрового сюжета. И нередко со стороны малыша этот вклад больше. А следовательно, ребенок чувствует свою силу, свою значимость, свой "социальный вес". Иными словами, стиль общения в игре демократичен. Психологи доказали: в игре у дошкольника интенсивно развивается психика. На пределе работают память, мышление, восприятие. В игре ребенок проявляет больше произвольности, больше запоминает, чем в ситуации простого, "учебного" задания. Даже острота зрения повышается в условиях игры. Ну и, конечно, обогащается запас знаний ребенка о мире. Вот на это стоит обратить особое внимание

В нашем дошкольном учреждении, дополнительно используется новый вид дидактической игры – «ходилки», для закрепления изученного на коммуникативной деятельности по программе З.М. Зариповой- «Занимательная экскурсия» - путешествие с уже известными персонажами Акбай, Мияу, Азат и Алсу по городу Казань, для карточек использованы картинки из дидактического материала к учебно-методическому комплекту «Говорим по-татарски».

Игры ходилки особенно полезны в детском дошкольном учреждении, так как наиболее интнресны для детей дошкольного возраста, а так же легко превращается в учебное пособие, имея скрытые дидактические и развивающие задачи и яркий соревновательный характер. В эти игры игроки могут играть сами за себя, а могут играть командами, что способствует объединению детей, дает им возможность сотрудничать с партнером или партнерами.

Энтузиазм малыша велик, интерес к игре огромен - так используем это!

Дидактическая игра

«Занимательная экскурсия»

Цель игры:

- Закрепление изученного материала, по коммуникативной деятельности «Говорим по-татарски»;

-  приобщение дошкольников к национальной культуре татарского народа через  использование различных компонентов его культурно-исторического наследия (исторические памятники) и создание условий для успешного овладения татарским языком, как средством общения.

- реализации творческого потенциала дошкольника;

Игровые правила:

Игроки передвигаются по игровому полю с помощью персонажей Акбай, Мияу, Азат и Алсу (переставляют фигурки.). Необходимо провести свою фишку по заготовленному маршруту и как можно быстрее добраться до финиша, не наделав глупостей и не попав на ходы со стрелками в обратном направлении.

Игровой материал: 

Два игровых поля – это город Казань с узнаваемыми историческими памятниками культуры (Кремль, Башня Сююмбике, Кул-Шариф, Благовещенский собор и т.д.), о которых педагог сообщает краткую информационную справку, 6 карточек с заданиями, 4 - игровых фишки в виде персонажей Акбай, Мияу, Азат, Алсу. Чтобы игра была не только интересной, но и полезной мы спрятали за знакомыми цифрами карточки с картинками, которые помогут воспитателям закрепить слова изученные на коммуникативной деятельности «Говорим по татарски».

Ход игры: 

Педагог объявляет детям, что сейчас они отправятся на экскурсию по городу Казань. А в путешествии они отправятся с Азатом, Алсу, Мияу и Акбаем.

На столике раскладываются карточки с картинками, попав на игровом поле на определенную цифру (например 1) или переступив цифру (например 1) , ребенку предлагается назвать предметы на карточке №1, ребенок должен назвать на татарском языке название предмета, какого он цвета, сколько предметов, какие они, или чем занимаются (в зависимости от возраста дошкольника и изученных тем). Если ребенок не исполнит, то можно попросить помощь у остальных присутствующих детей. В дальнейшем игра повторяется с другими детьми.

Примечание:

Эта игра способствует интеллектуальному развитию ребёнка, развивает концентрацию внимания, структуру логического мышления. Подарит массу увлекательных моментов и ярких впечатлений малышу.

Историческая справка к игре:

Казань — город с многовековой историей. Если сегодня она столица Республики Татарстан, то в средние века здесь была столица мусульманского государства — Казанского ханства.

Казанский кремль - исторически сложившийся многослойный археологический памятник. Он расположен в историческом центре города на высоком мысовом холме левого берега р. Казанка. Здесь расположена резиденция Президента нашей Республики. На территории Кремля расположены административные здания.

