Дерево Дружбы Народов
методическая разработка (старшая, подготовительная группа) по теме

МБОУ гимназия № 9 г.о. Тольятти

СП «Детский сад «Клубничка»

Проект:

«Дерево дружбы народов»

Категория проекта: Детский сад и начальная школа

Номинация: «Изучаем и познаем»

Автор  проекта:

Афанасьева Ольга Викторовна, заместитель директора по воспитательно-методической работе МБОУ гимназии № 9 СП Детский сад «Клубничка»;

Российская Федерация

Самарская область

Город Тольятти

2013г.

Описание проекта

Актуальность. Российская Федерация – одно из крупнейших многонациональных государств в мире, где проживает более 190 народов, которые говорят более чем на 239 языках и диалектах. Преобладающее большинство народов страны на протяжении веков сложились как этнические общности на территории России, сыгравшие историческую роль в формировании российской государственности.

Россия живёт и развивается благодаря тому, что в ее истории, особенно в трудный ее период, люди, объединялись и побеждали многие беды. Мы считаем, что только благодаря единству народов всегда свершаются великие дела. Народы России живут в единстве не одно столетие. Вместе мы создали великую страну - СССР, победили в Великой Отечественной Войне, вместе мы вышли первыми в космос и вместе мы будем дальше жить и развиваться.

Русские составляют, по данным Всероссийской переписи населения 2010 года, более 78% населения страны и являются этническим большинством. Россия сегодня сохраняет вековой статус многонационального государства. Народы Российской Федерации имеют свои культурные корни, особые и свойственные им пути национального и культурного развития.

Русский народ всегда играл роль собирателя вокруг себя народов и земель, он волей истории оказался центром притяжения всех народов России, создал могучее евразийское государство – Россию.

Сохранение межнационального мира и согласия, обеспечение бережного отношения к этнокультурной самобытности многонационального народа России – стратегическая задача современного общества и государства.

Необходимо совместно предпринять все усилия для борьбы с национализмом, ксенофобией, призывами к насилию и межэтнической розни, которые всегда были и будут миной замедленного действия для российской государственности.

Задача современной государственной национальной политики Российской Федерации состоит в укреплении духовной консолидации многонационального народа России в единую гражданскую нацию при сохранении этнокультурного и языкового многообразия.

В наше время большое значение в воспитании детей приобретают идеи приобщения ребенка к культуре, к национальным и общечеловеческим ценностям, формирование толерантного отношения к сверстникам.

В дошкольном возрасте начинается формирование чувства патриотизма: любовь к Родине, преданность ей. Условия российского общества в целом пока неблагоприятны для формирования у детей патриотического самосознания, ориентированного на высокие гражданские идеалы.

Задача современного образовательного учреждения состоит в том, чтобы из его стен вышли воспитанники не только с определенным опытом деятельности, но и люди самостоятельные, обладающие толерантностью в качестве основы своей жизненной позиции.

Сегодня Россия является одним из самых крупных центров, принимающих мигрантов, приток которых объективно востребован в сложившихся экономических реалиях и будет востребован в еще больших масштабах в связи с демографической ситуацией.

Тольятти с первых дней своего существования является многонациональным городом. В нем представлено множество национальностей и все основные мировые конфессии. Судьбы представителей многих народов тесно связаны с городом с первых дней его строительства.

По численности населения Тольятти занимает 17-е место в России. Население многонационального Тольятти на 1 июля 2007 года составило – 718,5 тыс. человек. В этническом составе преобладают русские (83,2%), проживают татары (3,8%), украинцы (2,8%), мордва (2,0%), чуваши (1,8%), прочие национальности составляют в сумме 6,4% (по данным на 2002г.). За годы совместного проживания в Тольятти сложились традиции взаимного уважения и дружеского общения, мира и согласия между народами. В городе действует 12 национально-культурных организаций, объединяющих людей более 10 национальностей.

При изучении национального состава воспитанников детского сада были получены следующие результаты: русские – 68,5%, армяне – 7,1%, татары – 6,4%, таджики – 4,1%, азербайджанцы – 3,4%, грузины – 3,4%, казахи – 2,2%, узбеки – 1,5%, другие национальности (мордва, чуваши, украинцы) – 3,4%.

Описание целей и задач проекта

Знакомство с культурами народов мира помогает детям понять, что все люди разные, но всех объединяет одно: любовь к Родине, к своему народу и его культуре.

