Конспект группового занятия по развитию связной речи с детьми подготовительной группы компенсирующей направленности "Мои любимые сказки".
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Этап образовательной деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Психолого-педагогические условия/Условия социальной ситуации развития

1

2

3

4

5

Мотивационный этап

иллюстрации с персонажами любимых сказок

Ребята, вы любите сказки? Какие сказки вы знаете, какие ваши любимые? И я люблю. Все люди на свете любят сказки. И любовь эта начинается с детства.

Скажите, а мы с вами все знаем о сказках? Какие бывают сказки? Кто или что может быть героем сказки? Где могут проходить сказочные действия?

 А вы, когда ни будь сами, пребывали сочинить интересную сказку? А хотели бы?

Предлагаю отправиться в мир сказок и попробовать себя в роли писателей.

Перечисляют, какие сказки они знают и их любимые сказки

Высказывают свои мысли

Условия для положительного эмоционального настроя, выражения детьми своих мыслей, стимулирование их речевой активности.

создание условий для обеспечения мотивации и принятия детьми цели своей деятельности.

Основной этап

Ватман карандаши

Физминутка  (видео ролик)

Предлагаю нашу сказку записывать (зарисовывать) схематично.

Как мы начнем нашу сказку?

Жил-был. Кто? Какой она был?

Что она больше всего любила делать? Как её звали? Какой по характеру была она?

Дальнейшее сочинение сказки по методу «каталога»

Кто был ее другом? Как он (она) выглядел? Чем он занимался?

Пошли друзья однажды гулять. Куда?

Предлагаю немного отдохнуть.

Мы по сказке походили, все в ней круто изменили.

Мы ногами топали, мы в ладоши хлопали.

Будут в сказке помнить нас, наклонялись мы на раз.

На два поднимались, всем поулыбались.

И опять потопали, и ручками похлопали.

Вот какие молодцы. Вот какие удальцы!

Ну что продолжаем дальше сказку сочинять?

Встретил кого злого?

По каким признакам определим злого героя?

Как этот герой хотел навредить? Что произошло? Какие препятствия были?

Кто помог? Как он помог? Чем сказка закончить можно?

Предлагаю немного отдохнуть

И отгадать из какой сказки строки «Чья песенка».

Я буду читать вам начало песенки, а вы должны угадать из какой сказки эта песенка и продолжить ее: сказки «Колобок», «Волк и козлята», «Волк и козлята», «Снегурушка и лиса», «Маша и медведь», «Лиса, заяц и петух»

Сказку свою мы закончили

Какое название мы дадим нашей сказке?

Кто хотел бы рассказать сказку целиком, с помощью нашей таблицы?

Сочиняют

Зарисовывают сюжет символами (в форме мнемотаблицы)

Показывают движения

Предлагают персонажей

Сочиняют собственную сказку

Угадывают из какой сказки строки

Один из желающих рассказывает.

активизация речевой деятельности воспитанников посредством создания игровых проблемных ситуаций.

Условия для развития воображения, связной речи стимулирование речевой активности, крупной моторики детей.

Условия для формирования развивать диалогическую речь. создание условий для структурирования знаний

условия для развития и коррекция слуховой памяти, произвольного внимания, мыслительных операций

Условия для развития речи и интонации детей, развития памяти.

Заключительный этап

Интересная сказка получилась?

Получились ли у нас новая сказка?

Что вам больше всего понравилось? Какие жизненные правила можно вывести из нашей сказки? Чему она учит?

Что было сложного?

А как назовём сказку?

Выражают свои мысли, делятся впечатлениями

Условия для выражения своих мыслей.