Мечеть Кул Шариф - в самом центре территории Казанского Кремля расположена мечеть Кул- Шариф , которая имеет 8 минаретов с полумесяцами. Новая мечеть была возведена в 1996—2005 гг на месте старой одноименной мечети, которая была разрушена в результате завоевания Казани Иваном Грозным в 1552 г. Мечеть является самой большой на территории Росси. Мечеть названа в честь Кул Шарифа (воина, поэта, политического и религиозного деятеля).

Благовещенский собор - является также древнейшей из сохранившихся каменных построек Казани. Он был построен в 1561-1562 году псковскими архитекторами Постником Яковлевым и Иваном Ширяем в северо-восточной части Кремля. Комплекс Благовещенского собора вместе с Архиерейским домом и Консисторией постепенно складывался как центр православного управления покоренным Казанским краем. Архиерейский дом, построенный в 1829 году взамен разобранного дворца казанских архиереев 17 века, служил городской резиденцией главы православной церкви Казанского края.

Башня Сююмбеки – Исторической жемчужиной Казанского Кремля и архитектурной эмблемой города Казани является башня Сююмбеки, входящая ныне в комплекс Казанского Кремля. Ее название связывают с именем последней царицы Казанского ханства - Сююмбике. Это семиярусная, построенная из красного кирпича башня высотой 58 метров; три нижних ее четверика поднимаются лестничными уступами и окружены по периметру открытыми террасами. Интересно, что башня Сююмбеки, является одной из 40 «падающих» башен мира - в настоящее время ее наклон составляет 1.8 метра. С этой башней связано много легенд.

Казанский Цирк - здание Казанского цирка действительно уникальное, и его показывают гостям города как архитектурную достопримечательность. У подножия Кремля легко и изящно вписалось в городскую застройку здание, напоминающее мифическую «летающую тарелку». В лучах солнца серебристая чаша сверкает ослепительно, а вечером откуда-то изнутри ее возникает нежно-красный, переходящий в зеленовато-лиловые тона свет.. 

Центральный стадион - был построен в столице Татарстана в 1960 году по проекту архитектора В.Е. Портянкина. Главное спортивное ядро с футбольным полем и беговыми дорожками было рассчитано на 21 тысячу посадочных мест. Восточная, половина северных и южных трибун установлена на земляной насыпи. В одном блоке с главным спортивным ядром находился павильон, в котором были расположены помещения для спортсменов, два зала, комната для судей, комментаторские, буфет и пр..

Казанский зооботсад (зоопарк) - является одним из старейших в Европе учреждений подобного рода. Был основан при Казанском университете как ботанический сад в 1806 году Карлом Федоровичем Фуксом, а в 1829 году были приобретены прибрежные участки на берегу озера Кабан для закладки ботанического сада площадью 6,7 га.

В 1834 году построили оранжерею, и ботанический сад открылся для посещения. Сегодня в оранжерее зооботсада находятся пальмы, высаженные в позапрошлом веке (два экземпляра трахикарпуса высокого в возрасте более 170 лет). В 1931 году ботанический сад и зоопарк, открытый при госмузее РТ в 1925 году, были объединены в учреждение культуры – Казанский зооботанический сад.

Татарский государственный театр кукол «Экият» - был основан в 1934 году и является одним из ведущих театров кукол Российской Федерации. В настоящее время в театре работает около 100 человек. С 1974 года является членом Международной организации театров кукол — УНИМА. В 2012 году открыто новое здание театра на Петербургской улице.

Использованная литература:

1. Переходов В.Н. - «Основы управления инновационной деятельностью», М.- ИНФРА-М, 2005. - 222с.

2. А. Баркер.Алхимия инноваций. М.: ООО «Вершина», 2004г, 224с.

3. Учебно методический комплект и Дидактический материал по обучению русскоязычных детей татарскому языку «Татарча сөйләшәбез» - «Говорим по-татарски», Зариповой З. М.

4. Интернет ресурс : mon.tatarstan.ru