Цель: формирование личности, способной строить взаимоотношения в процессе  взаимодействия с окружающими на основе сотрудничества, взаимопонимания и взаимоприятия.

Задачи:

1. Создать необходимую развивающую среду для развития толерантности у дошкольников в условиях детского сада;
2. Обеспечить участие родителей воспитанников в работе по данному направлению;
3. Способствовать развитию у дошкольников чувства толерантности, как наивысшего морально-нравственного качества личности
4. Учить детей уважать окружающих, проявлять такт и деликатность, заботу, внимание, отзывчивость, желание помочь, защитить в случае необходимости
5. Формировать условия для активного внедрение педагогами учреждения в педагогическую практику новейших достижений и отечественных традиций в области поликультурного воспитания.

Условия и пути реализации проекта:

Проект может успешно реализовываться в дошкольных образовательных учреждениях при тесном взаимодействии администрации, творческих педагогов и родителей. Реализация проекта позволяет создать все необходимые условия для полноценного развития детей дошкольного возраста.

 Инновационная направленность.

На современном этапе развития общества возникла необходимость формирования культуры толерантности у подрастающего поколения, начиная уже с дошкольного детства.

Проект направлен на решение данной проблемы и включает в себя следующие разделы:

• Работа с воспитателями и узкими специалистами;
• Работа с воспитанниками ДОУ;
• Работа с родителями;
• Работа со статистическими материалами (выявление закономерностей и соотношения). 

Содержание проекта:

• Перспективный план работы с детьми, педагогами и родителями на год;
• Тематические презентации проектной деятельности (выполненные педагогами и родителями с детьми)
• Конспекты образовательной деятельности с детьми разных возрастных групп (от первой младшей до подготовительной);
• Статистический материал, анкеты.

Правовое и нормативное обеспечение проекта:

• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России.
• Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.
• Концепция государственной миграционной политики Российской Федерации до 2025 года.
• Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 22.11.89).
• ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 24.07.1998г. №124-ФЗ (с изменениями).
• Закон РФ от 10 июля 1992г. N 3266-1 "Об образовании" (с изменениями).
• Решение коллегии №1 от 10.02.2010г. «Проблемы формирования толерантности в современном обществе»

Механизм реализации проекта

Проект «Дерево Дружбы народов» - это итог многолетней работы педагогического коллектива над проблемой гармонизации межэтнических и межкультурных отношений, профилактике проявлений ксенофобии и укреплением толерантности воспитанников.    

Риски и ограничения при реализации проекта

Ожидаемые результаты:

• повышение уровня компетентности педагогов по вопросу;
• ознакомление дошкольников с культурными традициями разных народов, через увлекательные виды деятельности;
• сформированность умения воспитанников адекватно взаимодействовать в условиях межэтнических отношений;
• привлечение родительской общественности к участию в работе по воспитанию толерантности у дошкольников;
• расширение и совершенствование информационной базы пропаганды патриотического воспитания в детском саду;
• обобщение и распространение опыта работы в дошкольных учреждениях города

Результат-эффект:

• создание действенной системы работы дошкольного учреждения по вопросам интеграции детей мигрантов в современное Российское сообщество.

Описание результатов проекта

Наше дошкольное учреждение расположено в микрорайоне «старой застройки», в квартале много общежитий и малосемеек, в которых находят временное жилье прибывающие мигранты, что, естественно отражается на статистике национального состава воспитанников.

Итоги анализа статистических сведений

Анализ статистических данных национального состава воспитанников

(по учреждению в целом и по отдельным возрастным группам)

Анализ процентного соотношения детей разных национальностей в динамике за четыре года

В результате анализа выявлена тенденция постоянного роста количества мигрантов, отдающих своих детей в дошкольные учреждения. Кроме того, следует особо отметить расширение национального состава воспитанников. Так, в течение последних трех лет учреждение стали посещать дети азербайджанцев, грузин, казахов, тогда как раньше это были в основном дети мигрантов из Армении. В течение последнего года в учреждении появились воспитанники таджикской и узбекской национальности.

По итогам анализа статистических данных было выявлено, что если 2-3 года назад в детский сад попадали в основном дети-мигранты в возрасте 5-6 лет (т.е. детей отдавали в детский сад для подготовки к школьному обучению), то в последние годы появилась тенденция прихода в дошкольное учреждение детей-мигрантов с 3-4 лет (цель – совершенное овладение русским языком). Кроме того, в целом по городу, появилась тенденция направлять в группы по коррекции речевых нарушений детей-мигрантов не владеющих навыками русского языка для оказания квалифицированной помощи в овладении лексическим запасом и грамматическими нормами русской речи.

По итогам анализа статистических сведений были выявлены группы с наибольшим количеством детей-мигрантов и дальнейшая работа по реализации проекта проводилась в основном в этих группах.

Организация работы с педагогами

В рамках реализации проекта было проведено анкетирование педагогического коллектива по вопросам гармонизации межэтнических и межкультурных отношений, профилактике проявлений ксенофобии, укрепления толерантности воспитанников;

Анкета для педагогов

Уважаемые коллеги! Предлагаем Вам принять участие в анкетировании в рамках проектной деятельности «Дерево дружбы народов»

1. Что такое, в Вашем понимании,  толерантность?
2. Какая политика по отношению к иммигрантам из зарубежных стран наиболее подходит России:

- ассимиляция

- интеграция

- нам не нужны мигранты из других стран

3. Какие формы  работы по профилактике проявлений ксенофобии  и укреплению толерантности воспитанников Вы используете в своей деятельности?
4. Какие затруднения в организации работы по направлению Вы  хотели бы отметить?
5. Оказывают ли Вам помощь родители воспитанников в данном направлении? Если «да», то какую именно.
6. Участвовали ли Вы в профессиональных  конкурсах, конференциях, семинарах и т.п. по данному направлению?

Анкетирование было проведено в рамках установочного педагогического Совета № 1 от 31 августа 2012 года. В анкетировании приняли участие 24 педагога (воспитатели и узкие специалисты).

46% опрошенных (11 педагогов) считают, что толерантность – это терпимое отношение к иному мировоззрению, поведению, национальности и обычаям; 29% родителей (7 педагогов) отметили, что толерантность – это принятие, правильное понимание и уважение других культур и различных проявлений человеческой индивидуальности. 17% опрошенных (4 педагога) знают, что это готовность к пониманию и сотрудничеству с людьми, различающимися по внешности, языку, убеждениям, обычаям и верованиям. И лишь 8% (2 педагога) затруднились с четкой формулировкой термина (вновь принятые специалисты, со стажем работы в учреждении менее 2 месяцев).

При ответе на вопрос «Какая политика по отношению к иммигрантам из зарубежных стран наиболее подходит России», мнения опрашиваемых разделились следующим образом:

- ассимиляция – 17% (4 педагога);

- интеграция – 79% (19 педагогов);

- нам не нужны мигранты из других стран – 0%;

- не знаю – 4% (1 педагог)

Педагоги отметили такие формы  работы по профилактике проявлений ксенофобии  и укреплению толерантности воспитанников как:

- организация тематических бесед, как в форме непосредственной образовательной деятельности, так и в свободном общении воспитателя с детьми и родителями;

-   чтение художественной литературы соответствующей тематики;

- организация тематических мероприятий с участием родителей воспитанников;

-   организация проектной деятельности по теме;

-   организация посещения этнографических музеев и тематических выставок;

-  организация продуктивной деятельности в рамках ознакомления с народами мира (рисование, лепка, аппликация и т.п.);

- организация взаимосвязи с выпускниками детского сада – привлечение школьников к акциям и совместным мероприятиям различной направленности.

В ходе анкетирования были выявлены такие затруднения в организации работы по направлению, как:

-  недостаточное количество методических публикаций по теме;

- трудность в подборе блоков Именного образовательного чека соответствующей тематики для повышения квалификации;

- отсутствие поддержки со стороны родителей воспитанников;

- недостаточная информированность по проблеме в целом;

- материальная незаинтересованность педагога в организации инновационной деятельности.

При ответе на вопрос «Оказывают ли Вам помощь родители воспитанников в данном направлении?» положительный ответ дали 50% (12 педагогов); эпизодическое участие родителей отметили 33% (8 педагогов); обозначили незаинтересованность родителей 17% (4 педагога).

Были отмечены такие, наиболее часто употребляемые формы участия родителей в работе по вопросу, как:

- участие в реализации совместных и индивидуальных проектов;

- участие в совместных мероприятиях (не только в качестве зрителей): предоставление национальных костюмов, приготовление национальных блюд, организация мини-диалогов на языке изучаемого народа, помощь в проведении национальных игр;

- помощь родителей в повторении и закреплении изученного материала (чтение дома литературы по рекомендации педагога, организация тематических бесед «за чашкой чая», заинтересованное отношение к тому, что узнали дети в детском саду и т.п.)

Свое активное участие в профессиональных  конкурсах, конференциях, семинарах и т.п. по данному направлению отметили 33% (8 педагогов); желание поучаствовать и наличие материала для презентации обозначили 25% (6 педагогов).

После анализа итогов анкетирования была создана творческая группа педагогов, в задачи которой входила разработка программы по преодолению рисков и ограничений при реализации проекта и координация деятельности педагогического коллектива в рамках реализации проекта.

Организация практической деятельности в рамках проекта

Работа по проекту «Дерево Дружбы народов» организована во всех возрастных группах детского сада. С учетом возраста детей подбираются формы и методы работы по данному направлению. Так, в младших группах это – чтение художественной литературы соответствующей тематики, совместное творчество детей и организация подвижных игр с включением игр народов мира. Начиная со среднего дошкольного возраста, организуется проектная деятельность. При наличии в группе детей разной национальности и организации работы по ознакомлению с традициями разных народов, воспитанники проявляют интерес к данному вопросу, который плавно перетекает в проектную деятельность совместно с педагогом и родителями.

В декабре 2012 года были подведены итоги проектной деятельности в старших группах – «Здравствуй мир!», «В дружбе - сила» и «Игры народов мира». Защита проектов была приурочена к Международному дню мигранта (18 декабря) и проведена в рамках тематического мероприятия с участием родителей воспитанников «Дерево Дружбы».

Для подготовки воспитанников к восприятию информационной составляющей мероприятия и для развития творческой активности воспитанников, была проведена большая предварительная работа, как в рамках непосредственной образовательной деятельности, так и в совместной деятельности взрослого с детьми.

Ежегодно, 4 ноября,  в День народного Единства, «Новые люди» проводят в четырёх городах Поволжья акцию под названием «Дерево Дружбы народов». Воспитанники первой младшей группы № 1 вместе с воспитателем и родителями присоединились к этой акции и нарисовали свое «Дерево Дружбы».

Информационная деятельность

С целью привлечения внимания родителей к проекту «Дерево Дружбы народов» была проведена разъяснительная работа, в том числе и в рамках установочного родительского собрания (в сентябре), регулярно выпускались  информационные листки с описанием целей и задач, а так же с приглашением принять участие в проекте и показом конкретных форм работы по его реализации.

Привлечение родителей к участию в проекте

При организации работы с родителями была разработана и предложена для заполнения анкета.

Анкета для родителей

Уважаемые родители! Предлагаем Вам принять участие в анкетировании в рамках проектной деятельности «Дерево дружбы народов»

1. Что такое, в Вашем понимании,  дружба народов?
2. Укажите, пожалуйста, свою национальность.
3. Знают ли Ваши дети язык и  обычаи своего народа?
4. Какая политика по отношению к иммигрантам из зарубежных стран наиболее подходит России:

- ассимиляция (потеря одной частью социума (народом, нацией) своих отличительных черт и их замена на позаимствованные у другой части (другой нации)

- интеграция (процесс установления оптимальных связей между относительно самостоятельными социальными объектами).

- нам не нужны мигранты из других стран

- не знаю

5. Как Вы относитесь к проводимой в детском саду работе по ознакомлению с традициями разных народов.
6. Какую помощь в этой работе Вы можете оказать.

Анкетирование проводилось в период с 01.09 по 14.09.2012 года. В анкетировании приняли участие 68 родителей (законных представителей) воспитанников старшего дошкольного возраста.

41% опрошенных (28 родителей) считают, что дружба народов – хорошая традиция, которую следует поддерживать и развивать. 28% родителей (19 родителей) отметили, что дружба – это когда все делят пополам: и горе и радость. 26% опрошенных (18 родителей) точно знают, что это то, без чего в современном обществе возникает экстремизм и национализм. И лишь 4% (3 родителя) считают, что это пережиток советского времени.

100% (68 родителей)  не затруднились с указанием своей национальности, причем 35% (24 родителя) указали, что в их роду были люди разных национальностей.

Для справки: среди родителей, принимавших участие в анкетировании 47 русских, 9 армян, 4 татарина, 3 таджика, 2 грузина, 2 азербайджанца, 1 мордвин.

Дети 93% опрошенных (63 родителя) знают язык и обычаи своего народа. Дети 7% ответивших на данный вопрос анкеты (5 родителей) знают только о том, к какой национальности они принадлежат.  

При ответе на вопрос «Какая политика по отношению к иммигрантам из зарубежных стран наиболее подходит России», мнения опрашиваемых разделились следующим образом:

- ассимиляция – 16% (11 родителей);

- интеграция – 53% (36 родителей);

- нам не нужны мигранты из других стран – 4% (3 родителя);

- не знаю – 27% (18 родителей)

Свое положительное отношение к проводимой в детском саду работе по ознакомлению с традициями разных народов отметили 91% опрошенных (62 родителя). Безразличие по данному вопросу продемонстрировали 7% (6 родителей).

Помощь в организации работы по ознакомлению воспитанников с традициями разных народов была предложена родителями в следующих формах:

-  предоставление детских и взрослых национальных костюмов 9% (6 родителей);

-  приготовление национальных блюд 16% (11 родителей);

- помощь в организации взаимосвязи с  национально-культурными объединениями города 3% (2 родителя);

-  участие в проектной деятельности и совместных мероприятиях 47% (32 родителя).

После анализа итогов анкетирования была создана творческая группа, в задачи которой входила координация деятельности родительской общественности в рамках реализации проекта.

В течение года родители:

• принимали активное участие в организации и проведении совместных мероприятий: «День матери», «Дерево Дружбы народов», «Игры народов мира», конкурс «Народная кукла»;
• осуществляли, совместно с детьми реализацию проектов: «Наша родословная», «Моя страна - Армения», «Таджикистан»

Привлечение социальных партнеров к участию в проекте

Ежегодно учреждение заключает договор с МАОУ ДПОС «Ресурсный центр» г.о. Тольятти с целью организации  методического сопровождения участия детского сада в городских семинарах-практикумах;  рецензирования материалов педагогов учреждения, готовящихся к публикации в методических сборниках и на интернет-порталах различного уровня (от городского до международного); оказания помощи в проведении и анализе итогов социологических исследований; размещение на сайте Ресурсного центра информации об инновационной деятельности коллектива.

В январе 2014 года, на базе СП МБОУ гимназии № 9 «Детский сад «Клубничка» совместно с МАОУ ДПОС «Ресурсный центр» г.о. Тольятти организуется городской семинар-практикум «Реализация регионального компонента ООП посредством воспитания толерантности у детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ и младших дошкольников» на котором городскому сообществу педагогов будет представлен опыт работы учреждения.

В городе функционирует ГБОУ ДПОС Центр повышения квалификации «Центр развития трудовых ресурсов г.о. Тольятти, который организует обучение педагогических кадров на бюджетной и хозрасчетной основе (по договоренности подбираются блоки запрашиваемой тематики); оказывает помощь в организации мониторинга различной направленности.

Доброй традицией стало продолжение сотрудничества с МУ  «Дом молодежных организаций Шанс». Ежегодно волонтеры Центра оказывают помощь в организации работы по формированию толерантности и обогащению знаний воспитанников о традициях народов мира.

Подведение итогов проекта

В январе 2014 года, на базе СП МБОУ гимназии № 9 «Детский сад «Клубничка» совместно с МАОУ ДПОС «Ресурсный центр» г.о. Тольятти организуется городской семинар-практикум «Реализация регионального компонента ООП посредством воспитания толерантности у детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ и младших дошкольников» на котором городскому сообществу педагогов будет представлен опыт работы учреждения.

План мероприятий

по реализации программы гармонизации межэтнических и межкультурных отношений, укрепления толерантности в структурном подразделении МБОУ гимназии № 9 г.о. Тольятти

 «Детский сад «Клубничка»  на 2012-2013 учебный год

      Национальная культура каждого этноса и племени - это красочный узор в уникальном культурном калейдоскопе нашей страны и является её бесценным богатством. Все представители этнических групп России должны беречь и передавать следующим поколениям богатую культуру, уникальный язык и добрые традиции своих предков!